《做最好的老师》读书心得
今年暑假,我读了独立李镇西老师写得《做最好的老师》一书,书中从李老师年轻从教一直到教育成功的无论失败或成功的案例阐述了许多有效的教学方法。从《做最好的老师》一书中，我学到了很多。其中最重要的有以下几点：
教育者要拥有一颗童心,以科研的眼光看待让人头疼的孩子、以及青春期教育方面都举了很多的例子和方法，令我受益匪浅。其中对保护学生的自尊心一章令我记忆犹深，因为我很多时候也曾有意无意的伤害着学生的自尊心。
李老师从教育专家的高度论述了保护学生的自尊心的重要性。以下是李老师在保护学生自尊心方面的论述，很值得我们细细品读：
①教师想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
②不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少“行之有效”的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵——也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神——那么，这一切都烟消云散了！
③教育成功的诀窍之一，就是永远不让学生对他自己感到绝望。但我也曾多次在激愤中说出一些让学生感到绝望的话：“我永远不会
相信你了！”“看来你是教不好的了！”“这是最后一次原谅你了！下次再犯，你就别来上学了！”“我没有你这个学生！”??当学生本来是非常尊敬老师并认为老师是在真诚地帮助他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处“想做好学生”的美好愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的“绝情”开始的。
我们也会经常想到保护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地伤害着学生的自尊心，而学生自尊心的受伤害，可能就是他自暴自弃的开始，就是学生与老师相抵触的开始，随之而来的可能就是学生与老师的处处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。
记得前几天吃饭时曾听一位女儿在北大上学的父亲说了许多她的一些教子经验，，当时他推荐给我两本书《哈佛家教》、《英才是怎样造就的》，但言谈中可以感知孩子的成功与李镇西老师本书中总结的一样，那就是很多时候教育成功不仅需要许多有效的方法同时也需要给孩子自尊与希望。
总之，《做最好的老师》是李老师教育智慧的结晶，从这本书中，我们可以学到许多教育理念，教育思想和教育技巧，增长教育智慧和教育才干。这是一本开启教育智慧的书，非常值得教师们学习和研究。最后，我希望大家多读一些教育书籍，因为一个平凡的父亲告诉我们，教育的成功离不开学习，离不开专业的指导，何况我们是一名教师。
第二篇：做最好的老师大班心得1
做最好的老师——读李镇西教育经典有感
杜土幼儿园 张娜
最好的老师的标准是什么？也许每个人的心中都有一把衡量的尺子，中国教育家李镇西老师在《最好的教师》这本书里，以他独特的视角，xx年教学的精华给我们做了以下的诠释。
一 、热爱教育。“热爱教育”这一词语，在教育界司空见惯，在我们的各类总结、报表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李镇西老师这里，他绝不仅仅是一种虚构的精神外衣。他是如此地挚爱他的教育事业，爱的扎实爱的深入。对教育的爱真真切切地表现在他对学生的爱上。他爱学生没有师道尊严常以兄长自居；他爱学生不分休息日常与学生同乐；他爱学生尊重每个人转化后进生不遗余力；他爱学生持之以恒教育日志层出不穷。李镇西老师xx年的教育耕耘一步一个脚印。他的每一个教育细节都折射着他对教育事业的博大无私的爱。他说教师不仅是太阳底下最光辉的事业，而且是地球上最光辉的事业。这是李老师用自己的爱换来学生真情回报之后所发出的感慨。 在执着追求的教育之路上，他也活得潇洒幸福。教师究竟应该怎样对待自己的职业？这不也是值得我们每一个人深思的问题吗？是疲于应付还是真诚地付出？这不仅关系到我们的教育事业，也关系到个人的职业幸福生命指数。
