生于忧患名言(5800字)

发表于:2021.1.11来自:www.fanwen118.com字数:5800 手机看范文

欧阳修:“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”

魏绛:“?居安思危?,思则有备,有备无患”

李商隐:“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”

周文王:“君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱,是以身安而国家可保也”

2009-05-10 10:01 提问者采纳

一)简介作者

孟子,名轲(“孟子”是人们对他的敬称),我国历史上著名的思想家、教育家、辩论家。

是继孔子以后儒家学派的代表人物。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一,也是先秦诸子散文中极有影响的著作。《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼爱”,主张和平,反对一切战争。显然,孟子的主张带有极大的片面性,但在我国古代战国诸侯混战的时期,却有着积极的意义,至于课文中提及的“得道多助,失道寡助”及“生于忧患,死于安乐”的论断,其最终目的在于维护封建统治,但对生活在今天的我们仍有一定的教益。

(二)课文题解

《生于忧患,死于安乐》一文是反映孟子个人修养、对人生态度的代表作。 《生于忧患,死于安乐》一章选自《孟子?告子》,文题同样是编者所加,该标题也恰好概括了本章的中心意思——忧患激励人奋起,使人生存发展;安逸享乐使人萎靡,必将导致灭亡,即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观点。文章摆事实,讲道理,举例典型,观点与材料紧密结合,说理透彻,令人信服。

(三)思考:

1. 孟子写这篇文章的目的是什么?

2. 《生于忧患,死于安乐》阐述了什么道理?

3. 为了说明道理,作者使用了什么事例?

4. 学习这篇文言文,我们要掌握哪些字、词、句?

(四)生字正音记形:

畎亩(quǎn) 傅说(yuè) 胶鬲(gé)

拂士( bì) 同“弼” 空乏( kōng )

(五)课文分析

第 1 段

1. 原文

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之中,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。

2. 文句梳理:

舜发于畎亩之中

【发】起,指被任用。

【畎亩】田间、田地。

傅说举于版筑之间

【举】被举用,被选拔。

【版筑】筑墙的时候在两块夹板中间放土,用杵(chǔ)捣土,使它坚实。筑,捣土用的杵。

胶鬲举于鱼盐之中

【鱼盐】贩卖鱼和盐。

管夷吾举于士

【士】狱官。

【举于士】从狱官手中被释放并被录用。

孙叔敖举于海

【海】在海边(隐居)。

百里奚举于市

【市】市井之间。

3. 内容把握

提问一:第1段文字中,作者一共列举了几个人物?

讲解:六位。即“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。

提问二:试比较分析这六位人物有什么共同的特点?

讲解:这六个人出身都卑微。他们分别是种田的、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者和奴隶,他们都是经过艰苦生活的磨练,显露出不同凡人的才干,后来都被统治者一一委以重任,而且干出了一番出色的事业。

提问三:作者列举这六个人有什么作用?

讲解:为下文“天将降大任于是人也……曾益其所不能”这一著名论断作铺垫。

4. 文段意思

舜从田野之中被任用,傅说从筑墙工作中被举用,胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用,管夷吾从狱官手里释放后被举用为相,孙叔敖从海边被举用进了朝廷,百里奚从市井中被举用登上了相位。

第2段

1. 原文

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂

乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

2. 文句梳理:

故天将降大任于是人也

【故】承接上文,引起下文。“所以……”

【是】指示代词:这。

必先苦其心志

【苦】原来是形容词,课文中均为使动用法。使……痛苦。

劳其筋骨

【劳】动词的使动用法,使……劳。

饿其体肤

【饿】原来是形容词,课文中均用为动词。

空乏其身

【空乏】原来是形容词,课文中均用为动词。

行拂乱其所为

【拂】违背、受阻挠。

【乱】动词,扰。

所以动心忍性

【所以】介词,课文中的“所以”可译为“之所以……的原因”

【动】使动用法,使……动。

【忍】使动用法,使……忍。

【性】音义同“心”。

【忍性】就是壮大胆量。

曾益其所不能。

【曾】与“增”通假,增加。

【益】本义是水漫出,后来引申为“增加”。

3. 内容把握

提问一:这一段作者阐述了什么观点?

