佗小20xx秋学习践行弟子规活动总结

时间:2024.3.23

学习践行《弟子规》活动总结

办人民满意的教育,是学校的办学宗旨和目标。曾几何时,社会对学校教育功能的缺失颇有微词“学校重智轻徳”,家长感叹“做局长易,做家长难”,学校感慨“学生难管”,教师感受“学生难教”,学生感言“德育说教何时休?”。20xx年秋季开学以来,传统经典文化《弟子规》如春风雨露沐浴我县校园,让关心教育者、管理者、教育者和受教育者都真切感受到传统经典文化《弟子规》的魅力。我校在开展学习实践《弟子规》活动中,坚持理念先行,领导先行,教师先行,家长与子女同行,以求真务实的工作作风,积极开展“学习实践《弟子规》,构建和谐校园”创建活动,努力开创学校德育工作新局面。

一、思想重视

思想决定高度,思路决定出路。学校在开展学习实践《弟子规》活动中,坚持做到“四重视”。

1、领导重视。学校领导,特别是校长,在教育局组织召开开展学习实践《弟子规》活动动员会后,迅速行动,组织召开学校行政班子讨论部署开展学习实践《弟子规》活动,组织政教部门制订实施方案,明确职责,落实责任。在开学前组织学校行政人员及班主任参加学习实践《弟子规》活动培训工作,组织全体教职工参加“学习实践《弟子规》,构建和谐校园”动员大会,康泽宇校长在动员大会上明确提出:学校要一如既往坚持“德育为首”办学思想,本学期全体教职工要树立“用善的教育,造就善的新人”办学理念,大力推进《弟子规》进校园活动,做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。要十分明确没有好的校风,就不可能有好的学风,一切都无从谈起,德育工作是学校发展的命根子。学习实践《弟子规》活动,是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程,符合学生的教育成长规律,符合教育发展的趋势和潮流。

2、教师重视。教师是学校教育教学的主导力量。学校制订的实施方案中,明确提出教师要把《弟子规》内容融入教育教学过程中,教师应带头践行学校

提出的学习实践《弟子规》“六个一”活动,把上课向孔子像鞠躬做为课堂教学的常规礼仪。班主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动,组织出版好班级《弟子规》学习园地,语文教师组织好学生每天一页《弟子规》内容钢笔书法训练,音乐教师组织教唱感恩歌曲。教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师行为规范》,师生之间互相敬礼还礼。

3、家长重视。学生是社会人,如果只在学校推广,缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合,也会出现“5 2=0”的现象,即学校5天的教育,周六、周日2天家庭、社会的冲击,不协调,也会造成学校教育的失败。因此,学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。在开学初,通过《致学生家长的公开信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求;学期中,组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会,向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向,共同分享学生的感受和体会;学期末,向家长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查,进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现,为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。

4、学生重视。学生是学习实践《弟子规》活动的主体,外因只有通过内因才能起作用。学校在开学初组织召开学习实践《弟子规》活动动员大会,动员会改变了说教的模式,而是以到南京学习《弟子规》的教师以现身感受谈自己所看、所听、所想、所感,讲述他们由不解到怀疑到感动到坚信的过程,深深感染了学生。学校每周开设《弟子规》校本课程1节,由学校安排人员进行《弟子规》内容易解、感恩小故事教育活动,组织开展《百善孝为先》等讲座,以情感人,以情动人。学生学习实践《弟子规》的热情点燃了,学生自觉遵守根据《弟子规》内容制订的《该学校学生行为规范》,每天都能听到《弟子规》书声朗朗,看到《弟子规》钢笔字一笔一划,对圣贤、师长以诚相待、以礼相待。

学校会继续不断的实践《弟子规》传统文化教育,为教育出品德优秀的人

才做出更大的贡献!


第二篇:20xx-20xx上冷子堡学校学习践行弟子规活动总结


冷子堡学校学习、践行《弟子规》活动总结

(20xx——20xx学年度上学期)

冷子堡九年一贯制学校

20xx.12

冷子堡学校学习践行《弟子规》活动总结

(20xx-20xx学年度上学期)

学习力行《弟子规》是我校确定的落实德育规划的中心工作。学校制定了详细的《<弟子规>教育活动实施方案》,确立了学习力行活动的指导思想、总体目标、基本原则、活动步骤和组织保障。学习、力行《弟子规》教育活动不可急于求成,也不可能一蹴而就, 我们在活动中努力实现一个“促进”(促进德育工作),三个“结合”(与学校文化建设结合;与促进教师专业发展结合;与社区教育结合)。将活动进程细化为:宣传发动、学习掌握、力行实践、总结提高四个阶段。

