师魂颂演讲稿Microsoft Word 文档

时间:2024.3.19

奉献,无悔的选择

三尺讲台,铸就光荣的形象;平凡黑板,书写不凡的人生。呕心沥血,为了学生的进步;废寝忘食,因为伟大的夙愿。桃李满园,不求一丝的回报;成绩斐然,没有一丝的松懈。这就是我们的普通平凡的教师,这就是我们默默奉献的教师。

川坝小学代课教师,杜正香,在汶川大地震时三次冲入摇晃中的教学楼,前两次救出六名学生,第三次同五个孩子一起,丧身在废墟中,营救人员挖出时,她身下护着三个孩子。在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻,最美女教师张丽莉老师挺身而出,舍己救人,把生的希望留给学生,把死的危险留给自己,以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空,用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德,彰显了人民教师的良好形象。同志们!舍己救人,把希望与幸福让给学生,把死亡与痛苦留给亲人与自己。这就是我们的教师,这就是奉献精神,这就是流传数千年的,中华师魂。

我是一名青年教师,我的教龄只有短短的九年,没有什么足以自豪的执教历史,也没有几十年如一日的默默奉献。清晨,伴着朝阳洒下的第一束光,我便开始踏着原野的风,开始了一天的漫漫征程。我要去寻梦,梦的开始在心,梦的归宿在校园,校园就是我的终点站。教学寄托了我高远的理想和圣洁的梦。由此,我炽热地思慕着学生,浓烈地钟情着教育。落红不是无情物,化做春泥更护花。是的,我可以自豪地说:我是一名人民教师。我愿守护我可爱的天使,即使没有人为我喝彩,我也会声嘶力竭,鞠躬尽瘁;即使没有人为我干杯,我也会擦干眼泪,无怨无悔;即使没有人为我歌唱,我也会呕心沥血,顽强奋进。因为我是一名教师,一位虽平凡但最神圣,虽质朴但最踏实的人民教师。

我不会忘记,每当在天气将要有变化的时候,提醒学生们添加衣物、备带雨具,同学们投给我的赞许感动的目光;我不会忘记,每当我用爱心和真情教育学生后,学生们在周记本上写给我的感谢;我不会忘记,当我和同学们通过共同的努力,高考捷报频传的时候,学生们给我报喜的那种欢呼雀跃……正是这几年来的简单经历,让我学会了敬业爱生,学会了严谨治学。“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉。”每一次我读到艾青的这句诗,我都禁不住在想:诗人的情感世界里有着怎样的感动,而这些感动又是怎样化作澎湃的激情?耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。今后漫长的日子里,我会更加踏踏实实的耕耘,我要把自己的青春、生命献给每一个学生,奏响一曲师德之歌。 最后,就用汪国真的诗句,来结束这次演讲吧:

——我不去想是否能够成功,

——既然选择了远方,

——便只顾风雨兼程。


第二篇:演讲稿 Microsoft Word 文档 (3)


演讲稿

我从事小学语文教学工作已有20个年头,但真正的领悟小学语文教学只有4年的时间,那时我刚为人母,有了个可爱的孩子,正因为有了自己的孩子才让我真心的爱上了自己的学生,也就一 并爱上了语文教学工作。这四年中我一头扎进了学习与工作中。认真学习新课程标准,研读教材,积极参加教研活动,主动参与评课研讨,聆听名师的课,把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。在这几年里我自己的教学也在不断的进步,下面就将自己在小学语文教学工作中的一些感悟和大家分享一下,不妥

之处请大家指正:

在语文教学中我首先注重学生学习习惯的培养。良好的习惯总是会让人受益终生的。同样的道理,培养学生良好的语文学习习惯,不仅能提高当前的语文学习成效,甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去,尽可能多地发挥他们学习的积极性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯,提供了可开拓的无限空间。据此我在平时的阅读教学中培养学生认真阅读的习惯,以课内学习为轴心,向课外延伸。有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯。并培养学生养成读书、看报、听广播、看电影电视和参观游览等习惯。此外,还注意让学生养成有目的的阅读,边读边思考,专心阅读,随时翻检工具书等学习习惯。。

在新课程标准实施的今天,我的课堂教学有启发性、自主性、开放性,每个学生都能参与到教学过程中来,他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。

其次注重学生的语言积累。因为我知道丰富的语言来自于积累。语言积累的方法是多种多样的,在实际教学中,我根据不同年级学生的不同特点,分别有不同的侧重,如引导学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累。在平时的课堂教学中,我在引导

学生熟读课文的基础上,背诵自己喜欢的部分,并让他们把课文中优美的语句、四字词语摘抄下来。引导他们学会积累。

为了更好地帮助学生积累语言,我还特别重视学生的课外阅读。首先,我们在班级图书角里放臵图书架,动员同学们把自己喜欢的书放在班级图书架上,推荐给同学们,以便和大家一起分享,还给出一定的时间让他们在一起相互交流,谈阅读体会和感受等等。

语言的积累不能是死记硬背,更重要的是要在实践中掌握,在运用中记忆。在课堂里,我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动,让学生体验到积累的乐趣。同时我还围绕“日积月累”这个主题,组织学生开展一些语文实践活动,如让学生准备好词佳句摘抄本,设计语文小报,经典导读手抄报、古诗配画、开心小练笔等,激发学生积累的兴趣,培养积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开展和习惯的养成,他们的语言丰富了,这在他们习作中有明显的体现。孩子们很喜欢些活动方式,现在不少同学在家里也自主创设一些积累库,还兴致勃勃地拿给我看。

其次在课堂教学中注重读。《新课标》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这就为我们的语文教学确立了一个方向,即通过以读来促进学生的发展。我在课堂教学中,首先让学生对文章充分地朗读,这时可以不求甚解,但一定要读足读够,在尽情的朗读中达到了对课文的整体感知和体悟。在这基础上再进入对课文内容的学习,这时把理解与朗读有机地结合在一起,以读启悟,以悟促读,在理解的基础读得更深刻,更有情,从而收到良好的教学效果。读的方法也是要有所考虑的,我常让学生用自己的方式欣赏地读、陶醉地读、自由自在地读,读出感觉,读出味道,读得更加精彩,最终达到语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。

课堂教学中我还注重对学生的评价。评价是很值得重视的一个教学环节,因为我知道教师的一句称赞,对孩子们来说,就是一种兴奋剂,能树立起他们学习的自信心。我们对学生的评价不能简单化,不能只说“是”和“不是”“对和不对”。课堂上,我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价:谢谢你,你给杨老师带来了惊喜;你真像个小老师;你为同学带了个好头;你的想像真奇特;你的朗读很动听;你真会观察等等。如果学生答问有偏差,我会说:“你的想法不一样,没关系,老师很欣赏你积极发言的表现。”而不是简单地给以否定。我观察到,学生往往在得到这样的评价之后,表现都更加踊跃。

对学生的评价有时要委婉,有时要严肃,有时要热情,有时要直言不讳。富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。孩子们的表现常告诉我,用亲切的语言来评价学生,能给学生带来学习的快乐,让他们发现自己的闪光点,增强他们的自信心,从而参与学习的积极性也更高。

以上仅是平时教学工作的一个缩影,在新课程理念的洗礼下,我的课堂教学充满着乐趣,学生们多了一份主动,在这其中我也收获颇多。过去的已将过去,在今后的教学工作中我将继续努力,与学生共同学习,共同成长!

谢谢大家!

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