教材分析：

通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝，使学生初步掌握风筝的制作方法，加深了对民间美术和民俗文化的认识，在教材的单元教学中起到承前启后的作用，也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术，关注民俗文化，增强对民族文化艺术的自豪感

（二）教学目标的确定与依据

针对学情，根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求，制定了以下教学目标，

1、知识与技能目标：初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。

2、过程与方法目标：通过师生之间的互动及观察、分析，不断递进探究、合作学习，来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。

3、情感态度与价值观目标：培养对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化，并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

教学重点：了解风筝的传统文化艺术特色，并学会风筝的制作方法，

教学难点：风筝的制作与步骤。

教法：

1、情境教学法 2、直观演示法 3、引导、启发教学法

教学过程:

前提：（上网查找） 一、中国风筝简史 二、关于风筝的起源

三、风筝流派 四、风筝分类 五、风筝的特点

（一） 导入

同学们：你们喜欢放风筝吗？ 喜欢

放风筝是一项深受我国人民群众喜爱的传统活动，早在二千多年前，风筝就

带着祖先遨游太空的愿望飞上了蓝天，因此一直流传民间

（二）请欣赏图1、2、3、4 请问这些风筝都有哪些特点？你见过哪些风筝呢

学生回答

（三）风筝的种类

1、硬翅类（见图） 2、软翅类 （见图） 3、板子类和长串类等（见图）

（四）风筝的材料

——主要是竹蔑和薄纸（丝绵纸）。辅助材料：棉线、浆糊、

放飞用锦纶线适量

竹蔑要求：竹蔑应用竹子的外表面竹青部分，俗称蔑青。

她重量轻、韧性好、有弹性、便于弯曲造型，而蔑黄（竹子内侧）一般不宜制作风筝。

（五）制作过程

传统中国风筝的技艺概括起来只有四个字 扎、糊、绘、放

简称“四艺”。即扎架子、糊纸面、绘花彩、放风筝。其实四字几乎包含了传统中国风筝技艺内容 如： 扎艺包括：选材、劈竹、弯竹、削竹、连接

裱糊包括：选材、裁剪、裱糊、边缘处理、校正

彩绘包括：构图、铺底、描线、染色、修饰

放飞包括：场地和天气的选择、风、拉线、放飞、调收

（六）风筝常见故障

1、翻转下跌 2、侧飞、 3、摇摆 4、前俯

5、后仰、6旋转

（七）欣赏

（八）谈一谈

通过自己动手制作风筝，谈一谈亲身体会

（九）总结

这“四艺”的综合活用就要达到风筝的设计与创新的水平。

第二篇：民间美术教案

剪纸

教学目标：理解民间美术的图形与寓意，学习剪纸的基础技法。 教学对象：初一年级

教学重点：剪纸的概念、图形与寓意。

教学难点：剪纸图形与寓意，及学生动手实践。 教学准备：多媒体资料，红蜡纸，剪刀。 教材分析：本课强调教学过程的情趣性，激发学生的学习兴趣，使之在感受、体验和探究过程中，掌握学习方法，提高审美感受和创新能力。 教学过程：

一：课程导入：

以图片导入：同学们猜猜看图中人们在准备什么样的节日？春节

对，是过年，迎接春节，那么在春节期间：，除了图片中的活动外人们还都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛？

同学们说得都非常好，可是有一种习俗，从古传至今用来装饰我们的窗户，它就是贴窗花。而窗花又是如何制作的呢，所以我们今天要上的内容就是剪纸。 引出：喜庆吉祥的民间美术---剪纸

那么什么是剪纸呢？

剪纸的概念：剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画面美丽而喜气。剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等片状材料。剪纸艺术是汉民族传统的民间工艺，它源远流长，经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。

剪纸的起源：剪纸起源于古人祭祖祈神的活动，根植于博大精深的中国传统文化之中，两千年的发展史，使它浓缩了汉文化的传统理念，在其沿革中，与

彩陶艺术、岩画艺术等艺术相互交织在一起，递延着古老民族的人文精神与思想脉搏。

现在就有一个问题：剪纸是由谁创造的?

