地域差异对大学生学习状况影响的调查报告

——以天津财经大学珠江学院为例

一、前言

? 调查说明

进入大学后，环境的全方位变换对同学们提出的挑战及多个方面，因此同学们对这一转折期的适应不仅在于某一个特定的方面，而是广泛存在角色转变、学习、日常生活、人际交往等方面。本次调查的主旨就在于研究地域差异对大学生学习、生活的影响。

随着改革开放不断进步，中国的大学生人数不断增加，越来越多的学生选择离开父母进入大学，大学生活相对独立，自由，但是缺少父母的帮助，离开熟悉的环境，长期与集体生活，在如今这个大多以独生子女为主的大学生群体中逐渐显现出其问题所在。学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教育的关注。而地域差异又是影响学生学习的重要因素之一。通过调查了解同学们的学习生活状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。 ? 调查基本情况

调查时间：20xx年x月至20xx年x月期间

调查地点和范围：天津财经大学珠江学院宿舍楼。由于此次调查只针

对同学们的个人学习态度、目的、学习基本情况等，对于调查地点没有特殊要求，因而我们选择在同学们最集中的地方发放问卷，而没有去图书馆、食堂等地点。

调查形式：问卷调查

调查对象：天津财经大学珠江学院在校生

调查方式：抽样调查，随机发放问卷和电子邮件相结合。本次调查共发放问卷20份，回收20份。

二、调查结果统计分析

? 数据统计分析

本次共发放调查问卷20份，收回20份。其中，男生6人，女生14人。一下是对本次问卷调查的具体结果分析：

问题总结

1. 南北生活习惯不同是由于历史形成和地理条件等因素造成的，在与同学相处时应本着求同存异的信念，怀有包容之心。在遇到矛盾时可以进行交流协商，互相体谅。

2.通过调查发现，山东、河北等地区的高中学习大都很紧张，因此培养了学生自主学习的习惯，相应地区的同学学习习惯较规律。而天津等地区的同学由于高中时期学习生活相对轻松，因此自主学习习惯较差。

2. 在独立生活方面，城市同学可以向农村同学学习。

三、对学校和同学们的几点建议

对学校的建议：

从客观方面说，促进学生的学习进步，要求大学要深化教育教学改革，控制和消除妨碍学生学习的不合理因素，为学生学好提供良好的条件。应该开设一些基础型过渡型的课程，让同学们能够逐渐的适应较难较高深的学科。希望老师能在新学期一开始有所衔接，由浅入深的进行教学。对于个别地区学习掉队同学，要给予及时的帮助与照顾，切不能让他们产生厌学的情绪，自暴自弃破罐破摔。多多考虑不同地区同学对知识的掌握情况，从而制定一份尽量适应大多数地区学生的学习计划。

对同学们的建议：

学生正值青年，智力和心理处于人生的黄金时期，有调查显示，人在青年时期所积累的知识是一生的70%以上，所以大学生应该抓住学习的大好时期，努力积累知识，为即将踏上社会做好准备。那么大学生在适应大学学习的过程中会遇到怎样的问题，其原因又是什么，应该如何解决呢？随着大学生进入大学学习生活，从原本的填鸭式的学习方法变成了自由学习，自主学习，再也没有过多的学习作业和随堂测验，也没有老师的“步步紧逼”，这对于那些高中生活比较紧张的同学而言，就意味着有很多的时间安排自己的学习，可以取长补短增强自己的能力。而对于那些高中时代就很松散的学生而言，不仅没有将大把的时间放在学习上，更可能会养成沉迷网络游戏等不良爱

好。

这说明了，虽然大多数大学生虽于自己有所要求，但是地域差异对他们的影响是不容忽视的。

由于高中与大学的学习目标有所差异，高中偏重于基础，把重点放在求博，并且在高考指挥棒的导引下，侧重于考题的难度和解题的技巧。而进入大学之后，学习目标则转向于求专。对此我们给出了相应的解决方法:

