读后感

时间:2024.3.19

《教学工作漫谈》读后感

李丽丽

莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光;知慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。假期是读书的好机会,可以静下心来品味一本好书是很愉快的事。魏书生的《教学工作漫谈》是一部随笔类著作,读后收获良多。这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开漫谈,阐述了自己的教学工作经验,内容丰富、具体,富于故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,令人心悦诚服。他在语文教学上有自己独特魅力,并把 “要教书先育人” 这句话落到实处。在今后的教学工作中我们也要融入激情,不断提高自己的道德修养和文化修养和工作能力。

一、以的豁达胸怀和和满腔的热情对待工作,对待学生。魏书生说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”这句话给我的触动特别深,使我想起我在我教的陈彤同学:行为习惯很差,且具有极强的叛逆性。爱招惹是非,对别人不满意就打人,上课自由散漫,随便拿到什么都是玩具,喜欢公开和老师顶,在班级里形成了很不好的影响。开始我还晓之以理,动之以情。尽量不去刺激他,而把目光对准他的优点,哪怕是一点点的进步,都肯定他,表扬他.对于合理的要求,适时满足他,但实践证明这只能治标不治本。后来我不迁就他,认为他应该做到的,或他能做到的,就要求他做到。做错了事就批评加教育,而且绝不留情面,他的气焰灭了,但他的抵触情绪仍然保留,问题没有很大的改善。我困惑、苦恼。读了这本书,我豁然开朗,面对这样的学生抱怨是解决不了问题的。正如魏书生说:“许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做厚学导师不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。”以后遇到类似的学生要接受他,不断地找自己的原因,并以此来不断的提高自己、

完善自己。书中有一句话:“活在哪,爱在哪,一定要爱自己脚下这一片生存的土地!”说实在的,既然选择了教师这份职业,就应该以积极心态认真对待,这是对工作负责,也是对自己负责。教学工作好坏的差别有时不是能力的问题,而是看当时身心所处的状态。如果你一直使自己的身心处在低落的状态,就永远别想能发挥潜能,创造奇迹。若你总是以积极的状态去面对你的工作,那么就可以发挥出潜能,作出成绩。选择积极的态度,相信脸上会多一份笑容,工作会多一份快乐,少一份埋怨。

二、培养学生的自学能力,指导学生创。新面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再。他还喜欢和老师顶嘴,总觉得自学习。教师只有严谨治学,有扎实的基本功基本功,才能为人师表!在教学中,要让学生通过自己的努力,探索问题,解决疑难,发展自身内在的能力。要使教学过程充满“活力”和“快乐”使学生能主动,活泼、愉快地进行教学活动,从而达到即传受知识,有开发智力。魏书生让学生去自学并不是让学生漫无目的的自学,而是引导让学生画语文知识树、定目标等具体做法,让学生在自学时既有据可循又有目标。我想这才是我应该学习的。只有对教材非常熟练的把握和吃透才能让你的每一堂课更符合学生的实际,让学生更喜欢你的课,培养学生的自学能力才能成为可能,真正做到“授之以渔”。在语文教学中,我们应该努力培养培养学生积极参与和勇于竞争的精神正确评价并平静接纳别人和自己的良好品质和协作精神。在教学中,我也经常鼓励学生发表自己的看法。在课堂上多给学生提供评价别人和被人评价的机会。比如,学生的书写、朗读、口述、作文等都可以由学生参与评判。鼓励学生参与或组织各种形式的语言竞赛,比如作文、朗读、演讲、辨论等竞赛。对于课文的教学通过常用的合作学习形式如:四人小组研讨式活动。可以在自学的基础上进行小组讨论,理解、归纳、掌握教学内容。多人小组合作学习,能为学生充分提供表现的机会、合作的机会和竞争的机会,促进学生创造学习。

三、教书与育人同步进行。魏书生培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段应注重学生良好学习习惯的培养,将德育融入每一科的教学中,为书生深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器,而是培养和造就一批适应社会发展的德智体美劳全面发展的新型人才,培养学生的效率感、学习高效率、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段应注重学生良好学习习惯的培养,将德育融入学科的教学中,为学生一生长远的打算负责。掌握学习方法,养成良好的学习习惯,是学生必备素质,也是小学阶段培养学生学习习惯的一个重要内容。因此我们教师在课堂教学中,要切实加强学法指导。充分发挥学生的主观能动作用,帮助学生获得广泛的学习活动经验,使之受益终生。如:“预习和复习”的习惯;“听讲”的习惯;课堂“说”的习惯;听课“思考”的习惯;独立完成作业与自我评价的习惯等等。

教育是一门科学,育人是一种艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的教育工作中,魏书生崇高的人格,高尚的师德成为我学习的楷模。