剪纸艺术是由民间老百姓创造的。是中国古老的传统民间艺术。虽然它的材料——纸的发明只有两千年的历史，但它的文化内涵与艺术形态却是中华民族从原始社会到今天长达六七千年的历史文化积淀，它的价值也已经远远地超越了剪纸艺术本身，不仅美化生活、装点人生，在一年四季的各种节庆及人生礼仪中，负载着百姓对蓬勃生命的热烈寄托，已积淀成民族传统文化深厚的底蕴。

二：剪纸的艺术形式：

剪纸的艺术形式主要体现在窗花上，在北方就将剪纸俗称为窗花。

窗花的特点：寓意美好，构图完整饱满，造型大胆率真。常用移花接木手法，巧妙组合人物，动植物和自然景观。

剪纸因为地域的不同也有其他的差异：同学们猜一下看看那个是北方，哪个是南方。

北方：浑厚，粗狂，天真，质朴像陕西，山东胶州，山西，他们有一个共同的特点，粗犷豪放、造型简练，包含着浓郁的昵图气息，具有古朴的民风，体现生活的细节。

南方：灵秀，秀美，纤细广东佛山，云南民间剪纸，武汉民间剪纸，福建民间剪纸等，它们也有一个共同的特点，构图繁茂、精巧秀美。以画为稿，构图简练，形象夸张，线条圆滑。

三：剪纸的表现方法：阴刻阳刻

阴刻：空白为花，刻去原稿以外的部分，以整体块为主。块面为主，线线相断。

阳刻：剪出来的花保留原稿的轮廓，剪去轮廓以外的部分。线条为主，线线

相连。

阴阳结合：达到体现主体，主次有序的艺术效果。

剪纸的表现手法

1）寓意法：（某种物体所包含的寓意）：寿星的表现方式（蟠桃、仙鹤、老翁） 举例：青云直上（两童子放风筝）、十全富贵（古钱十枚）、百年好合（一株百合花配一个宝盒）。

（2）谐音法：（用同音或近音的条件达到吉祥如意的效果）：蝠（福）、喜鹊（喜）、荷（合或盒）、连年有余（莲、鱼）、双钱（双全）。

四：剪窗花

在欣赏完漂亮的窗花，同学们想不想来动手自己剪一个自己窗花？只需四个字：

1、折 2、画 3、剪 4、展

1、折：将纸折叠。

2、画：画出图案，修边。

3、剪：剪掉画的图案。

4、展：小心展开。

动手做一做：注意安全

其他同学会折其他的方法吗？有没有设计出不同造型的？

学生动手，点评。

五：生活中剪纸的运用

其实剪纸不仅是用来做装饰的，这种艺术形式也被运用到了我们生活的很多地方：

建筑方面：波兰馆 家具 生活用品 服装设计 贺卡设计

六：总结：

在日常生活中，劳动人民用各种各样的民间艺术形式来表达心愿，创造了大量生动、寓意丰富的作品，巧妙地传达出人们对幸福生活的向往和追求。我们也可以用今天剪的剪纸做成一张贺卡，将祝福传达给亲友。

