Servet和JSP学习总结（转载）
前天去面试，遇到一个搞技术的面试官。问了好多问题，好多没答上来，不是不会而是掌握的不够扎实，没有进行归纳和总结。最典型的是集合类的层次结构，Jsp内置对象之间的关系。这些问题不能说不会，而是不够扎实，没有站在一个系统的高度来看这些问题。虽然面试的不成功，但收获的还是挺大的。使我看到了自己学的还是很不够，很多东西要学习。面试主要是搞Web开发，使用三大框架：Struts，Spring，Hibernate。这半年都在搞安全了，搞的也是桌面应用程序，没有做Web开发，Java主要的优势还在于Web开发。面试回来后打算把三打框架好好看看。我相信我的学习能力，遗憾没有在面试官面前表现出来。下面是我照着张孝祥老师编写的《深入体会Javaweb开发内幕》写的。
Servelt就是由两个包组成javax.servlet和javax.servelt.http
前者装是基本的servet类，后者是与http有关的类。后者中大部分类都实现了前者的类。我们在写Servelt时很多都直接使用后者中的类。
GenericServlet实现了Servlet和ServletConfig接口。
HttpServlet继承了GenericServlet类
我们在写Servlet时继承HttpServlet。
ServletConfig对象可以获得Servlet的配置参数:如Web.xml中设置的初始化参数等通过Servlet.getServletConfig()获得ServletConfig对象。
ServletConfig对象中包括对ServletContext的引用。
ServletContext是Web应用程序中所有的Servelt共享，通过getServletContext()获得serveltContext对象。它的作用域是整个Web应用程序。所以它可以访问资源文件,可以使用相对路径。可以获得虚拟路径所映射的本地路径。
HttpServletResponse是ServletResponse子接口，用于响应请求。代表用于Http协议的响应消息对象。可以产生响应状态行、构造响应消息头（设置字符集编码）、创建响应正文等。
cookie的增加使用方法：HttpServletResponse.addCookie(Cookie)。
Servelt中文输出问题可以用下面语句解决：
response.setCharacterEncoding("GB2312");
response.setContentType("text/html;GB2312");
response.setLocale(new java.util.Locale("zh","CN"));
让浏览器定时刷新网页或跳转至其他页面
response.setHeader("Refresh","2");
response.setHeader("Refresh","2;URL=http://www.it315.org");
禁止缓存当前文档的内容可以用
response.setDateHeader("Expires",0);
response.setHeader("Cache-Control","no-cache");
response.setHeader("Pragma","no-cache");
创建响应正文：response.getOutputStream()和getWriter()
分别得到ServletOutputStream和PrintWriter对象，可以看到一个是字节流，一个是字符流。
请求重定向和请求转发：
请求重定向用RequestDispatcher.forward()，请求转发用HttpServletResponse.sendRedirect()。 RequestDispatcher通过ServletContext接口中的getRequestDispatcher方法获得。
区别在于重定向是调用别的Servlet来处理,对用户是透明的,而sendRedirect() 是将请求转发给到别的页面。重定向只能在同一个Web应用程序内资源内转发请求，而sendRedirect()可以在任意页面间转发。
区别RequestDispatcher.indlude()和RequestDispatcher.forward()。
indlude被调用者不能改变响应消息的状态码和消息头。forward方法中调用者和被调用者之间共享相同的 request对象和response对象。
RequestDispatcher.forward和HttpServletResponse.sendRedirect方法在调用它们之前都不能有缓冲区输出到客户端。缓冲区的内容会被清空。
HttpServletRequest是ServletRequest的子接口，它代表请求消息。
通过它的方法可以获得请求行的相关信息、网络连接信息、请求头信息、传递的参数等。
请求行：对于如下请求：
http://localhost:8080/it315/controller/one.jsp?param1=abc
下面方法可以得到如下信息：
request.getMethod() :GET
request.getRequestURI() :/it315/controller/one.jsp
request.getQueryString():param1=abc
request.getProtocol():http/1.1
request.getContextPath:/it315
