钱学森：大师的诞生

一个科学家取得的成就可能会被后人超越,但他的科学精神却永远不会过时。 忘不了的求学岁月

钱学森不止一次说:“在我一生的道路上,有两个高潮,一个是在师大附中的六年,一个是在美国读研究生的时候。”

19xx年至19xx年,钱学森就读于北京师范大学附中。那是一段令他最难忘的青春岁月。每天中午吃了饭,大家在教室里讨论各种感兴趣的科学知识,数学、物理、化学……不怕考试,不死记书本,玩得也很痛快,天黑才回家。

教几何的傅钟荪老师用古汉语自编讲义,把道理讲得很透,常说:“公式公理,定义定理,是根据科学、根据逻辑推断出来的,在课堂如此,到外面如此;中国如此,全世界如此,即使到火星上也如此!”这使钱学森“第一次得知什么是严谨的科学”。博物老师教给学生的“矿物硬度歌诀”,依序十种,合辙押韵:“滑、膏、方、莹、磷、长、石英、黄玉、刚、金刚”。化学老师王鹤清启发了他对科学的兴趣,只要跟老师说一声,不受课程科目的限制,学生可以自由进出实验室。教生物的于君实老师常常带领他们去野外采集标本,教他们解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙……

学校组织各种课外小组,开设多门选修课,如非欧几里得几何、有机化学、无机化学、工业化学以及中国的诗词、音乐、伦理学,学生饱览各种课外书籍。有些课程用英文授课,高中二年级就开设第二外语。除学英语外,钱学森选修了德语……学生知识面广,求知欲强,把学习当成一种享受,而不是一种负担,师生关系密切,息息相通。钱学森说:“我非常怀念母校,当时高中分文理科,我高中毕业时,理科课程已经学到现在大学的二年级了。”

转眼,时光又淌过七个春秋。在这期间,钱学森顺利地完成了上海交大、美国麻省理工学院的学业。19xx年10月,他决定追随当时在加州理工学院的力学大师冯·卡门教授。 一次学术讨论会上,冯·卡门教授讲了一个非常好的思想。有人问:“教授,你把这么好的思想都讲出来了,就不怕别人超过你?”卡门教授说:“我不怕,等他赶上来,我又跑到前面老远去了。”钱学森后来说,这里的学习使自己“一下子脑子就开了窍”,以前从来没想到的事全讲到了,内容都是科学发展最前沿的,大开眼界。

加州理工学院校园弥漫着创新的学风,不同学术观点可以充分发表,学生可以向权威挑战。一次,读博士的钱学森报告工作,有位闻名世界航空界的权威认为他讲错了,拍桌子瞪眼,斥责他胡闹。钱学森按照中国人的习惯,老师发脾气,就不吵了,等气消了再说,于是告别了。这位科学家想想自己不对,第二天跑到钱学森工作的房间,立正,鞠躬,对他说:“昨天下午,你是正确的,我是错误的。”

钱学森回忆:“在这里,拔尖的人才很多,我得和他们竞赛,才能跑到前沿。这里的创新还不能是一般的,迈小步,那不行,你很快就会被别人超过。你所想的、做的要比别人高出一大截才行。你必须想别人没有想到的东西,说别人没有说过的话。”

到加州理工学院的第二年,钱学森与同学组成了研究火箭的技术小组,他担当起了理论设计师的角色。火箭在当时还属于幻想中的东西,大家把小组称为自杀俱乐部,因为火箭和火箭燃料的研究,实在充满了危险性和不确定性。然而,正是钱学森完成了美国首个军用远程火箭的设计。19xx年,他已经成为当时有名望的优秀科学家。

心念创新人才培养

回国后,钱学森成为新中国航天事业的奠基人之一:他参与了新中国第一个科学技术发展规划纲要的制定,带领我国科学家研制成功了第一枚导弹,主持我国“两弹结合”的技术攻关和试验工作,成功发射了我国第一枚导弹核武器……

晚年的钱学森一直在思考着我国科技创新人才的培养问题。20xx年7月29日,病榻上的钱学森向温家宝总理坦诚建言:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是?冒?不出杰出人才。这是很大的问题。”

钱学森曾和一位华裔教授聊天,他们都谈及:在中国,父母总关注孩子“考得如何”;在美国,父母却总是问“你在班里有没有提出什么冒尖的问题”,就是鼓励创造性思维,注重智能培养。

在钱学森的中学时代,大家不讲究背书,谁要背书谁就没出息了;谁要是为了准备第二天的考试,晚上啃书本,让同学知道了,肯定会笑话他。

钱学森读大学时,研究应用力学,就是用数学计算来解决工程上的复杂问题。搞纯粹数学的人偏偏瞧不起这些应用数学家,两个学派常常在一起辩论,各贴海报讲座,结果是两个讲座都大受欢迎。