二 、不断创新。李镇西老师的教育生涯是辛勤的跋涉，也是不断创新的过程。正是一个个创新试验，一次次大胆实践才让李老师的教育生命迸发出耀眼的火花。他吸纳了陶行知、苏霍姆林斯基等大教
育家的教育精华，又在工作中因地制宜形成独特的班级管理模式。他实行轮流执政的干部制度，采用易于竞赛的小组结构，发展个性的兴趣社团，创立陶冶心灵的口琴乐团，学生填写在校表现卡，给班级取名字??一切管理方法的运用都在集体教育这片肥沃的土壤中开展，所以他的教育之花才开得灿烂夺目。即使他去开会的日子班级依旧井然有序，学生成绩斐然，发展全面。这是李老师教育智慧的结晶。热爱教育事业，不断思考，不懈追求是李老师一切创新活动的源泉。在他所执教的乐山中学他大胆设立“后进班”，并且身兼“优等班”和“后进班”两个班的班主任，在繁重而复杂的工作中，他坚持写教育日志，特殊的学生非但没有成为他的负担，反而给他带来了写作的灵感，提供了改革创新的方便。他走进了学生的心灵，挖掘了大量的教育资源，也成就了他一生中最好的教育科研。读李老师的教育手记常常令我热血沸腾感慨万千。正如他所说，很多老师都热衷于教学科研，对于班主任不屑一顾，对其工作也是被动敷衍，这是一个教育误区。在我的工作中虽称不上敷衍，但撞钟似的心态多少还是存在的。从李老师的文字中我渐渐明白没有对学生的激情，便终究不会有一切，包括自我的幸福。如此说班主任工作应该是天底下最绚烂的工作。于是，我也便有了做好这份工作的信心和耐心。李镇西老师的语文教育在中学界也是独树一帜。他大胆质疑公开课，绝不循规蹈矩，坚持把学习的权利还给学生，发展学生的各项能力，在口语训练，听说训练，阅读训练，写作训练研究等方面均有建树。这些教育理念和教学方法也值得我们幼儿老师学习借鉴。
三 、直面自我。大多数，我看到的教育随笔和教育手记都是记录对学生的教育轨迹，其过程曲折但真理总是掌握在老师手中，最后差生也好，另类也罢你七十二变逃不过“如来佛”的手掌，最终都被老师制服。而从《最好的教师》里，我读到了一个真实的李镇西，他不隐瞒他在教育工作中的遗憾和失误。读着他长篇大段的教育事实和那些剖析内心，自我反省的文字，起初我也不理解，甚至认为这样的教育家名不副实，但是随着深入的阅读和思考，我渐渐明白这才是真是的教育，这样的教育才对我们有切实的指导意义。吹惯了素质教育的号子便不敢把学生当作人而是看作神。那么老师自然升格为“不食人间烟火”的圣人。而当赏识教育的泛滥仅仅成为一支麻醉剂的时候，形形色色的问题便令人无从下手。李镇西老师明确指出老师不是神，教育学生首先要把他们看成一个完整的人。素质教育不需要体罚，但不能缺少惩罚。它是在建立一套完善班级管理制度基础上的，学生自我警示自我鞭策的一种教育行为。模糊的教育观念造成许多老师谈“罚”变色，稍“惩”便错，导致班级工作瘫痪疲软，老师工作积极性大减。李镇西老师说：“教育不能没有惩罚，但惩罚不是体罚，而且我们提倡的教育惩罚应当充满现代民主精神。这样的教育惩罚是民主精神真正深入学生心灵；学生与班主任享有一样的权利，班主任与学生具有同等的义务。”李老师的这番话不仅纠正了错误观念，也深化了民主的程度，明确了教师的责任。暗示了一套严格细致的管理制度在班级工作中的重要性。正因为教师是人而非神，所以，他在工作中也会犯这样或那样的错误，但只要我们反思我们自己并勇于认错改
错，与“民”同“罪”。我们就一定能减少错误，完善自我，最终成为学生心中的“神”。相反，如果我们在学生面前高高在上，颐指气使，文过饰非，那只能自行堕落，恐怕在学生心中想当“人”都难了。所以，我佩服李老师直面自我的勇气，有了这样的勇气才会有深刻的反思，才会有更大的改进，才会有前所未有的创新。