1． 设置明确的学习目标：将短期的目标细化到每个学期，每一周，每一天。努力实现自己的目标和理想。

2． 培养坚强的意志和持之以恒的学习态度，学习是需要持之以恒的态度的，只有在这种坚忍不拔的态度下，才能有所建树。切不可三天打鱼两天晒网，否则对于任何的学习计划都是毫无意义的。

3.对于不同地域的同学来说，由于低于地域差异，在家乡地的为人处世的方法在学校这个大集体不一定适应，应做到入乡随俗，不应有抵触心理，允许有不同的交往方法，本着求同存异的理念，真诚待人，用包容的心接受来自不同地域的文化。

4.在每次开学时候努力调整好自己，不能不仅不能放松自己，更要把百分百的热情投入到学习中去，积极向老师请教，努力把学习内容脱节的影响降低到最小。

大学期间，我们首先要调整好从高中到大学生活的过度，尽量减少地狱差异对于我们的负面影响。多和同学交流。要明确自己学习的目标，学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据

自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。不能一味的按照指定的计划。在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难。

四、结语

调查虽然结束了，但这次调查带给我们的思考将会持续下去。调查中反映出来的问题并不只是他们的，也许作为调查者的我们当中也有这些问题。与不同地区的同学好好交流，互相吸取优点，帮忙改正彼此高中留下的不良习惯，改变学习态度，改进学习方法，不断攀登学习高峰，才会使我们的大学生活充实而有意义。

大学是人生的关键阶段。然而大学期间，影响我们生活与学习的因素有诸多方面，有许多同学因为这些因素而放任自己、虚度光阴，还有许多同学由于不同地区高中的影响始终也找不到正确的学习方向。上大学是大家难得有的机会系统性地接受教育和建立知识础。这个阶段我们拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学

的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，我们要学会克服地域差异对我们的影响，充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，培养举一反三的能力，只有这样，毕业后的我们才能适应瞬息万变的未来世界。

附录：调查问卷样表

第二篇：大学生学习状况调查报告

大学生学习状况调查报告

近年来，随着大学扩招，使大学生的人数逐年增加。政府、学校、社会也高度关注大学生的学习、素质情况。然而，大学生的学习问题对于提高大学生素质、增强技能等方面则成为大学生能否成才的关键。针对这种情况，我们做了这次调查。现将有关情况报告如下。

一、大学生在学习方面存在的主要问题：

（ 一）学习目标不够明确。

每个年级的学生态度积极的都至少有一半以上，但总体的变化趋向很不乐观，学生经过大学四年的反而对学习的态度越来越消极，功利化趋势比较明显，而在正常的情况下学生应该越来越成熟，越来越积极才对，而真正的调查结果却是一个相反的趋向。与此同时，随年级的增大，越来越多的学生对学习处以消极的态度。值得注意的是，大一新生中竟然也有高达7 . 5 % 的同学学习竟是为了通过考试，令人担忧。能够认识到学习的目的是为了学习知识的比例在2 2 % ~ 2 7 % 之间，占所有学生的四成。

（ 二）课外安排学习时间偏少，课余时间安排不够合理。

平均每天能保证一个小时的课余学习时间的情况是大一是：5 5 % ，大二是：63.4% 大三是：44.6% 大四是：6 1 . 7 % 。大一的新同学显然有很高的学习积极性，但似乎是不太会安排时间，将近一半的学生不能保证一天最基本的学习时间相比较起来大二年级的学生，学习比较积极。同时时间上也有所保证。6 3 . 4 % 的同学至少每天学习一小时。大三年级的学生更多的是在忙于社团、学生会，因此学习时相对较少。可到了大四年级同学们学习的时间又有所上升，这可能与一些同学准备考研、出国有关。还有暴露出的一个重要问题是有很大一部分学生在寝室主要是玩游戏，看电影。

（三）出勤情况不够理想。

若考虑到一些突然原因（生病等）造成的不能每次上课都去，我们分析学生每次都去的和偶尔不去的学生的比例。大一是：94.5%,大二是：92.5%,大三是:89.2%, 大四是：87.2%, 我们得出结论：低年级的学生比高年级的学生出勤率高一些，这与学生的学习态度是紧密相关的，但是，每个年级几乎都有基本不去上课的学生这似乎是造成挂科人数多的原因之一。同时我们建议学校加强管理，杜绝不去上课的情况发生，保证基本的上课出勤率。