“今天的大学,能做到这样吗?大家见面客客气气,学术讨论活跃不起来,怎么能够培养创新人才?更不用说大师级人才了。”钱学森说,“想到中国长远发展的事情,我忧虑的就是这一点。”

让科学与艺术联姻吧

常人看来与科学完全不搭界的如音乐、绘画、摄影、文学等,却是如影相随地常伴左右,成了钱学森的终生爱好,并且有较高造诣。科学和艺术如车之两轮、鸟之两翼,成就了他的事业、生活和人格。

钱学森对文艺的热爱得益于他从小受到的教育。年轻时他就特别喜欢贝多芬的音乐,学过钢琴和管弦乐,对我国古代诗词等文学作品也有极大兴趣。高中时读理科,但也师从著名国画大师高希舜学习绘画。大学期间,他参加了管乐队,吹小号。在美国加州理工学院学习工作期间,钱学森除了参加物理学会、航空学会和力学学会之外,还参加了艺术与科学协会。数十年后,回忆往事,钱学森感慨万千:“我觉得艺术上的修养对我的科学工作很重要,它开拓了科学创新思维。我们当时搞火箭时萌生的一些想法,就是在和艺术家们交谈时产生的。”

然而,堪称科学和艺术完美联姻的,则是他与中国“欧洲古典艺术歌曲权威”蒋英的结合。因为父辈为世交,钱学森和蒋英自幼青梅竹马,都受到很好的文化熏陶和家庭教育。19xx年,

蒋英考进柏林音乐大学声乐系,开始了在欧洲学习音乐的漫长旅程。此时的钱学森,则在美国苦攻航空机械理论。19xx年,他们在上海喜结良缘,结婚“信物”就是一架黑色三角钢琴,后来一直伴随着他们。

忆及往事,蒋英回味无穷:“那个时候,我们都喜欢哲理性强的音乐作品,常常一起去听音乐,看美展。我们的业余生活始终充满着艺术气息……”即使在美国整整5年的软禁生活里,也常常是钱学森吹竖笛,蒋英弹吉他,共同演奏古典室内音乐,排遣孤独和烦闷。

回国后40多年,蒋英登台演出或指挥学生毕业演出时,总要请钱学森去听、去看、去评论。钱学森也乐意把熟识的科技人员邀去欣赏。他说:“我在一件工作上遇到困难而百思不得其解的时候,往往是蒋英的歌声使我豁然开朗,得到启示。”每当听到蒋英的歌声,钱老总是自豪地对自己说:我是多么有福气啊!

19xx年10月16日,钱学森在人民大会堂授奖仪式上即兴演讲,他说:“44年来,蒋英给我介绍了音乐艺术,这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解,使我丰富了对世界的认识,学会了艺术的广阔思维方法。或者说,正因为我受到这些艺术方面的熏陶,所以我才能够避免死心眼,避免机械惟物论,想问题能够更宽一点、活一点。”

钱学森倡导“大成智慧学”,即集大成,得智慧。他借鉴熊十力教授把智慧分为性智、量智的观点,认为数学、自然、军事等科技知识是性智、量智的结合,主要表现为量智;而文艺创作、文艺理论、美学等,也是两者的结合,但主要表现为性智。性智、量智是相通的。

“让科学与艺术联姻吧,那将会创造奇迹!”钱学森成功的事业和完美的婚姻,正是科学与艺术结合的最好佐证。

20xx年“感动中国”年度获奖人物钱学森颁奖词

? 在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开

创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

被外国人称为“能抵五个师”的钱学森博士，19xx年冲破美国的种种阻挠，回到祖国，决心在“一穷二白”的土地上，创造中国的火箭、导弹事业。有人问他为什么归心似箭，他说：“因为我是一个中国人，我的事业在中国，我的归宿在中国。”有人问他，中国既无人才又无设备，搞火箭导弹能行吗？他的回答是：“外国人能干的，中国人为什么不能干！”钱学森的誓言最终实现了，中国卫星上天了，洲际导弹可以同外国“比武”了，载人航天事业也进入世界先进行列。

分析：一个人如果没有一颗爱国心，是不可能成就伟大事业的。

话题：“成功的因素”“爱国心” 19xx年，刚刚36岁的中国科学家钱学森，被美国麻省理工学院聘为终身教授。这是一个很高的荣誉，它预示着钱学森的优厚待遇和远大前程。

