20xx年秋“学困生转化”工作总结

林定祥

为真正落实全面发展的教育方针，提高学生的整体素质，在教学实践中，我努力钻研，优化教学方法，提高课堂教学效益的同时，还深入学生实际，克服困难，转化“学困生”，提高他们的素质。现小结如下：

一、倾注爱心，挖掘积极因素。

别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”所以教师对学生应该倾注爱心，与学生交知心朋友，了解他们的内心世界，挖掘他们的积极因素。我经常利用课外时间与学生一起交谈。引导他们说出自己的心里话，从而了解他们的家庭，自身等因素，积极引导他们主动地学习英语。初二2班里有一位学生的父母离异、父亲对他教育较粗暴，以至他的性格很倔，加上语文、数学都很差，跟同学的关系不太好，自己觉得在老师、同学面前抬不起头来。刚开始，我便注意该生的情况，经过实际了解，知道他成绩差的原因。我觉得他迫切需要老师、同学们的信任、关心、爱护和同情。我便常常鼓励他，有点进步就及时表扬他。在课堂上尽量让他答一些较容易的问题，答对了，给予表扬和肯定。作业、练习、考试卷若做错了，就把他叫到身边进行个别辅导，从汉语拼音开始，到汉字的读写，再到英语字母、单词的辅导。反复练习，直到弄懂为之。我的爱深深地感动了他。经过我的帮助，原来汉字也不认识几个的他，英语却能考B级。

二、深入学困生实际，因材施教

造成一个学生英语成绩差的因素是多方面的，有的是懒惰，怕写作业；有的是语文基础差，对英语也缺乏信心；有的是口语能力较差；有的是智力障碍……总之，每位学困生的情况并不相同。我便花大量时间与学困生打交道，深入了解他们，根据实际情况备课、选择教法，分层设计问题。上课时，尽量让他们敢于发言，大胆发言，课后还根据课堂中出现的问题给予不同形式的辅导，让他们各得其所。

三、发挥学困生特长，树立信心

所谓学困生，并不能一位他样样都不如别人，作为老师手里握着一把打开他们心灵的钥匙。在教学中，我想方设法，捕捉每个学困生的闪光点，全力创造条

件，使闪光点放大，发出更多的热量，使其思想、学习双丰收。1班有个学生成绩不好，不爱写作业，但他的体育成绩较好，我便建议班主任老师让他当体育委员，让他带领大家进行早锻炼。同时，我主动接近他，帮他克服学习上的困难，冲破各种障碍，从而增强了他的自信心，提高了英语成绩。该同学口语表达能力差，回答问题不完整，从而影响了他的英语成绩，但他尊敬老师，乐于助人，我便让班级其他同学向他学习，并鼓励他，经常同他一起听英语录音，进行英语会话，帮助他提高英语口语能力。

四、调整搭配，以优促差

为了调动全班学生的学习积极性，我把学生的座位调整一下，好差学生搭配，以优生带动学困生，帮助学困生克服口语、书写等方面的困难，通过分组操练、二人一起操练等形式，使原来不敢开口说英语的同学敢于大胆开口说英语。口语能力普遍提高，同时也促使了读写能力的发展。

五、创设情境，培养兴趣

课堂四十分钟的质量很重要，但远不能满足学生的求知欲，尤其是学困生，他们在课堂上不理解的内容，需要课外辅导。为进一步培养学生的英语交际能力我还创设“英语角”、“duty report”等阵地，帮助学困生进行会话练习，和他们一起说英语、唱英文歌、扮演会话等，晓之以理、动之以情，渐渐地，他们觉得英语并不难，消除了恐惧心理。

六、持之以恒，与家长保持联系

为了稳定学困生学习英语的兴趣，我便主动与他们的家长取得联系，让他们与孩子一起听录音，学说英语，甚至向孩子们学习。有些家长开始不太理解，我便耐心地说服，为了自己的孩子，请他们放下家长的架子，与孩子们一起从头学起。我定期与他们取得联系，了解孩子的情况。许多学困生的家长很感动，也主动同我联系，共同探讨如何提高孩子的成绩。

经过不懈的努力，我所带的学生在考试中，成绩皆比较优秀。在今后的工作中，我仍然要做好学困生转化工作，全面提高英语教学质量。

第二篇：20xx年下期学困生辅导总结

20xx年下学期八年级C189班学困生辅导总结

班主任：王英

本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

刘佳豪同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他经常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。雷家文同学也存着类似乎的情况，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。

针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。本学期进行了三次月考。虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

在课堂中关注学困生。在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例，效果明显。

除此之外，我还及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩。

经过这一个学期的帮扶，两名同学的学习成绩有了一定的提高，虽然不是很多，但是他们逃课等象现已经没有，学习的态度也有了很大的进步，为了能让他们顺利进行学习，我将在下学期的帮扶过程中，将继续采取相应的措施。