文有诗书气自华
【学习目标】
学习和掌握古诗引用的方法，能够运用引入作文。
【学习重点】
能运用引用增加作文的文采。
一、“文有诗书气自华”什么意思？
语出苏轼《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”
比喻只要饱读诗书，学有所成，气质才华自然横溢，高雅光彩。
二、导语：
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。诗词文是相通的。作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。而古诗文名句是一座丰厚多彩的作文素材库，聪明的你若能将它们巧妙移植到自己的文章中，定能使文章文采斐然，并营造出浓厚的文化底蕴。那么，如何巧妙的移植古诗名句入文呢？
三、古诗词在作文中的运用方法
1、语录式——摘录
放在文章的题记位置，单独出现，做全文的题记。
例如：子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？
? ——《论语.学而》 再如：
今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。 ——李白《把酒问月》
语录式类似于摘抄，把原文原封不动地写在文章的开头，完后另起一行在末尾处用破折线引出句子出处，由此做成作文的题记。
? 2、引号式——套用
? 用在文章内文中，就是直接引语的形式。
例如：
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“举头望明月，低头思故乡”，每当我们看见八月十五的月亮，某种情愫总会油然而生。
再看：
秋叶是漫无边际的，“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠”，满目的秋叶，五彩缤纷，给了我们铺陈在天地间的巨幅油画，也给了我们万千感叹。
（出自宋代诗人范仲淹的《苏幕遮·怀旧》）
3、变化式——化用
就是没有引号，把经典、古诗词无形地揉进自己的句子中。
例如：
有一种乡愁叫举头望明月低头思故乡，有一种豪放叫飞流直下三千尺，有一种情意叫明月几时有把酒问青天，有一种淡然叫采菊东篱下悠然见南山…… 再如：
雨的语言是丰富的，可以是漫卷诗书的喜悦，滋润着杜甫的绵绵春夜；可以是点点离人泪，倾述那个寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在王昌龄送别有人的刹那间。
前一个化用是完全的诗句的连用到自己的句子中，后一个化用是将诗句的亮点词语活用在自己的句子中。
小结：
? 1、语录式——摘录
? 2、引号式——套用
? 3、变化式——化用
四、古诗词在作文中的运用形式
? 以诗句为题, 画龙点睛
? 以诗句开篇, 先声夺人
? 以诗句为料, 别致传神
? 以诗句煞尾, 强化主题
1、以诗句为题, 画龙点睛
? “题好一半文”。
2
标题是作文的眼睛。如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情,那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案*元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；
彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。
琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。
如:《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生” ）等。
再如： “诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
2、以诗句开篇, 先声夺人
好的开头，新颖生动，引人入胜。
你要是把古诗放在开头，利用它的结构鲜明，来引导全文，这样便起了一个“群龙之首”的作用，
（1）《寻找快乐，精彩人生》
漫步于秋日落叶徐徐的小径上。不禁吟了一句： “无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来”。慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物,化作春泥更护花”嘛!我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
（2）《那一抹忧伤的底色》
自古以来，书信都是我们中国的传统，素有鸿雁传书之说。在历史长河里，它不单是一种联系方式，更是一种古老的文化，这在文学作品中都有深刻的体现。面对着破碎的山河，想起远方的家人，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”，思念之情跃然纸上;岑参在西征的途中写下“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这一封信，弥足珍贵，满纸都是对亲人的牵挂;面对君王，诸葛孔明写下了可歌可泣的《出师表》、李密的《陈情表》，也感人肺腑，一番忠义之情，令人钦佩! 3
这样的例子不胜枚举，可见，书信在中国古代的地位，是何等重要!面对这一种古老而悠久的文明，我们是满心欢喜地接受!
（3）《生命的色彩》
“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢？
3、以诗句为料, 别致传神
以名句开篇, 它们起到了摄人眼目、先声夺人的作用, 而作为全文的有机组成部分, 这些富有象征意味的诗句, 含蓄隽永, 别致传神, 虽不是主要材料, 但对表现主旨同样起着不可或缺的重要作用。
（1） 《今年花胜去年红》
唐人眼中的花，妩媚而秾烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里的落英缤纷，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里的花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中的花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红销香断有人怜？”那里的花，游丝无力，楚楚动人，也很美。
（2）《不要轻易说“不”》
当然，在邪恶势力面前说“不”，如同文天祥在元朝招降“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱，在混浊世事面前说“不”，如屈原投江，如陶潜归隐，在挫折困难面前说“不”，如贝多芬“扼住命运咽喉”的呐喊，如千手观音创造的奇迹……这些，都是经过深思熟虑后对心灵里一方净土的坚守，对人间邪恶势力、残酷现实，不公命运的有力抗争。他们，才是真正的勇者。所以，请不要轻易说“不”。
（3） 《张开双臂，选择博爱》
“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。
（4） 《追寻自己的梦》
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少”我找到了一种回首； “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了 4
一种静谧；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“我找到了一种壮烈；”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。
（5） 《责任的呼唤》
从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”中，我领略了孟子的发奋；从“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”里，我理解了责任的深沉。从“谁言寸草心，报得三春晖”中，我明白了子女对父母的拳拳之心。从鲁迅的一张小照中，我懂的了“我以我血荐轩辕”的博大胸襟。
