李明友

时间:2024.3.27

李明友(IT企业家)

基本资料:

姓 名:

籍 贯:

现职务1:

李明友 出生年月: 19xx年9月 四川省资阳市 驱动新媒体CEO 毕业院校: 重庆理工大学 现职务2: 车主之家创始人

李明友,19xx年出生于四川资阳。车主之家创始人,驱动新媒体董事长、CEO。网博会中国联合会理事, 趋势沙龙专家顾问团成员, 腾讯微博电商观察家, 深圳国际商会电子商务委员会委员,深圳电子商务协会联合发起人、监事。

所获荣誉:

2013中国新媒体创业大赛全国总冠军 创新中国2013中国梦互联网专场3强

2013奥迪创新实验室创新大赛全国4强

2013“创业之星”大赛全球总决赛TMT项目第一名

行业经历:

短暂的销售经理——19xx年考入重庆理工大学(当时的重庆工业管理学院),就读于车辆工程系研修车身设计专业,毕业后只身前往深圳,从事汽车销售工作,入职第二个月便成为公司的销售冠军,半年后升任销售经理。从业两年后的20xx年,李明友辞去了销售经理的工作,踏上创业路。

首次创业——20xx年9月,李明友与其在汽车销售公司的同事颜逢春创立了中国第一家组织汽车团购的公司:深圳市友达汽车咨询服务有限公司,消除车商与购车者信息

不对等,为购车者提供买车咨询和团购服务,依靠成交佣金获得利润。20xx年底,开设其第一家汽车美容快修门店“车友联盟会员店”,开始了汽车美容快修连锁模式的探索,并于同期创立了汽车门户网站“车友联盟网”,以期实现线上线下的联动。20xx年,公司更名深圳市车友联盟汽车服务有限公司,运用这种最初形态的O2O思维,持续更新演变发展出汽车门户“车主之家()”、汽车团购站点“车秀网()”、汽车用品垂直B2C商城“车主商城

(.cn)”、F2C模式的汽车用品供应链平台”车宝厢

();工具类网站:汽车网址导航“汽车百度

()”、车标网();并开发除了中国第一款汽车垂直微博“车主微博()”等一系列汽车行业垂直站点,业务范围覆盖门户、电商、社交、实体连锁等领域。如今,其创立的汽车门户车主之家已发展成为中国最有影响力的汽车网站之一。

二次创业——20xx年,是李明友创业的第十年,这十年,也是中国车市野蛮生长的十年。经过十二年对“汽车的线下+线上”模式实践和研究,李明友认为移动互联网将带来汽车服务市场的巨大机会,通过移动互联网技术,帮助4s店实现经营管理和客户服务的联网化和智能化,定将大有可为,在判断微信符合大势后,李明友决定,二次创业,创立深圳驱动新媒体有限公司。并于20xx年7月12日发布其基产品:车商通SCRM。产品发布三月,即获得中兴合创和传媒梦工场的千万元融资,截止20xx年5月,全国已经有700多家4S店启用了车商通SCRM系统,覆盖87个汽车品牌。

经典语录

1、圈子决定高度,信息决定机会。

2,【小聪明与大智慧】小聪明取小利而失大利,大智慧舍小利而得大利;小聪明谋眼前,大智慧谋长远;小聪明取之得,大智慧予之得;小聪明好揭人之短,大智慧善察人之长;小聪明损人利己,大智慧舍己利人;小聪明好术,大智慧循道;小聪明骗人一时,大智慧骗人一世。

3、世上没有无欲之人,人本性自私,只是表现各不相同,谁都逃不过食、色、名、利、价值观,其中最难控制的私欲是价值观。无欲与无私本就是价值观的私,只是人们不认为价值观是私而已。

4、人之所以无成,原因是无能,之所以无能,是因为他们以自己的固现有知识、能力和意识形态去判断一件事情是否可能,思考点放在了寻找不可能的证据上,于是很多可能成了不可能。但凡有所成者,皆为相信可能,并为之寻找可能方法的人。

5、我们以为所有人都比自己傻的时候,你顶多也只能算是个小聪明,当我们认为所有人都比自己聪明的时候,你便拥有了大智慧。

6、何为经营?整合资源,并合理配置资源。何谓管理?用有限的资源,创造尽可能高的单位时间价值。

7、商场就是战场,如果团队没有使命感、危机感,得过且过,不问质量,不求完美,反应迟钝,行动迟缓,懒得学习,懒得思考,懒得创新,不重视用户体验,不在乎客户需求。结局也有两个:1,被对手吃掉,2,被对手干掉。职场如同赛场,如果我们安于现状,不思进取,怕苦怕累,不拼不搏,朝三暮四,患得患失,我们的结局有两个:1,被队友淘汰,2,被对手淘汰