request.getPathInfo:/one.jsp
request.getPathTranslated:C:\tomcat-5.5.4\webapps\it315\one.jsp
request.getServletPath: /controller
网络连接就是些IP地址，端口什么的，不看了。
请求头信息：可以获得指定名称的头字段的值，日期，Content-Type头字段，请求消息的实体部分的字符集编码等。
防盗链技术：
防止被人直接超链接内容，判断请求头referer字段是否来自本站。
获取请求参数：getParameter(String)
获取请求消息实体内容：与response对应，有获取请求消息实体内容的方法。request.getInputStream()和getReader()方法。分别表示字节流和字符流
利用请求域传递属性信息。方法是request.setAttribute()。然后将请求重定向forward到别的处理模块。
会话和状态管理
有两种方式Cookie和Session。Cookie保存在客户端，Session保存在服务端。形象的比喻是Cookie是商场发放的优惠卡，优惠卡上记录优惠政策。Session比喻为病历卡，医院为每个病人保留病历档案。病历卡上只填写了卡号。
Cookie是一个类，它通过new Cookie(String name,String value)实例化。request.getCookies()返回所有的Cookie。response.addCookie(Cookie cookie)。HttpSession是接口。Request.getSession()的到Session对象。
JSP
Jsp内置对象与Servlet中的类对应关系
application----> ServletContext
config -----> ServletConfig
session ----->HttpSession
request ----->HttpServletRequest
response ----->HttpServletResponse
page是Jsp被翻译成Servlet对象自身
out是JspWriter的实例，调用ServletResponse.getWriter()的到的PrintWriter将out对象的缓冲区内容写入到Servlet引擎提供的缓冲区中。
pageContext是javax.servlet.jsp.JspContext的子类，pageContext对象封装了当前JSP页面的运行信息，它提供了返回JSP页面的其他内置对象的方法。 由servelt中的关系，可以得到内置对象之间的关系。通过config可以获得application,通过session可以获得application。通过request可以获得session。通过pageContext可以获得所有的内置对象。
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第二篇：远程学习总结
远程学习总结
在多年的教学实践中，亲历了我国教育改革的过程，讲过了每个阶段改革的课本，也更看清了我国教育改革的方向，同时也逐渐感觉自身需要不断学习，不断提高。远程培训学习给了我这样一个机会，也给了一个和名师专家交流的平台，受益颇深。
一、从教育实践上升到教育理论水平
大多教育工作者从事了一辈子教育，满腹的教育体会心得，但未必会出一本书供大家学习，一则没有想法，二则一切停留在实践阶段，对教育的认识并没有上升到理论阶段。在专家的讲座中，提到的的许多理论其实都是我们在教学实践中默默践行的，比如学习支架的构建需要了解学生，加强感情沟通，及时反馈总结等等，但我们很少将自己的这种做法写出来，从理论的角度来认识自己的教学行为。理论与实践的结合，既提升了对理论的认识，又指导了我们的实践教学，相得益彰，相互促进。
二、通过学习，学会了反思
专家讲座幽默风趣，举例广泛，引人深思。张大千收徒，徒弟再努力，也只能名冠张大千之后，而梵高拒收徒弟，造就的是梵高之上的“梵高”。从我们国家实际情况看，基本100%的人会选择前者，有高人指点，其成功之路必然近了许多，何乐而不为？！就如模仿名家写字，模仿率即便达到了以假乱真的地步，可翻过来想，又有哪一个字是属于自己的人。俗语说：“师傅领进门，修行在个人”，教师教会了学生知识，但没有教会学生学习的方法。正如“授之以渔”与“授之以鱼”的道理一样。作为教学一线的教师，更应该反思自己的教学行为。“霸占”讲台，“霸占”课上讲话的权利，学生如何体会学的乐趣？又如何体现在课堂中的自我价值？教会学生学习比教会学生知识更重要！
三、更注重自身修养
师德师爱是每个教师必须具备的基本职业素养。一个不热爱学生的老师怎么可能教好学生？学生又怎么可能喜欢他的课堂？绝对不可能！更谈不上教学成绩。在我们工作实践中，有可能不习惯老师的教学方法而讨厌老师，但如果老师给予这个学生关爱，比如主动询问学生知识学习情况，主动帮助这个学生，也许学生会因老师的爱而喜欢老师，进而喜欢老师的课堂。再比如一个封闭的学生，老师几句关爱的话语，使学生认识到自己并不是被大家拒之门外的一员，学习的积极性被调动起来，开始和老师交流自己学习的困惑，生活的烦恼，把老师当成自己知心朋友。学生大部分时间和老师在一起，所以老师的言行对学生的影响很大，一个微不足道的行为，可能会影响一群学生，并且影响还很深远。教室里有纸屑，当你走进教室轻轻地捡起放进了垃圾桶，勿需更多的言语，下次你再也不会看到教室里有纸屑。这就是师德的魅力！