评课、教研语录集锦

1、教学要从实践中来（获取方法），到实践中去（解决问题），这是一个完整的过程。紧密联系生活、联系学生的实际经历和社会实际，然后联系书本，让学生去体会，去感悟，去探究知识的真谛。

2、教师讲课，要用点拨的方式引导学生去思考，老师要教会学生有逻辑性的、严密的把知识表述出来；教会学生从定理、概念、基本理论入手，分析条件、问题、结论三者之间的关系，进而能够应用知识。

3、教师要别开生面的、卓有成效地去培养学生的学习兴趣和良好的审题、书写、解题的能力以及习惯。

4、解决问题的过程中教师不能全盘托出，要通过举事例、创情境让学生谈感受，谈体会，谈思考过程。要知道，老师做的越多，学生就越懒惰，能力就不好培养出来。

5、教师思路要清楚，何为思路清楚呢？一、抓目标（利用教参、考试说明以及结合课表要求）① 明确目标 ②明确内容和层次要求③明确重点和难点 二、抓教学设计 体现落实目标内容的过程与方法。

6学生在课堂上，要参与进来，而参与就得靠老师正确、合理的情景引导以及问题设置的要恰当、要适时、要适度。

7、教师要转变观念，通过教学过程培养学生的思考、思维能力。因为教育的目的是为了形成正确的思想。这里的思想是指认识问题、解决问题的思路和方法，以及对待问题的情感态度。

8、课堂教学基本步骤：情景引入——获取认识——概括总结——形成思想（思路）——解决问题（当堂训练和课后练习） 9、教学要精益求精，反复打磨。就像制作一件美玉，如切如磋，如琢如磨。主要表现：①授课内容要层次分明，顺序的当 ②思路要清楚 ③要有反思和调整 ④每一个步骤和环节都要从学生入手。

10、教育是科学的，科学的真谛在于求真；教育是艺术的，艺术的真谛在于创新。

11、学生在学习过程中，不仅要做“生产工人”，还要做会思考，决策的“领导”。

12、教学过程如果只是做题讲题，就是大而不当，就是学而不精。大而不当体现在①不读题不审题 ② 脱离了基本点，不能回归基本或是基础知识弄不透 ③学生不会思考、不会表达。学而不精

体现在抓不住考点，培养不了学生“学”的能力。

13、在语文教学中，必须先要让学生整体感知文章或诗词的基本内容，如什么事件，什么景色，什么人物等，也就是基本背景。然后再看通过描述事件，或描写景物表达了什么样的感情，说明了什么样的道理。这才是符合人的正常认知规律的。

14、通过学生带着问题阅读，可以培养学生的阅读意识和阅读能力以及思考、分析问题的能力。（在课堂上就应该这样做）学生回答了问题后，教师要进行总结和概括。

15、现在的考试，不直接考查课标的解释（死知识）而是考察在解释课标（应用教材，落实课标的基本知识点）的过程中应用的过程与方法。考查学生从更新的角度去解释某一学科知识的能力。简言之，就是不考是什么，考为什么以及运用所学知识解决问题的能力。

16、教学应培养学生的几种能力：① 读题审题的能力 ②应用知识解决问题的能力 ③规范表达、规范书写的能力 ④反思调整、总结（分析、抽象、概括）方法的能力。

17、关于教育教学管理要做到：①用心，多看多学 。②多盯多陪伴 ③营造氛围

18、分析错题要看是知识原因、能力原因还是解题习惯原因。

19、教学过程不能光是“输血”，更不能犯“将水注入水里”的错误。

20、教学要做到三吃透：吃透教材、吃透目标、吃透学生。

21、人只有对一个事物有了整体的认识，才能对关于此事物的问题有一个正确的分析和判断。就像毛主席说的，没有调查就没有发言权。

22、作为一个教师，在教学过程中要尽可能多的关注学生的内心世界，用自己的学识、精神、方法、经验、爱心等去照亮学生的灵魂。

23、数学学习的过程实际上是文字语言、符号语言、图形语言三者的融合和统一的过程。

24、课堂教学基本思路：研读课标 ——确定目标（知识目标和能力目标）——回归教材——提炼概念、知识点——设置能落实目标的例题或习题——找到解决问题的方法——解决问题（如有错题，必须分析清错误的原因，然后对此情况进行滚动练习。）——总结思路方法。能力目标的实现就体现在落实知识目标的过程中。知识目标落实好了，学生的能力自然也就有了，但是必须注意，教和学是相融相通的过程，学生的学实际上是思维参与的过程，老师必须通过教学设计提供这样的机会和平台。学生的学习是亲身经历的能动的过程，要以学生的素养提高为核心，同时注意发展学生的情感态度与价值观。

