读《三重门》有感
那是满心的忧伤,不语,叹息萦绕耳边;那是满腔的哀愁,无奈,泪水浸湿脸颊。青涩懵懂的爱恋,真的动人,诚的执着;少年平凡的命运,平淡中夹杂了不屈,隐藏着抗争。只是,终究躲不开无形大手的捉弄,纵然你一再逃脱,明日几何?
再次重温《三重门》,韩寒精湛的文字功底,细腻的人物刻画,以及那不经意间各种对白的幽默,无一不让人深深的着迷!
文中,主人公林雨翔以一个颇具语文天赋的形象入场,以他成长的经历来贯穿全文,描绘这样一个小人物的初中高中生活,刻画这样一个小人物的心理历程的变化,怎样的为交朋友而虚伪,怎样的因得奖而欣喜,怎样的为喜欢的人儿辗转反侧,怎样因不甘的生活而抗争,服从。
谈友情——也是,生活中,谁没虚伪的一面呢?为了交朋友,转身将刚刚还说崇拜的老师就卖了;为了得到友谊,马上就将正在教自己的补习老师评的一无是处了。可是,朋友间,我们是真诚的,坦率的,我们一起犯错,我们一起疯狂,我们一起打闹,我们一起成长。生活中也便就是这样,为了维护我们小小圈子的人,与他人争得面红耳赤;为了跟我们的兄弟,朋友争一口气,与人大施拳脚。但是,我们的友谊却是这样的牢不可分,虽然不至于上刀山下火海,可是却是这样的深深信任着彼此,哪怕我们会闹矛盾,哪怕我们会赌气,会嫉妒,可是,一旦你有困难了,我永远是第一个站在你身边,不需理由。这样纯真的友谊,怎可不珍惜?
谈爱情——但是,命运何苦如此捉弄呢?因为缘分,两个人相遇了,因为缘分,我们相识相知。可是,一个是年纪第一,另一个却是中游徘徊,你为了我轻易将
美好的前景放弃,我为了你艰难的接受所有的嘲讽,却殊不知两人却这般戏剧性的错过。那样青涩懵懂的爱恋,只是为了多看你一眼,我多跑几条街;那样纯真执着的爱恋,只是为了你多看一眼,我用尽力气去让自己更加耀眼。可是,我们之间的距离却从隔离的班级,变成隔离的学校了,以至于现在呢,是不是就成两颗隔离的心的距离了?我们之间,原来还要添加种种的欺骗,种种的激将。可是,本来我想要的爱情不是这样的,对吗?我只是那样想看着你,只是静静的看着你,已然足够!
谈教育——我们总是将这些归于教育的悲哀,我们总是固执己见的以为,就是因为中国的应试教育,毒害了一代又一代中国青年。对,不错,我承认,连我也不那样的喜欢这样的教育,你教,我学。你说,我记。你抄,我背。本来教育不是要提高学生的能力,让学生能全面发展吗?但是,倘若真的向外国那样的搬过来,又是否会符合中国的国情呢?我不知道。但是,无疑这样,对很多孩子还是公平的,我们接受了教育,我们学到了一定的知识,我们熟悉了文学,历史,数学……是的,我们的动手能力是还不够,但是我们还在学,我们还在成长,而现在的,仅仅只是为我们能自己摄取,提供前提条件!
我静静的合上这本书时,心中感触颇多。文中的他,何尝不是另一个自己呢?我的一路走来,记忆还一样清晰。曾几何时,我不是一样,为了兄弟两肋插刀,不求回报;曾几何时,我不是一样,为了爱情倾尽一切,不计后果。我也曾叛逆狂妄,我也曾迷茫低沉。可是那都是正在成长着的我,不是吗?
任思绪在书中徜徉,呆呆的,也不拾回。或感伤,或欣喜,惊叹于每一个巧妙构思的瞬间,感叹在那一个又一个错过的情节,让情感自由的发散,翻腾,也不去理会。而生活又何尝不是这样呢,有懊悔,有伤感,有追忆,有落泪,可是,
伴随的,又怎会没有惊喜,没有一个又一个绽放的奇迹!
