三次班会

十二年前。我开了个精彩的主题班会。

“有个孩子到饭店，用父母的血汗钱点了一大桌子菜，可他守着不吃不喝。服务员劝，父母劝，谁劝也不吃！饿着肚子离去。请评议。”

“傻瓜——”学生们哄笑。

我不动声色：“这孩子买了车票，却不上车，跟着跑。”

“傻瓜——”学生们大笑。

我也笑了：“他买了新衣，撕成一条条扔掉。”

“傻瓜——”学生大乐。

一切尽在掌握之中，我做出沉痛状：“有个孩子，将父母辛辛苦苦挣来的钱交了学费，买来书本，却整天胡打乱闹，不好好学习，浪费时间。”

“傻——瓜！”同学们回答得很沉重。

我脸上“苦大仇深”，心里却乐开了花。

六年前。我踌躇满志地将这个主题班会搬进了三年级四班。

“有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。”

“减肥呗——”学生们不感兴趣。

我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着跑。”

“锻炼呗——”懒洋洋地回答。

我勉强笑笑：“买了新装，撕成一条条扔掉。”

“烦呗——”有气无力地回答。

我不再迂回，直奔主题：“交了学费，买来书本，不好好学习，整天胡打乱闹。请评议。” “······”似是而非的回答。

“什么意思？”我指名经常不交作业的张朋作答。

“可能想当大款，或歌手，嘿嘿。”张朋挠着头皮??

今天，我怀着异样的心情，在三年级六班开了这个班会。

“有个孩子点了一桌子菜，可守着不吃不喝，饿着肚子离开。请评议。”

“派儿——”学生们兴奋起来。

我扶扶眼镜：“他买了车票，却不上车，跟着跑。”

“帅呆——”学生们手舞足蹈。

“买了名牌服装，撕成一条条扔掉。”

“哇噻——酷毙啦！”学生拍桌子擂杌子。

我晕。干脆直接点题：“交了学费，买来书本，不好好学习，整天胡打乱闹??” “耶——新新人类！”异口同声的回答。

我的眼镜跌了下来。

1.课文是按照和 会到。

2.“我脸上‘苦大仇深’，心里却乐开了花。”“苦大仇深”的意思是，但作者的“心里却乐开了花”，是因为 。

3.“六年前。我踌躇满志地将这个主题班会搬进了三年级四班。”“踌躇满志”的意思是 ，作者为什么会“踌躇满志”？但结果怎么样？

4.“今天，我怀着异样的心情，在三年级六班开了这个班会。”“异样的心情”指的是 ，作者为什么会“怀着异样的心情”？但结果怎么样？

5.同样一个主题班会，为什么“十二年前”、“六年前”和“今天”开的效果完全不一样？这说明了什么现象？这个故事对你有什么启示？

语言幽默 风趣诙谐

现代社会生活节奏加快，竞争日趋激烈，人们在紧张的工作学习之余，希望使疲惫的身心得以调节，即使学生作文阅读也不例外。幽默无疑是快乐的发酵剂，它能于会心一笑的瞬间，给人深长的意味。幽默无疑也是作文创新能力加速发展的润滑剂，它能培养作者机智、敏锐的观察、思考、表达等方面的能力。

幽默是一种语言艺术，也是个人智慧的体现。作文常见的幽默表达方式有以下几种：1.仿拟改编：根据表达的需要有创意地仿拟一些古诗文或流行歌曲，是一种雅致的幽默方式。

2.褒贬互用：在特定的语言环境里，可采用化贬为褒的方法，使表达机智巧妙、谐趣横生，反之亦然。3.大小相错：在特定的场合，将大词小用或小词大用，可使语言变得鲜活，富有情趣。除上述方法外，还可用庄词谐用、自我调侃等方式，使语言幽默出彩，从而写出妙趣横生的佳作来。

《三次班会》这篇文章主要采用了“褒贬互用”“大小相错”“自我调侃”等方法让语言变得风趣幽默，读起来挺有趣味。

6.分析一下片段是怎样运用幽默的语言技巧，使句子变得风趣诙谐的？

“不买彩电，彩电特毁眼睛，再说这几天家里有‘经济危机’，以后再说！”当惯了“皇帝”的妈妈“圣旨”一下，便准备“拂袖退朝”。我们哪里肯依，爸爸和我轮流“奏本”，妹妹也揪着妈妈的裤腿“死死苦谏”，也许真是众怒难犯吧，妈妈勉强答应了。

并请你任选一种幽默的表达方法，写几句话，使句子变得幽默有趣。

第二篇：教师语言幽默风趣

教师语言幽默风趣

有人把幽默比作教学语言中的盐，它可以吊出语言中的百味，可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引他们的注意力，形成愉快和谐的教学气氛，提高课堂教学效果。同时，要发展学生的逻辑思维，离不开形象思维的支持，而幽默又往往以形象思维为特征的，从这个意义上讲，幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助。当然，幽默不同于庸俗的说笑，它来自敏捷的思维和丰富的学识，因此，表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。