《制作名言书签》
教学设计思路
1、教材分析:
《制作名言书签》是由河南省基础教育教学研究室编写《劳动与技术》四年级下册的教学内容。本课内容遵循“在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成”教学理念。使他们在“做中学”和“学中做”,让学生初步学会自己动手制作名言书签的本领,培养学生创造美和审美的能力以及互助合作的精神。
2、学情分析:
小学四年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征。通过引导学生欣赏、发现、交流、设计、评价等活动,使他们掌握一定的劳动技术。感受劳动之美,从而乐于学习生活中的知识与技能。 教学目标: 1、培养学生爱护图书的思想,不随意折叠书角的良好习惯。
2、通过活动,培养学生收集、处理信息的能力,发展学生的想象能力与动手实践能力。
3、感受造型、色彩和文字的关系,发展创造性思维品质。 重点难点:设计制作有创意的书签 课前准备:
教师准备:多媒体课件
学生准备: 1、课前收集读书学习的名人名言。
2、剪刀、卡纸、打孔机、丝带、彩笔等
教学过程:
一、激趣导入。
师:同学们,当你捧着墨香四溢的新书爱不释手地读着时,上课铃却响了,当你正在津津有味地读着你爱读的故事书时,妈妈却喊你吃饭了,为了方便下一次接下去阅读,你是怎么做的? 生:说说自己不同的做法。(交流说说哪种方法最好?) 生:我是先把看到的那页折住。
生:我是先把看到的那页放支笔。
生:我是先把看到的那页放书签。
教师揭示课题。
二、欣赏、发现。
1、(观看多媒体和实物)欣赏书签时注意观察书签的形状和结构以及材料。
(孩子们在欣赏时都直呼:真美呀!)教师课件出示各种书签 (一张张形式不同的书签展现在学生面前,顿时学生的学习热情高涨起来。)
师小结:书签的种类很多,制作的方法、使用的材料不同,就会有不同的书签。今天我们就来学做名言书签。
(完成板书“制作名言书签”)
(通过欣赏美丽的书签,学生由好奇、羡慕、喜爱到希望亲自制作,
自然而然将学生的学习热情调动起来,有助于学生更投入的进行学习) 2、孩子们先在小组内相互说一说自己收集的名言有什么特点,再选代表到台上汇报。
三、交流、制作。
1、学生先同桌交流书签的选材及制作方法。
(学生小组讨论,找出作品书签的特点,有助于理解制作书签的操作方法,培养学生的观察能力,思维能力) 2、师生总结:一般书签的选材和制作方法,并用多媒体展示。
(1)选择彩色卡纸,在上面轻轻地绘制一个自己喜欢的图形剪下来。
(2)在图形上绘上美丽的图案。
(3)在书签上写上自己最喜爱的读书名言。
(4)在书签上穿一条细丝线。(便于找到相应的读书页码)
(播放教师制作制作书签操作步骤的课件,让学生仔细观察,教师可以边播放边指导操作)
3、同学们,在了解了书签的制作知识后请发挥你的奇思妙想,看哪位同学的设计最有创意。作品制成后,可以自己用或当作礼物送给别人,那会很有意思!快快行动吧!
(学生欢呼雀跃,创作热情一下子被激发出来。)
4、学生合作或独自制作书签。
(通过让学生仔细观察教师的演示,培养学生的观察能力,提高记忆
力。激发学生的学习兴趣,使学生准确掌握制作书签的操作步骤及技术要点) 四、作品展示。
1.师:我看了同学们的作品,真是五颜六色,说说你为什么要选用这样的颜色?
(生边展示边介绍)
生1:我把书签涂成紫色,因为我喜欢紫色。
生2:我的书签颜色像彩虹,我觉得这样最漂亮。
生3:我的书签是红色的,因为红色象征热烈、热情、热闹,我希望使用它的人对读书要有热情。
生4:书签被我涂成黄色的,是因为我觉得秋天是黄色的。秋天是个收获的季节,我希望读书的人都能从书本中获取许多的知识。
生5:我把书签涂成蓝色,象征海洋,知识就像大海一样,浩瀚无垠。 (掌声)
师(竖起大拇指):说得真好!同学们的书签颜色各异,都很漂亮,老师也祝愿你们的人生和书签一样五彩缤纷!