人生的十字路口交错复杂,任我们选哪一条,都有不一样的美妙旅途,或许结局已经确定,又或者前方的道路还不甚光明,但是,这都不妨碍我们轻轻弹一弹心中蒙上的尘土,理一理心中还坚定的那份执意。再着新装,奔赴战场!
人生百态生活,太多,我不清楚。可是,此刻的我,却有这样一份执念,带着浅浅的微笑,着上坚毅的翅膀,向着那还不甚明朗的天空,勇敢的飞翔,飞到我渴望到达的地方。
而我坚信,那里一定阳光明媚,那里一定百花盛开,而我的出现,将是最美的风景!
第二篇:读三重门有感-- 杨洋
读《三重门》有感
《三重门》这本书已经出版了十年了,我才有机会读它,可见韩寒所说不假。我的确是由于父母很看重学习的缘故,过去很少读小说,像《三重门》这样被许多人称之为遗毒学生的书,自然是读不到。按理说我读了这本书后应成为韩寒的粉丝,因为过去我的处境和韩寒所批判的很相似。的确,我过去也反对我的父母不让我读小说,如今也这么认为,唯一的区别是我对父母多了一些理解。因而,我认为韩寒的《三重门》思想的确深刻,但还是有些偏颇。
首先,我肯定的是如今的教育制度的确有问题。正如韩寒所说,高考取材制度让许多学习不行但能力出众或有其他天赋的同学淹没在人海之中。打个比方,如果我是菲尔普斯,甭说八枚金牌,就是游泳池也不会去几次,我只会把去游泳池的时间贡献给补课。如此看来,高考制度问题很大,但能否找出别的更好的教育制度吗?我觉得不可能。我从韩寒的后记中感受到,韩寒是想让大家在自己的特长方面去发展,而不是去全面发展从而全面平庸。可是,社会选择人才需要标准,需要比较,如何才能让这些在某一方面有建树同学去得到社会的认可呢?很难。打个比方,你说你业务能力强,想有一个业务能力大赛让你脱颖而出,可这很明显不现实。其一,让还未走向社会的同学去比拼业务能力,不妥,其二,人和人的业务能力又能差多少,像中国这样的人口大国,还不是要像考高考那样千军万马过独木桥。因而,高考的存在是必然的,而之所以高考有那么多的弊端,这是由中国的国情所决定的,中国人口太多,人人都想过好日子,住洋房,开宝马,怎么办?于是,高考这样的竞争机制就诞生了,高考为人们提供了一个相对公平的竞争平台,只要你去努力,就会成功。唯一不好的是那些像韩寒一样的金子大部分都不能像韩寒一样发光。可这赖不到高考身上,这些人不发光的最大原因是没有找到“文化课学习”和“潜能开发”的平衡点,也就是说,这些人没有像韩寒一样找到属于自己的“具有自己特色的成功道路”。说到底,尽管高考制度有太多的弊端,但从中国的国情看,这个制度是这个社会所能提供的最好的制度。 但是,好归好,缺点还是不少。正如韩寒在《三重门》中所抱怨的那样,如今的教育过于僵化。举个例子,曹禺的《雷雨》,这篇话剧其实怎么看都行,但老师和教参就是要让你死板的理解为社会的黑暗什么的,我就认为雷雨反应的是命运不可阻挡,不可战胜这一主题,但考试时如果这样答,肯定就错了。所以我觉得这样僵化的教育其实是禁锢了我们的思想,使我们陷入一个固定的模式,这对我们思想的成熟是极为不利的。还有,如今的教育官僚化,市场化,花钱进重点就像过去的男子进妓院一样稀松平常。最后再报怨一句,政府能不能像给官员配好车一样在教育的投入再多一点?
其实,我觉得《三重门》这本书适合大人去看,尤其是那些教育部门的权威,那些有免费好车的人,希望他们从中能得到一点毒害。学生呢,最好不要看《三重门》,看了你们会更叛逆,会被遗毒,当然,如果非要看的话,还是先看看我这篇伪书评,得到免疫保护后,再去看《三重门》。