25、如何提高文科的阅读能力？

（1）通过读知道通过什么说明了什么。

（2）从哪个角度或几个角度说的，每个角度说了什么。

（3）找到的点儿用基本知识、基本技能怎样表达出来。

26、统一由各学科组出样题统一难易度、题型、大小题的目的是：引导教师不在花费大量的时间和精力随便补充与所学知识不相关的内容和搞题海战术，让老师想方设法找方法和落实方法以及样题的要求，同时，每个老师都要写出自己的解决方法，各组里一起研究，统一思路和方法。

27、理科阅读：（1）通过读知道考察的基础知识是什么。（2）与基础知识联系解决问题。（3）提炼方法（有第一步的方法应用到后面问题的解决）在应用基础知识，进一步解决问题。（4）规范正确的表达。

28、文科教学 如何做到运用知识或观点儿回答问题：（1）有知识做铺垫（2）回归（范围即知识角度和点→知识内容（3）表述

29、文科教学如何提高读题审题的能力： （1）让学生读（2）注意材料的选择，并且每一个材料都回归基本。回归基本的过程就是审题的过程。（3）搞清设问的角度。

30、在解决文科综合题时，一是注意选题（贴近中考），二是注意让学生总结收获和思路。

31、抛给学生问题让学生回答时，老师和其他学生都要倾听，不足之处则由其他学生补充，若是再有不足老师便可通过点拨、引导来完善答案。另外，当学生说出较为准确的答案时，老师要及时的给与肯定，决不能在学生回答时随意打断，需要补充的再说，不要让学生感到找不到头绪，而影响了授课进度。

32、文科和理科不一样，对于文，文章要是读明白了，答案的角度、内容基本上就有了，思路、方向的问题也就解决了。再靠学生的基本功（基础知识、基本技能）去书写、表达即可。

33、学生的阅读能力上不去主要有两个方面的原因。其中教师的阅读意识差是原因之一，主要表现在：A:一上来就出示答案，关注点还是在做题和答案上。B：老师不注重课本中的文章。C:只解决个别字词的意思就不读了。另外缺少阅读的方法也制约着学生阅读能力的提高，主要表现在于A：不读题目，不分析题目。（题目是文章的文眼，是行文的线索。抓住了题目也就抓住了文眼，抓住了线索，抓住了关键以及作者的思路和作者的思想感情。）B：只是让学生读，没有具体的方法指导和要求。

34、阅读就是让学生和作者的思想感情形成共鸣，达成共识。

35、作为学生什么叫真会？ A、知道知识的来源B、要有辨识能力，通过多举例子，举一反三，达到触类旁通。C、知道用什么知识、什么方法来解决问题。D、会表达、会计算。E、要知道学的什么、怎么学；思考的什么、怎么思考。不要只盯着结果，要知道为什么会是这样的结果。

36、，面对大型的理科题，不是理论推理有多难，但学生不会做是因为学生找不到联系点，弄不清用什么知识解决，那么用什么方法呢？大多数老师采用的是题海战术、或以本为本让学生死记硬背再有甚者就是老师认为学生不够刻苦，不够努力，便开始挖苦讽刺，甚至是体罚。不但起不到好作用，

反而起了坏作用。那么原因是什么呢？用什么方法解决这个问题呢？1、引导学生思考。2、让学生通过探究、交流自己寻找知识、理论之间的联系。3、注意总结规律和方法的指导、注重知识的应用。4、通过点拨让学生自己感悟。5、把讲课的重点放到“用什么方法想过去、想出来、想全面”上来。6、教师讲课的内容，不仅仅是要让学生知道、了解、认识最基本的定义、概念、定理、等知识，而是要让学生知道知识的由来，也就是知识的生成过程。同时老师要知道让学生做什么样的题以及这些题用什么样的方法解决并随时做好记录和总结。

37、现在的中考是“能力”立意。所以就不能仅仅靠扩大知识面来应对中考。教师要研究中考考什么、学生喜欢学什么。怎么学效果好的问题，教学也要与时俱进，紧扣时代的脉搏。