《教师如何教学生阅读》读后感

李迪迪

通过假期读书活动使我更深刻地认识到作为一名教师,解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。假期我有幸读了《教师如何教学生阅读一书》,感受颇深。阅读为孩子开启了太久过去、现在、未来奥秘的大门;阅读引发高雅的谈话,并能培养高尚情感及思维的深度;阅读对学生来说有很多好处,特别对我们农村的孩子们,他们走出去的机会很少,对于自然、社会的认识只有靠阅读,阅读对他们来说尤其重要。教师到底如何指导学生进行课外阅读呢?读过这本书后我觉得应该从以下几方面去做:

一、激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力,学生才会主动去阅读,在阅读的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自觉阅读的能力。特别是对于刚进行课外阅读的小学生,教师更应该时刻注意激发他们课外阅读的动机,使他们时刻把阅读与兴趣结合在一起,他们才不会对阅读产生厌烦情绪,从而半途而废。

教师是学生课外阅读兴趣地激发者。教师应尽可能将学生全部调动起来,让他们都喜欢读书。平时教学中,教师可以根据课文内容向课外拓展一些课外阅读。学生对于这些知识非常感兴趣,总会目不转睛的盯着老师,听得津津有味,甚至会比课文内容还专心。这时老师再及时地告诉学生是从书中获得的,你们只要多读书就会像老师一样懂得很多很多。老师还可以适当的向学生推荐一些名著,让他们进行阅读,使学生对那些知识产生兴趣,学会欣赏,培养健康的阅读情趣。

二、选择适合学生的课外阅读内容

课外阅读范围很广,形式多样,内容丰富。好的书籍对学生会受益匪浅,有的坏书籍会直接影响学生的身心健康。因此,选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中,不断教育学生有选择的读书,不光要多读书,更重要的是读好书。 小学生年龄小,他们喜欢趣味性强、通俗易懂、故事性

的内容,我们老师就重点向学生推荐这类的书籍,如童话、神话、寓言、民间故事等等。我们可以给他们推荐《成语故事》、《伊索寓言》、《安徒生童话选》、《宇宙探索》、《十万个为什么》等书。老师也可以结合课文内容推荐课外读物。如学了《林冲棒打洪教头》,可推荐《水浒传》一书;学了《黄鹤楼送别》,可推荐《送元二使安西》、《赠汪伦》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》等诗;学了《高尔基和他的儿子》,可推荐《童年》、《我的大学》、《母亲》等。

三、教给学生课外阅读的方法

老师在语文教学过程中注意教给学生阅读的方法,在课外阅读过程中,也注意指导学生阅读,教给他们阅读的方法。如在阅读童话故事时,我要求学生:一要读准字音;二要了解大意;三要发现问题,解决问题;四要明白道理。在阅读寓言故事时,要求学生:读寓言要明白大意,解决疑问,领悟寓意,善于联想。通读古诗时,要知诗人解题意,抓字眼明诗意,想意境悟诗情。

阅读时,教师还要引导学生学会思考,让学生们成为会读书的人。如果我们在阅读时,仅仅是“阅”了、“读”了,甚至是背下来,但不进行思考,这样的阅读,对作品没有理解和感悟,也就不能把书本的知识转化成自己的知识。过不几天就会忘记,跟没读一样。因此,在课外阅读中,教师要重视学生独立思考、设疑善问、熟读精思、理解感悟的能力的培养。

四、培养学生自觉地课外阅读习惯

只有养成良好的阅读习惯,才能获取更多的知识,对学习才有更大的帮助。只有利用一定时间进行课外阅读,才有助于学生阅读能力的提高和阅读习惯的养成,在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。在班级设立图书角,开放校园图书馆,为学生创造阅读的条件;建议家长在家里营造读书的气氛,家里要有报刊、杂志、书籍。当学生有时间时,随时可以拿到一张报、一本书来读,久而久之,学生就能养成阅读的习惯。让阅读成为他们的生活方式之一。

书籍是人类进步的阶梯。


第二篇:读后感


《做个幸福的教师》读后感

幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可从作为一名普通的人民教师---幸福在哪里?这学期我认真阅读了《做个幸福的教师》一文,有所感悟,有所认识。

教师的职业幸福是一种感受,它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界,教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育,为了西部的开发、发展,他很苦但奉献着、快乐着、幸福着;而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润,可能为“钱”活着,所以很富很累,腰缠万贯而永不满足,于是他很不幸福。教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”,有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观,就能“一意孤行”地干好自己的工作;就会真心对学生,走进“激情燃烧的岁月”;就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业,坚守这份信念,并绽放出许多精彩与豪迈。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢?

要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。在我要享受

生活。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。

要对自己要合理定位,科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提,不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”,必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们“打成一片”,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。本人认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。

我想, 教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说----我爱教师这个职业,我也会为教师---这个光荣的职业贡献毕生的精力!

马鞍山实验小学 傅建平

20xx-6-17

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