（四）有一部分学生对老师授课方式不适应，缺乏适应环境的能力。。 通过分析我们可以看出：四个年级都有相当一部分的同学不适应老师的授课方式，特别是大三，有一半以上的同学都不适应。大一的新生也有近一半的同学出现这种情况，这也可以理解，可能是因为大一的同学刚进入大学还不习惯大学的环境。但是，有近3 0 % 的大四的同学仍然不习惯老师的授课方式。这就要考 虑老师的授课方式是否正确或是学生是否调节好了自己的心态。

（五）学生没有按照自己的实际情况安排作息时间表，对时间没有统筹安排。 大一、大二、大三三个年级的学生似乎都很不习惯为自己确立作息时间表。大四年级的同学则更注重学习时间的合理规划， 有接近8 5 % 的同学都根据实际情况为自己安排了作息时间。当然学会自理也是大学生学习的一个目标。同学们经过三年的学习锻炼到大四就应该学会怎样自理，如何安排自己的时间。这是我们进入社会必须具备的一个能力。但是大一的情况就不容乐观了。

二、建议

从前面的调查分析，我们不难看出当代大学生在学习方面存在着问题，主要表现在：对时间没有统筹安排，想到什么做什么，学习效率低，课外安排学习时间偏 少，存在比较严重的逃课现象，对老师授课方式不适应，缺乏适应环境的能力。针对这些现象，我提出几点建议：学习是个积累的过程，既不能放松，也不能急于求成。制定学习计划非常重要。

（ 一） 明确学习目标， 制定学习计划。

大学期间，我们必须明确自己学习的目标，学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。如果目标过高， 力所不及造成心里受到挫折，丧失自信心; 目标过低, 实现的太容易不能使自己很好的发展；要由易到难，主次分明；确立自己的长计划和短计划，做到长短结合，在总的长计划下制定短期内的学习计划，并做到具体、细致、明确。学习过程中则要具体安排好时间，充分利用好大块的时间。对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。不能一味的按照指定的计划。在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难。

（ 二） 科学的学习方法， 提高学习效率。

学习方法是提高学习效率、达到学习目标的手段。拥有好的学习方法，往往可以收到事半功倍的效果，学习过程中，需要把握好预习、听课、复习、总结、作业几个重要的环节，有目的的研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高自己获取知识的能力。学习的过程中还应注意：首先，抓取基本点，多阅读，整理记忆；其次，找知识之间的联系，将知识点贯串起来记忆；再次，是要根据知识点提问，并将它应用开来。

(三) 积极参加社会活动，丰富业余生活。

大学期间，学生不光是学习，还要学会适应社会的本领。所以学生要多参加社会活动，多与社会接触。要保持在参加活动方面的积极性，并将其和学习紧密地结合起来。

三、结语

大学是人生的关键阶段。然而大学期间，有许多学生放任自己、虚度光阴 ，还有许多学生始终也找不到正确的学习方向。上大学是大家难得有的机会系统性地接受教育和建立知识基础。这个阶段我们拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。 教育家B.F.Skinner 曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西 就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无 师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。

亲爱的大学生朋友:

恳请您们能在百忙之中抽出时间来做我们的问卷调查。我们调查的目的是想了解目前大学生学习状况。请您认真、坦率、真实地回答每一个问题，回答无所谓正确与错误之分。

第一部分：

1. 您的性别: A. 男 B. 女 民族：_________

2. 您所在学校:____________ 院系:____________ 专业:__________ 3，您所在年级： A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

4. 您家庭生活的地域: A. 城市 B. 城镇 C. 农村 第二部分：

5.您学习的目标？

A．通过考试 B.取得优异成绩 C.学习知识

6. 你每周的课余学习时间是多少？

A. 12小时以上 B.8-12小时 C.6-8小时 D.4-6小时 E.四小时以下

7. 你最近一个月的上课出勤情况?