这几段文字，均选自高考满分作文。就是因为作者善用诗词佳句，信手拈来，使得文章语言亮丽，富有诗风雅韵，如缕缕茶香沁人心脾，让人心荡神驰。也使作者的思想渗入了一些古典情节，变的越发厚重。较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。这也是这几篇文章能在众多作文中脱颖而出的主要原因。
4、以诗句煞尾, 强化主题
结尾的方法很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。 无论是哪一种方法，以名句结尾，更能达到强化主题的效果。
（1）《一双童鞋》的结尾：
是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？ “我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？ 啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。
（2） “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”流年似水，时光如电，也许，只有历史才能让“无字碑头镌字满”，也许只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：倚天照海花无数，流水高山心自知。
考生引用李白的诗和曾国藩自己的诗句作结，进一步深化了作者的观点，也留给读者无尽的反思。
（3）《驿路梨花》
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：?驿路梨花处处开?。”
这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化 5
主题，意蕴丰富。
五、练习：
示例：美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
① 以“生命”为话题，化用古诗，写一组句子。
生命就是杜甫“ ， ”的无奈与感伤。生命就是柳永“，”的不懈追求。生命就是屈原“，”的执着； 生命就是苏东坡“的超脱与豁达。
① 以“生命”为话题，化用古诗，写一组句子。
生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。生命就是柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求。生命就是屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着。生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生”的超脱与豁达；
示例：美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。
②以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。
亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“”的感叹，亲情是苏轼“”的祝愿。
②以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。
亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
六、修改作文（选之前作文训练中的一篇，根据所学修改某一段，使之蕴含诗的意境）。
1、以诗句为题，画龙点睛
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2、以诗句开篇，先声夺人
3、以诗句为料，别致传神
4、以名句煞尾, 强化主题
5、用诗句写景，境界优美
6、用诗句议论，观点鲜明
7、用诗句抒情，情感丰富
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第二篇：六年级古诗试卷
六年级“我爱背诗词”古诗词积累试题
一、按要求把古诗填写完整。（11分）
1、填数字
不知细叶谁裁出， 春风似剪刀。
故人西辞黄鹤楼，烟花 下扬州。
毕竟西湖 中，风光不与四时同。
朝辞白帝彩云间， 里江陵 日还。
2、填颜色 玉妆成一树高，万条垂下 丝绦。
日出江花 胜火，春来江水 如 。 云翻墨未遮山， 雨跳珠乱入船。
遥望洞庭山水 ， 银盘里一 螺。
3、填动物
西塞山前 飞，桃花流水 肥。
两个 鸣翠柳，一行 上青天。
泥融飞 ，沙暖睡 。
蒌蒿满地芦芽短，正是 欲上时。
二、把诗句补充完整。（17分）
1、 ，早有蜻蜓立上头。2、 ，春风不度玉门关。
3、 ，复照青苔上。 4、 ，可爱深红爱浅红？
5、 ，独钓寒江雪。 6、一水护田将绿绕，
7、儿童散学归来早， 。 8、九州生气恃风雷， 。
9、千锤万凿出深山， 。10、不要人夸好颜色， 。
11、绿遍山原白满川， 12、应怜屐齿印苍苔， 。
13、梅子金黄杏子肥， 14、 ，村庄儿女各当家。
15、白毛浮绿水， 。 16、天苍苍，野茫茫， 。
17、 ，入竹万竿斜。
三、古诗对对碰（把相关内容用横线划起来，并写出诗句出自哪首古诗，并写出 1
作者 8分）
景物特点 季节 诗 句 诗 题 作 者 红叶似火 春 停车坐爱枫林晚 《 》 ( ) 银装素裹 夏 千山鸟飞绝 《 》 ( ) 东风拂面 秋 草长莺飞二月天 《 》 ( ) 阳光炽热 冬 梅子金黄杏子肥 《 》 ( )
四、下面这些称号分别指哪位诗人？请写出他们的姓名。（6分）
大杜：（ ） 小杜：（ ） 香山居士（ ）
诗圣：（ ） 诗仙：（ ） 东坡居士（ ）
五、根据意境运用学过的古诗句。（28分）
1、古代诗人善于运用诗句来表达心情，表达孤寂的诗句， , ；表达欢欣的诗句， ， 。；
表达愤怒的诗句， ， 。
2、有时候，有些人对自己所处的环境下正做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：当局者迷，旁观者清。宋朝诗人（ ）在《题西林壁 》中的诗句“ ， ”。说的就是这个朴素的道理。
3、春雨,古今中外多少诗人赞美你：“ ， ” 这是大诗人杜甫描写你悄无声息地来到人间的佳句。夏天的阵雨也别有特色，苏 轼笔下的诗句“_ ， ”写出了夏天的阵雨来得快，下得猛。
4、小学毕业在即，我会选用古诗作为送给同学的赠言“ ， ”，我还能用 “ ， 。” 这句诗做赠言。
5、说起边塞军旅生活，不由想到王昌龄的《 》，也想到( )的《 》还想到( )的《 》。
6、爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：“ ， 。”陆游最大的悲痛是：“ ， 。” 2
7、爷爷80大寿，亲朋好友前来祝贺。大家祝爷爷福如东海，寿比南山，可爷爷却感叹道： ， 。我赶紧把爷爷的话打住：
11、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的“ ， 。”来表达对家乡亲人的思念。像这样表达思乡之情的诗句还有：“ ， ”， 还
（2）夸张：“ ， 。”
（3）比喻：“ ， 。”
（4）反问：“ ， ？”
七、根据要求写古诗。（22分）
1、我们的祖国风光秀丽，江山多骄，诗人写下了许多赞美祖国壮丽河山的古诗。你能写出几首吗？请写出诗题、朝代、作者以及诗句。
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（ 诗题 ） （诗题） （朝代及作者） （朝代及作者） ， ， 。 。 ， ，
。 。 （诗题） （诗题） （朝代及作者） （朝代及作者） ， ，
。 。
， ，
。 。
2、六年的小学生活中，你一定积累了不少古诗。你能根据下面的诗题熟练的写出朝代、作者、诗句吗？
小儿垂钓 蜂 （朝代及作者） （朝代及作者）
江上渔者 所 见 （朝代及作者） （朝代及作者）
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