师:你们的设计各代表什么意思呢?
生1:我把书签设计成眼睛的形状,我想留给自己用。每当我看到它的时候,就像有一双眼睛在盯着我,督促我好好学习。
生2:我的书签像支蜡烛,(走到老师跟前)我把它送给老师。因为老师就像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人。
师(很激动地):谢谢,谢谢你!
(全班响起一片热烈的掌声)
生3:我的书签像只帆船,我希望使用它的人在知识的海洋里乘风破浪,尽情邀游。
师(夸赞):想像力真丰富!
生4(迫不及待):老师,刚才我想到了这句名言:书籍是人类进步的阶梯,所以我就把书签设计成了梯子的形状。
师(带头鼓起了掌)
生5(补充说):把这句名言写在书签上就好了,还能起到教育人的作用呢。
师:你的创意真好!同学们,还有很多读书学习的名言警句,我们选择合适的把它们写在书签上,好吗?
(同学们情绪高涨)
生1:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
生2:活到老,学到老。
生3:读书可以医愚。
生4:读书破万卷,下笔如有神。
2、选出好的作品,进行比较、评价
师:谁来说一说你认为哪幅作品好?好在哪?
(让学生各抒己见,发表自己的看法,以培养学生的分析能力和口头表达能力。)
3、评出小巧手奖,构思巧妙奖,合作学习奖
(教师把奖杯摘下来,发给获奖的同学和小组)
师:大家为获奖同学鼓鼓掌,对他们表示祝贺!
(整个课堂精彩纷呈,高潮迭起,掌声不断。)
(这个环节通过设置奖项,激发学生的操作热情,让学生能认真,投入的完成任务。通过小组合作的学习方法,培养学生团结协作精神,同学之间可以互相帮助、互相促进、共同提高。)
五、整理、小结
师:我们今天一起学习了制作名言书签,掌握了制作名言书签的基本步骤。同学们可以把今天桌子上剪剩下的纸收拾整齐、干净,课下同学们挑一张书签夹到今天学的这一页。
(渗透品德教育,教育学生节约用纸、讲究卫生、不乱扔纸屑,也让学生制作的名言书签马上就派上用场。)
板书设计:
制作名言书签
1、剪自己喜欢的图形。
2、绘上美丽的图案。
3、写上喜爱的读书名言。
4、书签上穿一条细丝线。
教后反思:
读书是学生每天必不可少的一部分,书签学生又很喜欢的,因此把书签的制作与读书名言有机的结合调动了学生学习的积极性。在学习过程中,充分让学生说,说见过的书签,说收集或创作的读书名言,说制作方法,介绍自己的书签。整节课学生乐思,乐说,处于积极主动的地位。学生的书签形状各不相同,创意各有特色,教学效果较好。但也有小部分学生没能在课上完成制作,鼓励他们课下完成 。
在本堂课上,我努力做到了以下两点:
1.准确把握课程性质,体现新课标理念.
本课以活动为主要形式,以实践为主要环节,以综合为主要特征,以学生实践、创新、发展为主线。在实施过程中,遵循开放的原则。使学生在设计的过程中享受到乐趣,体验到成功;在知、情、意、行诸方面得到了全面和谐的发展。
2.及时捕捉教育契机,促进课堂生成
本课的教学中没有拘泥于固定的设计,使教学生成有了适当的拓展空间。如学生因一句名言而想到如何设计书签,这是事先没有想到的,这未曾预料的精彩,成了课堂上一道亮丽的风景线。是生成给师生带来了灵感,是生成让课堂如支出创造的火花!