8、不少人认为功能就是产品,那么奔驰和QQ的价格就同等了,这显然是错误的。

9、好产品必须兼顾用户价值和用户体验,且用户体验对于价格起着决定性作用。

——车商通SCRM项目负责人李明友

外界评价

社会评价

李明友

傅盛、刘韧谈雷军

刘韧谈雷军

1、第一次见雷军是在19xx年的冬天,我们在中关村的一个酒吧里交换了名片,他看到我名片上的电子邮箱,说“怎么还在用net、cn,应该注册个Hotmail试试”。后来再见面,当时大家都流行泡,他又劝我,应该把更多时间花在互联网而不是BBS上。你会发现,每次他总能发现最新的东西。

2、再见面是20xx年,小米初期,他在办公室里坐着,一脸疲惫。我问他如何做VC,他不留余地给了我很多建议,其中一个是:一定要在投资利益和创业者利益中找到平衡,要知道适可而止。

3、雷军讲究平衡,喜欢照顾很多人的感受,一件事情做的不对,他会立刻补救。他勤于反思,不停修正,每天都在“否定”自己,回顾、检查、修正再回顾。[36]

4、雷军内心极其克制。第一次他离开金山,后来又说服自己回到金山。这是多难的抉择,大多数人开弓没有回头箭,雷军比很多人都要理智。

5、很多创业者,看准了一个领域,就去做。而雷军创业,他会去研究十个领域,然后挑一个他最有把握的,再去做。

6、求伯君是软件时代的英雄,而雷军可以在诸多不顺中重新起来,这与他不断改变自己分不开。

傅盛谈雷军

1、雷军无论多成功,永远一副低姿态。第一次见他,他手里拿个小本,问我当时做360安全软件的成功经验,我说什么,他就用笔都记下来。

2、今天很多的企业家都是二维动物,速度很快,但是视野不开阔。而雷军是三维动物,从行业上看机会点,顺势而为。以前在金山,讲的是人定胜天,往前冲就可以攻下城池,而此时的雷军看见前面有石头,会想,为什么不选择绕过它呢?

3、我眼中见过的商业,四处环敌,利益为上,丛林法则。但你看雷军做小米1的时候,拍视频,包括陈年、李学凌在内的一干兄弟都为他出镜,砸掉苹果用小米。如果我能办那么一个发布会会非常满足的,有那么一帮好兄弟挺你。

4、他最大的魅力在于,一个人或多或少都会高估自己,而低估别人,但其实肯定别人的价值才是最核心的。所以雷军身边极容易团结一股势力,它会产生一种莫可名状的忠诚。

5、雷军投过一个项目,投的时候项目很小,后来长的很大,有一次,他拽着我和项目的负责人谈合作,对方迟到了很久。雷军依然和气地跟我说,“他已经是几亿美金的老板了,需要别人尊重他,我就尊重他。”

6、雷军创业图什么?人生很奇妙。[38]当时他离开工作了16年的金山,一下子失去了目标,外面世界什么样子都不知道,很落寞。于是他去做投资,看企业的变化,重新思考这个世界,却发现这个行业没有能够承载他梦想的东西。

7、雷军上大学看的是“硅谷之火”,他的内心一直有一把硅谷的火,所以他最终选择做小米,而我看的是“联想为什么?”,所以毕业之后我成了职业经理人。

8、雷军喜欢以退为进。这个圈子里每个人都很聪明,以前我们做一个项目,当时条件不是特别好,雷军就说,“今天我吃亏了不要紧,因为明天也许就会有回报。不是每一件事情都要那么控制,不控制是最好的控制。”

9、雷军和马云最大的不同在于,对于人才,马云喜欢在体系内辗转腾挪。而雷军喜欢培养人。他做投资,看人,人对了,下一秒钱就打到你账户里。雷军的方法是:你不愿意听我的,我就闭嘴,如果以后证明你错了而我对了,那你要向我道歉。[39]

10、雷军喜欢的创业者,有决心,有经验,思维敏捷。

11、雷军内方外圆,做事规定性极强,也很好交往,但他内心的原则是一定坚持的。


第二篇:20xx年下学期语文教学计划(李明友)


20xx年下学期语文教学计划

一、教学理念:

1、突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。

2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析:

本班共有学生 29人。。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

三、教材分析:

(一)教材结构:

本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点:

1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

(三)单元重点、难点

第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律,学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

(五)综合性学习

综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施:

(一)识字与写字教学

本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。

本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

(二)阅读教学

1、高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

(三)口语交际教学

要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

(四)习作教学

1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写

的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。

(五)综合性学习

本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法: 第一步:确定话题;

第二步:获取资料;

第三步:分析材料,形成观点;

第四步:依照样本,撰写报告。

六、教学时间安排:

20xx年下学期语文教学计划李明友

20xx年下学期语文教学计划李明友

20xx年下学期语文教学计划

李明友

富官庄镇何家庄子小学

2013.2

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