A.经常不去 B.偶尔不去 C.每次都去

8. 你是否适应老师的授课方式？

A.比较适应 B.不太适应

9. 你是否根据自己的实际情况安排了作息时间？

A.有安排 B.无安排

10.您能主动去学习吗？

A.经常 B.有时 C.很少

11.课余时间您在寝室做什么？（可选两项）

A.看书 B.游戏 C.看电影 D. 其他

12.您大学毕业以后准备做什么？

A.考研 B.考公务员 C.直接工作 D.出国 E.没想过 此问卷到此结束。非常感谢您的合作！

第三篇：大学生学习情况调查报告

 

学习情况调查报告

学 院 名 称：  重庆工贸职业技术学院   

系       别：   机  电  工  程  系     

学 生 班 级：   2011   级   1   班   

专 业 名 称： 发 电 厂 及 电 力 系 统

调 查 群 体：  在   校  大  学  生   

调 查 地 点：  重庆工贸职业技术学院   

填写时间： 20## 年  5 月 16 日

2300万人的高校在学人数，21%的毛入学率，规模世界第一——已步入大众化阶段的中国高等教育，蕴藏着巨大潜力，也面临着严峻挑战。对于高校而言，是以规模求生存，还是靠质量谋发展？对于在校大学生而言，是积极面对挑战，还是沉溺于自我的小天地？这都是值得我们思考的问题。

    学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。只有学校和学生双方共同努力，才能推动学校教学质量的稳定提升。作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教育的关注。

    今年刚好是我院申请示范院校建设的重要一年。课堂教学方式的转变不单纯的依赖学校和老师的工作，而且对于学生的自主学习能力、学习积极性、学习方法等都有更高的要求。了解同学们现阶段的学习状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。

在校大学生学习情况调查报告

     班级：20##级1班              专业：发电厂及电力系统

组长：滕 永 红

小组成员：

执笔人姓名：滕 永 红              

完成时间  ：20##年5月16日        

调查目的：

1、了解大学生学习方法的现状；

2、分析高中、大学学习方法的差异；

3、寻求适合当代大学生的学习方法与习惯；

 调查对象：

1、在校大学生88人；

2、职教老师12人；

 调查方式和步骤：

1、调查采取问卷调查；

2、由小组成员发放和收取问卷调查表；

学习情况调查表：见附表

调查结果分析：

调查结果统计（学生问卷表）：

结果分析：

1、预习情况和方法：

    调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在"很少预习"的状态，占总数的43.2% ，还有"老师要求才预习"的，占总数的20%,而经常自学预习的学生只占28%

从调查来看，学生预习方法大部分处于"把要学的内容看一遍"的状态；而通过预习找难点，找重点或解决疑难的比率较低，原因是大学的学科较高三年级学科少，学生在进入大学后逐渐养成啦懒惰的坏习惯。调查表明，现在的高职高专大学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，这样既浪费了大好时光，也没有大的收获。;从中得出大学生缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培养能力。

预习情况：不预习  很少预习  老师布置才预习  经常预习

所占比率： 8.8%    43.2%        20%          28%

2、课堂听讲情况和方法

调查表明，从整体来看，学生听课时思维不够活跃，影响了思维能力的训练.，倾向于灌输式学习。这是由于学生的学习思维任然停留在高中。高中的学习对学生的主动性要求提高了，培养自己的发散性思维。由此可见,由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,，直接影响着学生的学习方法。

听课情况：不感兴趣，不想听  上课内容听不懂   其它

所占比率：   23.9％           56.8％        19.3％

3、课堂记笔记的情况和方法

调查表明，记笔记的方法是随学生的听课装态的变化而变化的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科，学生应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。因此，对较难学科应该以听，想为主。

课堂笔记：边听边思考 按老师说的做 只记重要内容 边听边记

所占比例：18.2%       14.8%         23.9%       43.1%

4、做作业的情况和方法

课余作业是巩固知识，应用知识和训练技能的一种手段，应该由学生独立完成。学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。因此 ，学生都在寻求做作业的窍门和路子反映了学生当前做作业方法的现状：