第二篇:制作书签教案1
《学做精美小书签》教学设计
宣武区回民小学 马坚
一、学生及教材的基本情况
本课教学设计面向的群体为我校三年级学生,具体授课时间为第二学期的末期。他们从第一学期开课,了解了Windows系统的基础知识、学习了画图软件,初步掌握了一定的键盘操作技能及输入汉字的方法。参照北京市计算机教育研究会组编的《信息技术》第二册教材,教师对教材内容进行了适当调整,设计了本课教学方案。
需要说明的是,此次上交课堂录像为区教研活动中所上的研究课,教学对象是现场借用的,外校水平相近的四年级某教学班级。
二、任务创设的主导思想
在设计本课教学时,主要想法是:以小作品带动学习Word文字处理软件的排版知识,即利用文本框制作小书签。此方案的设计有以下几点优势:
● 激发学生学习兴趣
学生制作的作品与生活实际紧密相关,这极大地激起他们参与学习制作的热情。通过学习,培养学生运用所学的信息技术解决实际生活中的问题的意识。
● 突出文本框的特点
学生不需要输入过多的文字,便能很快开展修饰文本框的学习任务,同时,学生在制作书签的过程中,能够体会到文本框的位置、大小易于控制,文本框的格式可以进行多种修饰??
三、课堂教学的整体设计
(一) 教学目的
1.知识和技能
? 掌握插入文本框的方法并能够设置文本框的格式。
? 掌握不同文档间复制信息的方法。
2.过程和方法
学生在教师的引导下,通过自学、互学、研讨、尝试等方式,掌握本课知识点。
3.情感、态度和价值观
激发学生热爱生活、热爱学习、热爱读书的精神,初步培养艺术欣赏能力。
(二) 教学重难点
1. 重点
掌握插入文本框的方法并能够设置文本框的格式。
2. 难点
能够适当合理地设置文本框的填充颜色等属性。
综合运用新旧(文字格式、图片)知识,对书签进行美化修饰。
(三) 主要环节设计与意图
? 导入课题
在教师展示的演示文稿中,出现了大量的木制、纸制、手绘等精美的书签照片,这不仅使学生很快地进入本课创设的学习情境。同时,也使学生在观赏的过程中,初步了解了书签的结构组成、版式布局,为开展下一步的学习过程打下基础。
? 创建书签修饰书签
在开展的具体学习活动中,教师是学生学习活动的引导者、促进者,师生课堂上的交流平等、自然、随意,学生在教师的引导下主动学习。
插入文本框、修饰文本框的方法,教师仅给出一定的提示,要求学生自己完成,培养学生一定的自学能力。学生自学时,教师或参与其中给予他们必要的帮助点拨、或留心观察学生作品总结问题发现典型。学生自学往往水平不一,当他们完成阶段性自学任务后,教师再进行针对性地讲解,从而答疑解惑,加深他们对基础知识的认识。
? 交流与评价
以作品展示交流,促进学生间的合作学习,弥补个人学习过程中的不足。当他们把作品介绍给好朋友、全班师生时,学生在互相欣赏中,在不知不觉间互助学、启发学、学习过程得到进一步升华。
学生在交流评价同学、好友作品时,教师引导他们“谈欣赏”,这是对他人学习成果的肯定,促进了学生公平、公正地看待评价他人作品。
? 课后延伸
临近课末,教师再次展示了利用Word自选图形制作的书签图案,学生们眼前一亮,他们又产生了新的兴奋点,由此引出了课后独立探索的任务:制作各种形状的书签。这一环节的设计,使课堂学习没有因为下课而终止,它启发有能力的学生在课后进一步去探索,突破了课堂教学的时空限制。
制作书签的流程
1、 根据制作需要,设置书签大小和页边距; 2、 根据主题内容,选择合适的图形及填充效果做边框; 3、 插入合适的艺术字作为书签的标题; 4、 根据主题,输入合适的书签文字内容;5、 根据主题,插入合适的图片。