讲解:说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

“所以动心忍性”是什么意思?用语言简要描述一下(当人经受苦难时,他的内心会受到惊动,而自觉地磨练自己,使自己的性情坚韧起来,增强吃苦耐劳的精神和战胜困难的勇气与毅力)

提问二:此段与第一段有什么关系?

讲解:第2段与第1段的关系:第1段列举六个特殊的事例,推断归纳出第2段带有普遍性的结论;又通过后面的结论,论证前面所举六个人之所以在事业上能获得成功的原因:艰险的环境,给人以困苦、饥饿、贫困、疲乏、忧虑,然而,也正由于经受了这些磨难,才坚定、振奋了人们的意志,使人们在迎战困难、谋求生存的过程中不断增长了才干。

4. 文段意思

因此,上天将要把重任落到这些人身上(的时候),一定要使他们心神苦恼,筋骨劳动,肌肤消瘦,身体困乏,行动(的结果)违背他所想达到的目的;凭着以上处境,就可以使他们心神震动,胆量壮大,从而对以前不敢做的事儿有所促进。

第3段

1. 原文

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

2. 文句梳理

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。

【恒】常常。

【过】过错。这里用作动词“犯错误”。

【困】本义是树木被四壁围着,引申为“围困”,又引申为“困惑”。

【于】都是表处所的宾语的介词。

【衡】与“横”通假,梗塞、不顺利。

【虑】思虑。

【而后】连词,表示先后相连。

【作】创造。

【色】面色。

【征】观察到,检验。

【喻】明白。

入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。

【入】国内。

【拂】通“弼”,辅佐。

【出】国外。

【则】却。

3. 内容把握

提问一:请把“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”一句翻译成现代汉语。

讲解:人们常常做错了事,这才能得到改正;心意困惑,思虑阻塞,这才能振奋有为;表现在脸色上,发泄在言论中,这才能有所领悟。

提问二:“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”这句话应该怎样翻译? 讲解:内部没有执掌法度的大家和辅佐君主的能手,外部没有可以抗衡的力量,没有外患,国家就经常处于走向灭亡的困境。

提问三:这一段主要阐述了作者的什么观点?

讲解:论述了人常常处在困境,才能不断奋发;国家常常没有忧患,则往往会遭致灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论

证,一反一正,为推断出中心论点打下基础。

4. 文段意思

人经常犯错误,然后才能改正;内心困苦,一个国家思虑阻塞,然后才能有所作为;这一切表现到脸色上,抒发到言语中,然后才被人了解。一个国家在国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,便经常导致灭亡。

第4段

1. 原文

然后知生于忧患,而死于安乐也。

2. 文句梳理

然后知生于忧患,而死于安乐也。

【然后】这样以后。表示“有待而然”,它前面的是条件,后面的是结果;“然”代词,“这样”指有过失。

【生】使动用法,使……生。

【死】使动用法,使……死。

【于】介词,相当于现代汉语里的“在”。

3. 内容把握

提问一:这是文章的最后一句话,它的作用是什么?

讲解:它是全文的中心论点,常处忧患,多受磨难,可以促使人奋发图强,从而得“生”,耽于安乐,庸庸碌碌,可以使人腐败、堕落,从而得“死”。人生是如此,国家的兴盛衰败亦是如此。

提问二:这句话对我们的人生有什么启示?

讲解:这句话也含有很深的哲理,它能激发人们自强不息,战斗不已。

4. 文段意思

这就可以说明,忧愁患害可以使人生存,而安逸享乐使人萎靡死亡。

【归纳中心思想】

全文分三个部分。

第一部分(l——2段):说明人要有所作为,成就大业,就必须先在生活、思想和行为

等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

第一层(1段):举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是,在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

第二层(2段):从上述事实归纳出作者的观点。

第二部分(3段):从正反两面论证经受磨炼的益处。

第三部分(4段):归纳全文中心论点。

【写作特点总结】

一、本文的论证方法,主要是由个别到一般,最后推断出中心论点。即特殊论据——一般论据——中心论点。

作者在论证上采用正反论证,一是一异,相辅相成地说明同一哲理的两个方面;其次,全文善用排比句,对于同一论题,多角度多层次地加以阐述,行文如江河直下,一泻千里,使文章富有气势。本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”,方法是先举同类事例,从个别到一般,归纳出作者的观点,然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”,高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。