“先做后看书”的方法比率较高，“有问题问别人”的方式比率也较高。但是，仍然存在抄作业和完不成作业的现象。

调查表明,"先做作业后看书"的方法与学习成绩相关很高。原因是学生先做后看书能够发挥学生独立思考,自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时,还可引起学生对解疑的需要,促使他有针对性地去看书,一旦从书中找到解题的思路,做法和答案,便成为学生终身难忘的经验和知识,从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态,这种情况大都属于差生。

作业方式：先看书后做   先做后看书    抄答案

所占比率：    32％        58％         10％

5,复习方法的情况

学生对复习的目的和作用理解不同,便产生了不同的复习方法和安排，统计表明,各年级学生经常复习者较多,都占半数以上；考试前复习的,其比率较其它方法相对要高。复习方法随年级的不同而有变化。高一学生多是按老师布置的提纲进行复习, 高二学生侧重在背重点,高三学生侧重在抓难点。原因是高一学生依赖性较强和缺乏独立归纳能力,希望老师列出提纲要点,给明确复习的主要内容。高二学生面对加重的作业负担,必须进行重点复习；同时由于难度的增大,难点较多,抓难点的复习方法比率也较高；高三学生面临毕业与高考,要在全面复习的基础上着重解决疑难。

复习方式：不复习   看主要内容   看一遍  先复习后做

所占比率：  10%         26%       48%      16%

存在问题：

一、现代大学生学习目标不明确

原因分析：

上大学的目标实现了，下一个目标是什么？目标困扰着大学生，没有现实、可行、明确的目标是一些大学生感到茫然的最主要原因。没有使命感的人生是彷徨的人生，可惜很多人都没能走出这份彷徨。进入大学后，许多同学在心理上都开始解放，开始做以前想做但没有时间做的事情，这样意志慢慢被时光所消磨，精神也慢慢被侵蚀。而今天的大学，就业率似乎已成了一条生命线，专业的设置、招生都已唯市场需求是从，有的高职院校甚至成了企业的岗前培训，从招生到就业一开始就与企业捆绑一起；而一些理工科院校，对学生过早地专业定向。不少学生还在懵懂当中就进入了自己可能一辈子都不喜欢的专业，结果在痛苦中学习，甚至放弃学习，不再有学习动力。总有人这样说：“我的心里除了看书这个所谓的学习外，再也没有其他的任何东西了。周围发生的一切，我都当是不知道，心想：反正也不关我的事。也许学习才是我最重要的。但是我总觉得缺少什么，我也不知道我存在的价值是什么？”

由于高校的扩招，更由于传统的认为“大学是培养专业人才”的理念的影响，很多高校在课程的设置，尤其是教师教学方式上，缺少与学生的互动、与现实生活的结合、与学生个人感受的联系，总之，大学的课堂上缺少人文精神的阳光。

因此，学生不知道自己为什么要学这些，学这些以后有什么用，所以很多人就这样没有了学习目标，在迷茫中懈怠了。

二、现代大学生学习动力不足

原因分析：

进入大学后没有及时确定学习目标，心理落差大。进入大学前以考入理想大学为唯一的学习目标，缺乏长远目标，因此，虽然学习动机非常强烈，但却属于狭隘的近景性学习动机。很多同学一旦考上大学，实现了近景目标，就进入了“动力真空带”，出现厌学情绪。此外，进入大学前由于繁重的学业负担，没有时间和精力培养自己的特长和业余爱好，进入大学后，学生自由支配的时间相对较多，于是就花大量的时间和精力去锻炼自己在其它方面的兴趣爱好，从而对学习失去了应有的兴趣。

大学前后学习模式的巨大差异，部分学生学习难以适应。大学前后的教学模式有很大的差别，入大学前的教学主要以教师讲授为主，学生的学习活动相对比较被动且有章可循；而大学的教学着重培养学生的自学能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独力思考和研究学习的自觉性。大学里课程门类多、课时多，教师讲课又不拘泥于一本教材。这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习不适应的情况。此外，大学教师与学生课后对话少，疑难问题得不到及时解答，致使疑难问题越来越多，部分学生无法听懂上课内容而产生苦恼，久而久之对学习失去信心。