一、宣传发动,创设浓厚氛围。

《弟子规》作为国学经典,但由于种种原因,现在人们知之甚少,为了让师生、家长尽快了解《弟子规》的意义和作用,我们举行了全体师生和部分家长代表参加的“学习力行弟子规活动启动仪式”,建起“弟子规文化墙”,主题宣传栏和板报等,并在校园内设置了相关的提示牌,引导规范师生行为。例如:在楼梯拐角处为“宽转弯,勿触棱”;在厕所为“便溺回,辙净手”;在图书室为“方读此,勿慕彼”;阅览室为“列典籍,有定处,读看毕,还原处”等等。这点点滴滴,都能让师生置身于经典教育的潜移默化的学习氛围中。

二、学习掌握,知意明理。

我们的做法:

(一)坚持晨读:“弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每天早 上都会听到教室里传来学生集体诵读《弟子规》的声音。学校把《弟子规》引进课堂,要求国学老师带领诵读,各科教师要把弟子规教育融入本学科的教学中去。朗诵是背诵和理解的基础,通过诵读,让学生理解,让《弟子规》的精华渗透到思想中去,变成一种自觉行为。诵读《弟子规》以来,学生们受到了中华文化经典的熏陶,较系统地学习了在家、出外、待人、接物和学习上应恪守的行为准则和道德规范。

(二)课堂讲解:

在课堂上,教师胸有成竹,循循善诱;引经据典,分析说理。学生用古人教诲、名人轶事或现身说法,旁征博引,师生配合默契。为了使《弟子规》中的精辟论述,能被学生理解,老师在讲述时,理论与实际结合。如:读《弟子规》中“亲爱我,孝何难;亲憎我,孝方贤”,我们就给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待,仍坚持尽孝的故事等等。这样,既有理论又佐以生动,有益的传说、故事,增加了学生学习的感性认识和趣味性。所谓教学相长,在传统文化的熏陶下,教师的文化修养、教学能力、职业道德有了进一步提高。

三、力行实践,培养学生良好的道德品质和个人习惯。 经过一段时间的氛围创设和深入学习,许多学生的言行自然有了很大改进。比如讲到“称尊长,勿呼名”时,直接告知学生在长辈

面前应该有礼貌,许多学生课前课后见到老师时都主动问好,向老师鞠躬。

四、总结提高,让仁爱充满校园。 为了弘扬我国传统文化,让学生深刻领会做人的根本:孝、悌、忠、信、礼、义、谦、耻,深刻领会做人的根本,在各个年级分阶段进行了《弟子规》朗诵比赛。各位老师、各班学生集体上台朗读或背诵《弟子规》,师生们声情并茂,充满活力,感染着在座的每一位观众。他们的声音时而如洪钟铿锵有力;时而如和风细雨悠远绵长;时而如小桥流水动人心弦,时而如飒爽英姿潇洒飘逸,把我们带进了另一种意境,带进了异彩纷呈的世界。在比赛中,参赛者用最美的声音,感受并传达着传统文化的巨大魅力。

此次《弟子规》朗诵比赛,对学生进行了一次有效的思想道德教育,进一步提高了学生明辨是非能力,为学生树立正确的人生观、世界观奠定了良好的基

“弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文。”虽然本学期《弟子规》诵读活动已经结束了,但这琅琅的书声依然在耳边回荡。这次活动弘扬了中华传统文化,对少年儿童进行了传统美德的教育,对少年儿童的成长影响深远。

(一)学生们明白了我们为什么要孝敬父母。

《弟子规》班会上老师向同学们讲述:母亲十月怀胎,在撕心裂肺的痛苦中把我们生下来,又用乳汁把我们喂大,并无微不至的呵护

培养我们成长,母爱无疆,一个个生动的例子催人泪下。汶川大地震,一位母亲临死时还用乳汁喂孩子;一位母亲看到自己的孩子不小心从二楼掉下来,她的脚比刘翔还快,从十几米远的地方跑过去把他接住了??队员们被这些故事感动着,感染着,他们明白了我们为什么要孝敬父母了。

(二)同学们知道了我们应怎样孝敬父母。

“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。”据家长反映:自开展《弟子规》诵读后,孩子听话了,有礼貌了,能够在上学和放学回家时和家长打招呼,说是“出必告,返必面”;当父母工作一天很累的时候,就会给大人捶背揉肩的,有时还会帮助妈妈洗脚或做饭做家务了,懂得孝敬父母了。

(三)提高了学生的学习兴趣,培养了学生的诵读能力,促进了学生的全面发展,同时也为了丰富学生校园文化生活。

总之,这次诵读活动意义深远。学生们受到了一次中华民族优秀文化的熏陶和教育,对提高学生的自身素质和修养起了很大作用,有效帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,同时激发了学生的热情,给学生提供了展示自我的平台,引领学生享受读书带来的无限乐趣。

冷子堡九年一贯制学校

20xx.12

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