二、多用短句,且句式较整齐,近似对仗,(骈散对照)读起来琅琅上口。例如:开头的六句,列举了六个历史人物的事迹,用排比句式,每一个历史人物的事迹只用一句话概括,这样增强了语言的气势。第二段的“苦其心志……空乏其身”和

第三段的“困于心,衡于虑”“征于色,发于声”等等。与上文也有相似之处。

【总结实词虚词】

词性活用

苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法,翻译时,要译成“使……”

一词多义

国防 固国不以山溪之险。

国家 国恒亡。

不顺 行拂乱其所为。

同“弼”,辅弼 入则无法家拂士

通假字

曾同“增”,增加 曾益其所不能。

衡同“横”,梗塞,指不顺 衡于虑

拂同“弼”,辅弼 入则无法家拂士

虚词

从舜发于畎亩之中

给 故天将降大任于是人也

在 而死于安乐也

凭 以天下之所顺

用来 所以动心忍性

【模拟试题】(答题时间:45分钟)

一、指出下列“之”的不同用法

1、三里之城,七里之郭( ) 2、环而攻之而不胜( )

3、委而去之( ) 4、寡助之至( )

5、亲戚畔之( )

二、指出下列各句的通假字,并写出原字

1、亲戚畔之 __通___ 2、曾益其所不能 __通___

3、入则无法家拂士 __通___ 4、困于心,衡于虑 __通___

三、指出下列词语的古今义

1、池非不深也 古___ 今____ 2、天将降大任于是人也 古___今___

四、填空

(1)解释句子中加点的字:(括号中为答案)

①故天将降大任于是( )人也,必先苦( )其心志,劳( )其筋骨,饿( )其体肤,空乏( )其身……

②困( )于心,衡( )于虑,而后作( );征( )于色,发于声,而后喻( )。

五、“生于忧患,死于安乐。”翻译最准确的一项是( )

A. 在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。

B. 出生在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。

C. 生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中。

D. 忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。

六、解释下面句中加粗的实词。

A. 三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。

城: 郭: 环:

B. 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之…… 池 坚利 委

C. 寡助之至,亲戚畔之。多助之至,天下顺之。

至: 畔: 顺:

七、“于”字用法和其它三项不相同的是( )

A. 故天将降大任于是人也 B. 征于色

C. 死于安乐 D. 衡于虑

八、结合语境,解释多义词。

A. 是 故天将降大任于是人也( ) 对子骂父,则是无礼( )

B. 征 征于色,发于声,而后喻( )无征不信,公爱之,何不记之( )

C. 发 舜发于畎亩之中( )征于色,发于声,而后喻 ( )

九、加点词不用“使……”这一结构形式来解释的一项是( )