38、要把难题做出来，离不开：1、课标要求掌握的基础知识、基本内容。2、教学要紧密联系生活、联系实践。通过思考、探究、分析、总结、归纳来生成知识。善于把知识与生活联系起来。3、情感态度与价值观的培养。

39、现在中考的能力立意是现代教学的重点和难点，这里的重难点主要体现在题设和设问上。其表现形式不仅仅在题的答案上更重要的是对题设和设问的处理方法、处理角度、处理程度。

40、教师做事的优秀品质主要体现在：负责、认真、坚定不移、精细、爱生、勤快等等。

41、作为教师，教学的过程（一、认真读题 二、仔细审题、三、应用知识和方法解答问题 四、规范表达 五、书写工整，不乱涂乱画。）与方法必须弄清楚，并落实到位。

第二篇：教研评课方案

教研评课活动方案

一、活动主题:

校本教研是教师专业成长的一个摇篮。随着教育“以人为本教研制度建设项目”的深入推进，各学校也越来越重视校本教研的质量问题。为此，我校开展了校本教研的研究，努力推行35X教学模式探讨工作，学习借鉴城区学校先进的教学经验及模式，本次活动历时一年之久，经过我校教师的努力与付出，现出具模式，在数学科高段教学中形成3535教学模式，现就周英敏《圆锥体积》课为主题进行的一次教研评课议课活动。

二、活动安排

时间：20xx年4月14日下午7:00—-8：00

对象：义门中心校教研组全体教师

内容：现场观摩了周英敏老师的集体教学活动《圆锥体积》后，集体评课议课。

主持：曹永录

三、过程：

1、 观摩周老师的《圆锥体积》一课的教学活动。影像播放（略）；

2、主课人进行说课；

3、评课、议课；

4、青年教师研讨“师生互动”及学生能力培养、目标达成等教学策略问题；

5、 各位教研组长点评；

四、教研活动总结（曹永录）

教研活动总结（曹永录）

今天的教研会开的非常成功，通过简单的评课体现出我们各位老师的专业精神，我们说过，只有会上课才会评课，由此次评课可见，我们老师都是教育艺术讲台的能手，对于评课中是一阵见血、点滴不漏，互相学习，值得我们大家发扬这种敬业精神，搞好我校的教研工作。在这里也非常感谢周老师带给大家的这节示范课，她让我们又有了一次与大家一起学习与思考的机会。记得上学期，曾在临潼小教中心培训的时候，参加过由王老师主持的教研活动，当时各学员积极参与、思维碰撞、大胆质疑的表现，给我留下了深刻的印象。今天，让我感到十分意外的是，在教研现场见到了一群更年轻、更大胆、事业心更强的教师，由此，我看到了一个最富有活力的教研团队。我充分感受到了我校在抓教师队伍建设、抓教学质量发展上的分量之重，青年教师，是我校教育的明天，也是我们彬县教育的明天。 下面，我谈谈这次教研活动后的感受：

第一，从内容和主题上看，我觉得整个研讨中反映的理念与观念，与我们课改的主流要求十分吻合。无论是今天的主题，还是整个研讨的过程中教师们反映出的一些教学看法，都是符合新课程推崇的价值取向的。

第二，研的水平、研的过程，我也非常欣赏

对一次教研活动来说，有一个好的主题和内容，这是很重要的前提。但是，更重要的是看他们研的过程、研的水平怎么样。整个互动过程

还是非常好的。

第三，紧抓主题，一针见血

各位老师能从课改理念出发，围绕新课堂的三个目标，五个指标进行评课，从学生的参与率、学习的兴奋度，练习设计的度、量、序，及目标的达成度、学生学习的自主性等方面来评课，对主课人课中的每一个环节、每一突破口都做了评价，细微之处尤为准确，可谓是针针见血，恰到好处，各位老师并对课中应改进的方面提出自己的见解和看法，从不谦虚保守，乐于探讨交流，值得我们发扬。

我们教学在不断的改进，过去的教学方法我们不是全盘否定，而是在以往的教学经验的基础上创新，寻求新的适合学生全面发展的又能培养其自主学习能力的教学方法及其模式，这就要我们不断的摸索，去研究，相互学习借鉴，通过我们的教研活动达到交流、集思广益的作用，希望我们的教研活动像今天的活动场面一样，积极参与、畅所欲言，为我们的教研活动倾其所有，谢谢大家。