第三篇：大班美术教案大熊猫

大班美术活动：大熊猫

活动目标：

1、巩固大熊猫的外形特征，用图片尝试摆出各种不同的姿势。

2、自己安排大熊猫动作姿态，添加相应的背景丰富画面。

3、喜欢大熊猫，有保护熊猫的意识。

活动准备：

1．幼儿的画纸、记号笔、油画棒人手一份。

2．大熊猫的头、身体、脚、尾巴等图片。

3．背景图画一幅

活动过程：

一 以猜谜活动为导引，引发幼儿参与活动的兴趣。

1．谜语：脑蛋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。 幼儿：大熊猫

二 出示熊猫图片，让幼儿在知道大熊猫的基本特征，尝试摆造型。

1．引导幼儿观察熊猫的外形特征，并知道这些特征。

（1）问题1：看看这是谁？———引出大熊猫

幼儿：大熊猫

（2）问题2：它长什么样子？

幼儿：圆圆的头，胖胖的身体。大大的眼睛，半圆形的耳朵。

（3）问题3：哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

幼儿：脸，身体是白的。眼睛、耳朵、四肢是黑的。

教师总结：大熊猫是由圆圆的头，半圆耳朵，胖胖的身体，短短的

四肢组成的。脸，身体是白的。眼睛、耳朵、四肢是黑的。 教师：似乎还少了哪个地方？

幼儿：尾巴。

教师：尾巴放哪里？

幼儿：后面。

教师小结：熊猫是我国的一级保护动物，是国宝，我们都要学会爱护大熊猫。

2．引导幼儿用图片摆出不同姿势。

今天大熊猫有点烦恼，告诉陆老师一个烦心的事，它说想去照相馆拍张照片留作纪念，可是呢不知道该摆什么造型好看，小朋友你愿意帮助它吗？

（1） 幼儿两个自由摆放姿势。

教师：这个小朋友摆了什么动作？

幼儿：站立

教师：身体摆在哪里？

幼儿：脑袋下面。

教师：除了这个动作还有什么动作？（幼儿操作）

教师：这个小朋友将熊猫的身体怎么摆的？

幼儿：身体歪了一下。

教师：这只熊猫扭动着身体，那两只手呢？（张开的）

（2） 摆放倒立的姿势

教师：现在老师来考考你，如果熊猫想摆一个倒立起来的姿势，那

熊猫的身体该怎么摆呢？

幼儿操作

教师：如果想让熊猫倒立，身体放在哪？身体应该放在脑袋上面，手放在两

边撑住地。脚在身体的上面。尾巴在身体上。

教师总结：我们知道了，如果要使我们熊猫摆出各种好看的动作，就要让熊猫的身体动一动，四肢动一动。让熊猫的身体绕着脑袋转，就可以摆出好看的动作。

3．幼儿动手操作设计动作

刚才小朋友帮熊猫摆了倒立，躺着的动作。那你们想想还可以摆出其他好看的动作。现在老师也给每一个小朋友准备了一只熊猫，小朋友也来给熊猫设计动作，看谁摆的不一样。

（1）幼儿动手操作

教师边观察并进行指导

（2）观察熊猫的动作

“刚才老师发现小朋友给熊猫设计了许多好看的动作，现在请你上来示范给其他小朋友看看。”

请若干个幼儿将刚才设计的动作展示给其他幼儿观看。

并用完整句说：“我给熊猫设计了什么动作，它的身体在脑袋的哪里？四肢怎么摆放的？”

4. 认识背景画

“小朋友给熊猫设计了这么多好看的动作，这下它想可以去照相

馆照相，到了照相馆，它选择了一幅好看的画作背景。我们来看看。” 教师：这幅画上都有什么？

幼儿：有竹林。有树林。河流。小桥。草地。鲜花。

三 幼儿动手作画

“现在熊猫摆好姿势，选了好看的背景，开始照相了，咔嚓，咔嚓。” “小朋友想不想将它画下来留作纪念。”

1． 提出要求

（1） 用笔先设计好熊猫的动作。

（2） 添加美丽的背景。

2．动手作画

教师边巡视边作指导。

四 展示幼儿的作品，进行讲评。

让幼儿烁烁自己画的熊猫在干什么？并选出自己喜欢的图画，说说为什么？

活动延伸：让幼儿自由拼摆熊猫。

活动反思：

大熊猫是我国非常珍贵的动物，幼儿可以准确地抓住大熊猫的形象特征，用画笔在纸上绘画出自己喜欢的形象，在幼儿的笔下大熊猫的形态更加的可爱。

活动后我对活动中的各环节进行了反思，以下为我反思的内容：

一、活动目标的达成

本次活动的目标有三点1、巩固大熊猫的外形特征，用图片尝试

摆出各种不同的姿势。2、自己安排大熊猫动作姿态，添加相应的背景丰富画面。3、喜欢大熊猫，有保护熊猫的意识。在活动并没有很好的完成本次活动的目标，第一点为重点，活动中没有讲透，讲烂。第二点目标为难点，添加背景画对于幼儿来说是第一次尝试，要掌握背景的主次关系略显有难度。而在活动也没有很好的完成，第三目标可能由于紧张，在环节中就忽视了。

二、活动过程的完成情况

本次活动设计了主要有三个环节：1、感知大熊猫的特征。2、尝试摆放姿势。3、画大熊猫并添加背景画。而在活动的没有很好的完成这三个主要环节。由于语言组织能力欠缺，并没有很好的引导幼儿探索尝试摆放熊猫，体验其中的乐趣。在添加背景时没有将要求告诉幼儿，画画的效果不佳。

三、幼儿在活动中的表现

画画本来是幼儿非常喜欢的活动之一。然而在本次活动并没有调动幼儿参与活动的积极性，导致幼儿没有兴趣参与到活动中。