美国为什么如此器重钱学森呢？因为他是美国研究航空科学最高专家冯·卡门的优秀学生，是美国最早研究火箭组织——加州理工学院火箭研究小组的5成员之一。

在冯·卡门的指导下，火箭研究取得了重大进展，为反法西斯战争的胜利做出了贡献。在那些艰苦的日子里，钱学森显露出卓越的才能。一项在航空科学史上占有重要地位的航空

科学公式：即著名的“卡门——钱公式”诞生了。这是由冯·卡门提出命题，钱学森做出结果，至今仍在航空技术研究中广泛使用的一项公式。

然而，当钱学森得知中华人民共和国成立的消息后，这个每时每刻都在想念祖国的科学家，顿时沉浸在极大的喜悦之中。钱学森在美国已经生活了10多年，又被誉为是“在美国处于领导地位的第一位火箭专家”，金钱、地位、声誉都有了。可他想：我是中国人，我的根在中国。我可以放弃在美国的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量！他还对中国留学生说：“祖国已经解放了，国家急需建设人才，我们要赶快把学到的知识用到祖国的建设中去。”

钱学森准备返回中国的决定，引起美国有关方面的恐慌。他们认为：钱学森的专业技术如果带回去，中国的科学技术将高速度前进。美国海军的一位领导人曾对美国负责出境的官员说：“我宁可把钱学森枪毙了，也不让他离开美国！”“钱学森至少值5个师的兵力”。 他的行李已经装上了驳船，准备由水路运回祖国。可美国海关硬说他准备带回国的书籍和笔记本中藏有重要机密，诬蔑钱学森是”间谍”。其实，这些书籍和笔记本，一部分是公开的教科书，其余都是钱学森自己的学术研究记录。

一波未平，一波又起。几天之后，钱学森突然被逮捕，关押在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。看守人员每天晚上隔10分钟进室内开一次电灯，使他根本无法入睡。钱学森的遭遇，引起加州理工学院中坚持正义的同事和学生的同情，在他们和其他正直人士的强烈抗议下，美国特务机关被迫释放了他。

可对钱学森的迫害并没有停止，他们限制他的行动，监视和检查他的信件、电话等。尽管有种种限制，但钱学森没有屈服。他不断地提出严正要求：坚决离开美国，回中国去！

信仰是什么？是每一个人万万不可缺少的东西，信仰是什么？是每一个人心中永不可磨灭的信念！信仰是什么？是每一个人都可以拥有的无声的美丽。

钱学森——两弹元勋，19xx年就开始定居在美国，那是那个年代中国人无可比拟和难以想象的幸福生活，明媚的阳光照射在宽敞巨大的花园，一幢华丽精致的洋房，体面豪华的跑车，湛蓝如碧的游泳池，待遇优厚的薪水，美国政府想尽了一切办法阻止钱学森回国，但钱学森心中只有祖国，有着要为国家奉献的不可毁灭的信仰，这是影片《钱学森》带给我们的最直接的思考！

可现在人的信仰在哪里呢？

第二篇：《钱学森》教案

《钱学森》教学设计 教材分析

本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。

设计理念

主问题导学是阅读教学中有质量的立意高远的教学问题，更是深层次课堂活动的粘合剂和催化剂。2011版语文课程课准背景下语文课堂中的琐问碎答、明知故问等已经不能适应教学的需要，而应该用精、少、实、活的主问题代替，以便感染学生，激活课堂。为此，教师应“删繁就简，领异标新”，不仅要在删减取舍中提高学生整合文本与进行审美鉴赏的能力，还要引导学生独立思考、自由表达、自主学习、不断创新。 教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。

3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

教学重点

感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。

教前准备收集钱学森的生平事迹

教学课时两课时

教学过程 第一教时

目的：初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。

过程：

一、导入新课，介绍钱学森

新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫——钱学森。让我们亲切地呼喊他的名字 问：你为什么这样喊？

请学生介绍钱学森。

二、初读课文，理清段落

1、指名分段朗读课文，读后说说段意。

2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。

3、根据段意分段。

三、学习字词，朗读质疑

1、检查生字读音，理解词语。

2、自由选择读文。

3、提出不理解的词句，讨论解决。

4、指导书写。

四、布置作业

1、朗读课文

2、抄写词语

第二教时

目的：抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。 过程：

一、明确学习目标

默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？你觉得他是怎样一个人？

试用“（）的钱学森”填空。

二、讨论学习方法

1、读书——找出根据

2、交流——说出理由

3、讨论——补充见解

欢迎利用教材以外的资料交流。

三、学生自学课文，思考上面问题

四、组织集体交流

1、你认为他是个怎样的钱学森？为什么？

2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？（思念祖国、报效祖国）

3、你是通过哪些描写看出来的？把最能反映他思想的句子划出来。（语言）

4、试一试，怎样读好这几句话？

五、训练朗读

1、交流朗读体会，比较读，评价。

2、有感情地朗读课文。

六、你能讲这只故事吗？以第三段为例，复述课文。

七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。

板书 回程

思念 思念祖国

钱学森 渴望

（中国导弹之父） 归国 报效祖国

贡献