A. 苦其心志 B. 劳其筋骨

C. 动心忍性 D. 生于忧患

十、指出下列句中的通假字,并解释词义。

A. 寡助之至,亲戚畔之。 ____通____( )

B. 困于心,衡于虑,而后作 ____通____( )

C. 属予作文以记之。 ____通____( )

D. 所以动心忍性,曾益其所不能。 ____通____( )

十一、默写《生于忧患,死于安乐》中阐明人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的句子。

【试题答案】

一、1、助词“的” 2、代词,指代“小城” 3、代词,代那座城池

4、动词“到” 5、代词,代指“失道”“寡助之至”的人

二、指出下列各句的通假字,并写出原字

1、畔——叛 2、曾——增 3、拂——弼 4、衡——横

三、指出下列词语的古今义

1、池 护城河,水池 2、是 此,判断词

四、填空

①故天将降大任于是(代词,这个)人也,必先苦(困苦)其心志,劳(劳损)其筋骨,饿(饥饿)其体肤,空乏(资源缺乏)其身……

②困(苦)于心,衡(同“横”,梗塞)于虑,而后作(奋起);征(观察到,检验)于色,发于声,而后喻(明白)。

五、D

六、A. 城:内城 郭:外城 环:围着

B. 池:护城河 坚利:坚锐,锋利,这里是精良的意思。 委:放弃

C. 至:极点 畔:通“叛”,背叛 顺: 归顺,服从

七、A

八、A. 这 表判断 B. 征验 凭证 C. 被任用 发出

九、D

十、A. 畔—叛 背叛

B. 衡—横 梗塞,指不顺。

C. 属—嘱 嘱托

D. 曾—增 增加

十一、人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。




第二篇:《生于忧患》对比阅读 4900字

《生于忧患,死于安乐》对比阅读

一、【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过,然后能改;;征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】上谓侍臣曰:“治国如治病,病虽愈,尤宜将护.倘遽自放纵,病复作,则不可救矣。今中国幸安,四夷俱服,诚自古所希,然朕日慎一日,唯惧不终,故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰:“内外治安,臣不以为喜,唯喜陛下居安思危耳。” 1、解释下列句中加点的词(4分) (1)傅说举于版筑之间 (2)征于色发于声而后喻 (3)入则无法家拂.

2、下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是(.士 (4)诚.

自古所希 )(2分) A(1)故天将降大任于是人也 (2)故欲数闻卿辈谏争也 B(1)困于心衡于虑而后作 (2)病复作,则不可救矣 C(1)国恒亡 (2)河曲智叟亡以应 D(1)出则无敌国外患者 (2 )君谓计将安出 3、用现代汉语翻译下面的句子(6分) (1)所以动心忍性,曾益其所不能

(2)然后知生于忧患而死于安乐也

(3)治国如治病,病虽愈,尤宜将护

4、甲文探讨了 和 两个问题,论述了“生于忧患死于安乐”的道理;乙文表达的主要观点是 。(3分) 二、【甲】人恒过然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 【乙】孟子少时,诵①,其母方②织。孟子辍然③中止,乃复进。其母知其喧④也,呼而问之曰:“何为中止?”对曰:“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织,以此诫之。自是之后,孟子不复喧矣。(选自《韩诗外传》卷九)

注释:①诵:背诵。②方:正在。③辍然:突然中止的样子。辍,停止,废止。④喧:遗忘。⑤引:拿来。 1.解释下列加点的词语。(4分)

①人恒过然后能改 恒过______________②其母引刀裂其织 裂_________________ 2.翻译下列句子。(4分)

①生于忧患,死于安乐

②自是之后,孟子不复喧矣。

3.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同?(4分)

4.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方?这个故事说明了什么道理?(3分) 三、(甲)舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。 (乙)孙叔敖遇狐丘丈人,狐丘丈人曰:“仆①闻之,有三利必有三患,子知之乎!”孙叔敖蹴然②易容曰:“小子不敏,何足以知之?敢问何谓三利,何谓三患?”狐丘丈人曰:“夫爵高者,人妒之;官大者,主恶之;禄厚者,怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰:“不然。吾爵益高,吾志益下④;吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。可以免于患乎?”狐丘丈人曰:“善哉言乎!尧,舜其尤病诸⑤。”(《孙叔敖遇狐丘丈人》)

[注]①仆:对自己的谦称。②蹴然:吃惊不安的样子。③怨归之:怨恨会集中于他。④吾志益下:我的心志越在于下层。⑤尧,舜其尤病诸:这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。

1.解释下面句子中加点的词语。(4分)

(1)必先苦其心志 ( ) (2)入则无法家拂士( ) (3)仆闻之 ( ) (4)官大者,主恶之( ) 2.下列各组句子中,加点词语意思相同的一组是( )(3分) A.故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎 B.舜发于畎亩之中 此之谓也

C.所以动心忍性 此先汉所以兴隆也 D.然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰:不然。 3.把下面句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人恒过然后能改。

(2)可以免于患乎?

4.阅读甲乙两文后,回答下面问题。(4分)

(1)甲文中,列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点? 三、掌握下列句子的翻译: 1、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行(2)乙文中,孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近? 拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 四、甲文:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。 乙文:吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作,夫人自织;食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客;振贫吊死,与百姓同其劳。终灭吴。(选自《史记》) 1、用“/”给下面句子划出朗读节奏。 舜发于畎亩之中 2、解释下列句中加线词语的含义。 ①曾益其所不能( ) ②人恒过然后能改( ) ③吴既赦越( ) ④与百姓同其劳( ) 3、翻译下列句子。 女忘会稽之耻邪? 翻译: 4、甲文首段列举古代六位贤士的事例,是为了说明 的道理,文中的中心论点是: 。乙文故事可以用成语来概括其主要内容。成语是: 5、品读甲乙两文,谈谈忧患意识有怎样的现实意义? 《生于忧患,死于安乐》 一、 解释加点词语: 1、舜发于畎亩之中 2、管夷吾举于士 3、百里奚举于市 4、故天将降大任于是人也 5、必先苦其心志 6、空乏其身 7、行拂乱其所为 8、人恒过 9、衡于虑 10、而后作 11、征于色 12入则无法家拂士 二、选出词义相同的一项:( ) A、曾:曾益其所不能 曾不能毁魁父之丘 B、亡:今亡亦死 国恒亡 C、发:发于声 野芳发而幽香D、是:故天将降大任于是人也 是天时不如地利也 2、人恒过,然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。 3、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。 四、理解回答: 1、本文开头列举的六个著名的历史人物的共同特点是什么?开头列举这些人物的

作用是什么? 2、本文论述了哪两个方面的问题? 3、作者认为人才的造就需要有怎样的条件?认为国家要长盛不衰,又需要有哪些条件? 4、本文的中心论点是什么?运用了哪些论证方法?

5、课文第二段从正反方面论述经受磨练的好处,从正面论述磨练激发人斗志的句子是 ,从反面提示国家灭亡的原因的句子是 。 6、孟子在文中以六位历史人物的经历告诉人们:人要成大器,就必须经受磨练。下面列出的名言中,与之意思相近的两项是( ) A、古人大业成,皆自忧患始。 B、试玉要烧三日满,辨材须待七年期。 C、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 D、自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。 7、语段说“人恒过,然后能改”,有人对这句话持不同见解。请阅读下面链接材料后,结合自己的思考谈一点你的看法。(相关链接材料) 有些错误没机会改正 日前,48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信:“一生谨慎的他犯了一次错误,而他唯一一次错误,却让他不再有改正的机会,也给我们造成终生的遗憾!??”人们常说:“不要怕犯错误”“不要怕‘交学费’”“吃一堑,长一智”“在哪里摔倒,就在哪里爬起来”等等,这些话不能说不对,但有些错误是致命的,瞬间发生,没有纠正的机会。

参考答案:中小学作文阅读答案网整理

5、(4分,意思对即给分)(1)任用,选拔 (2)了解 (3)通“弼”,辅佐 (4)确实,实在。

6、(2分)A

7、(6分,每句各2分,关键词语解释正确,句子通顺及给分)

(1)用这些办法使他的心惊动,使他的性格坚强起 来,以不断增长才干。

(2)这之后才知道因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。

(3)治理国家如同治病,病即使痊愈,还应当护理调养。

8、(3分,意思相近即可,每处1分)造就人才 治理国家 居安思危

5.①常常犯错误②割断

9.①因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。②从此以后,孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。

10.甲文以议论为主,语言精练,分析透辟;乙文以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙。

11.孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注,一心一意不能分心的道理。(第一问1分,第二问2分,意思对即可)

参考答案:

12.(4分)(1)使??痛苦(2)通“弼”,辅佐(3)听说(4)讨厌,厌恶(每小题1分)

13.(3分)D

14.(4分)(1)人常常犯错误,然后才能改正错误。(2分,“恒”“过”各1分)

(2)可以凭借这种做法免除祸害吗?(2分,“乎”1分,语句通顺1分)

15.(4分)(1)成就大业者,通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。(2分,意对即可) (2)然后知生于忧患而死于安乐也。(2分) 参考答案

1、舜/发于/畎亩之中

2、解释下列句中加点词语的含义。 ① 通“增”,增加 ② 犯错误 ③ 赦免 ④ 劳动

3、你难道已经忘记了在会稽山上所遭受的耻辱了吗?

4、在艰苦磨练中才能造就真正的人才 (意近即可)) 生于忧患,死于安乐 卧薪尝胆

5、这是一道开放性试题,言之有理,符合题意即可)

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