专业思想动摇，对自己的专业学习失去信心。学生在入校前，填报志愿非常茫然，有相当一部分学生就读的专业并非自己所选择的理想志愿，对所学专业、发展目标、就业前景等了解甚少或者一无所知，更谈不上热爱自己的专业和学习了，所以在学习上常显茫然和被动。学生所读的专业是否为自己感兴趣，对学生在校时的学习状况影响较大：凡是根据自己的学习兴趣，由自己选择专业或由父母提出参考并指导其选择专业的学生，进人高校后绝大多数学生都能以积极的心态对待学习，能严格要求自己，不放松学习，认真努力学习各门功课，往往能取得好的成绩；而由父母做主，或经学校调剂的学生，进校后其学习成绩一般较差。

就业的困扰。在社会需求与往年基本持平的背景下，高校毕业生面临的就业压力也越来越严峻。面对这一现状，新时期大学生就业的困扰越来越突出。有调查显示，部分大学生比较普遍地认为自己在大学中并没有掌握实用的知识，埋怨学校没有教会他们更多适应市场所需要的技巧和能力，因此极易产生茫然、不知所措的消极情绪。

三、学习态度不正确：先玩后学

原因分析：

一个人早起晚睡不难，但在一群晚起早睡的人中早起晚睡不简单。没人陪你占座，没人陪你背书，没人陪你写作，学习就是孤独的。很多人害怕孤独，这也许成为了他们破罐子被摔的、玩的忘乎所以玩的天旋地转的理由。他们不想只能去食堂，寝室，教室这三个地方。就是连去厕所都要算好时间再去。他们害怕没人经常发短信给他（她），没人经常鼓励他（她），没人一直关注他（她）。没有归零心态，可能大一刚来基础没有搞好大二就不想学习了，就放任自流彻底解放自己。受到不良风气影响：“六十分万岁，六十一分浪费”间接上早就决定了他们的学习不努力。坚持不够，也许他们想早起前行去学习，但是看到自己的同一宿舍伙伴在贪睡，心里在想在睡觉一会，就这样一睡就睡过头，本应该拿来学习的时间却被睡觉代替了。他们没有算一笔账每天多睡2小时，一年就多睡掉30.4天，一个月没了。每天看两集电视，又是一个月没了。自己的认知不够，太看重合作者，也许周围人都在玩而你在学习，你就是特立独行者，你害怕别人笑你。想玩的欲望太强，想睡懒觉，想看电影，想吃大餐。这些都是花时间的事，占用学习时间的事。没有感恩父母的心态，忘记了父母拿着血汗钱是叫他们汲取营养，而不是来享福的。

四、学习方式不正确

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。

不过经过调查发现不少学生的学习方式都存在一定的问题，有待改善。在调查中我们发现大学生的学习方式主要有以下问题：

1、不注重预习、复习、总结、记笔记

   现在不少的学生的学习都是在上课的时候听听老师讲课，针对课程并不做一些其他的工作，上课之前没有预习，上课的时候仅仅是听老师讲一遍，不做笔记，下课没有复习总结。

2、缺少科学的学习计划

   也许是大学里太放松了，不少学生没有科学的学习规划和计划，缺乏对自己将来的规划，没有一个明确的目标，这都是一些大学生需要改善的问题。

3、不能充分利用时间

   不能充分利用大学的时间，好多时间都是在魔兽、CF等游戏和各种旅游中度过的。

4、学习中缺乏对自己能力的培养

   大学的一个重要功能就是培养大学生的能力，不过现在有些学生缺乏了这一点，上学只是为了应付考试，而并不是培养自己的能力。

讨论:

调查结果表明,目前,多数大学生仍停留在教师所要求和布置的,带有一定强制性的学习状态,学习的被动性较强,他们主动学习和探求知识很不够,还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性,表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记,课后抄作业,复习考试按教师指定的背课本和笔记,这都抑制了学生的思维和发展,他们的学习缺乏独立性,离不开老师这根"拐棍" ；而对老师的依赖性很强,又极大地影响了学生能力的培养。由于高考指挥棒的作用,特别是在高中学生被迫在课上课下大量做练习,重复性的无效劳动占去了很多学习时间,负担过重,这就显得学习被动和方法过死 ,严重影响着学生身心健康发展。它造成学生心理不平衡,使学生失去了学习主动性。

解决方案：

一、针对学习目标不明确的方案

确立明确的学习目标

学习目标是学习活动的出发点和归宿。明确学习目标是大学生学习的战略前提，是提高学习积极性、自觉性和效率的关键。一个大学生有无明确的学习目标，决定着他在大学期间是否有明确的追求，是否能够积极向上，以及他的学习效率的高低。学习目标为我们衡量活动的成效提供了最好的标尺。明确的学习目标是做好大学学习规划基础。

学习方法

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。在大学学习中要把握住的几个主要环节是：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。

预习

这是掌握听课主动权的主要方法。预习中要把不理解的问题记下来，听课时增加求知的针对性。既节省学习时间，又能提高听课效率，是学习中非常重要的环节。听课记好笔记。上课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真作好笔记。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西。

复习和总结

课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复习中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉，经过反复思考写出自己的心得和摘要。每过一个月或一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整系统。

做作业和考试

做作业是巩固消化知识，考试是检验对所学知识掌握的程度，他们都起到了及时找出薄弱环节，加以弥补的作用。做作业要举一反三，触类旁通，要养成良好习惯，对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练，在学习中抓住这几个基本环节，进行思考，在理解的基础上进行记忆，及时注意消化和吸收。

大学学习除了把握好以上主要环节之外，还要有目的地研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力。

同时确立学习目标要遵循以下几种原则：

学习目标的确立要适合自己的学习方法和特点。不同的人有不同的方法。而你的方法就是你最佳学习效率的时间分配。

   学习目标的确立要高低恰到好处。学习目标是高一点好，还是低一点好呢?总的来看还是高一点好。有了远大的目标，能起到激励作用。但目标过高。脱离了实际，会因好高鹜远而招致失败。目标太低，不用努力就能实现，目标也就失去意义。

    学习目标的确立幅度不宜太宽。学习目标有高有低，知识面有宽有窄。在确立目标时，是宽一点好，还是窄一点好呢?从科学的角度来看，知识面越窄，所需的力量相对较少。当然，自己的专业课和必修课肯定是必须考虑在内的。

学习目标的确立要长短配合恰当。目标的确立应该长短结合，长期目标为学习指明了方向，可鼓舞斗志，防止短期行为；短期目标是实现长期目标的保证，没有短期目标，长期目标也就不能实现。特别是在学习过程中，通过短期目标达成，能体验到达成目标的成就感和乐趣，鼓舞自己为了取得更大的学习成就，向更高的学习目标前进。但是，只有短期目标，看不到远大的理想，也会失去奋进的动力，还会使人生发展左右摇摆，甚至偏离发展方向。

    同一时期学习目标不宜多。学习目标就如同追逐兔子一样，如果同时追逐许多目标，则等于没有明确的目标，最终一无所成。在确立目标时，最好把目标集中在一个集点上。

    学习目标的确立要具体明确，如果学习目标不明确，则会产生迷惑心理，有可能打乱自己原本安排好的计划。 

制定学习目标要留有余地。学习目标要留有余地，也就是在实现目标的时间安排上，不要过急、过满或过死。如果过急，比如需要两个月才能达到的目标，订为一月或半月，就会“欲速则不达”，不是计划落空，就是影响学习质量。如果安排过满，在同一时间里既学这个，又学那个，结果会顾此失彼，身心太累，而无法坚持。如果安排过死，如规定某一时间只能做某事，若遇某些干扰，无法完成，又没有补做时间，必然会落空。要留有余地，就是要留有自由支配时间，即使发生某些意外，也有时间和精力进行调整。

二、针对学习动力不足的方案

 1、加强大学生理想教育，引导他们及时确定高尚的远景性学习动机，树立远大的理想。大一年级是大学阶段的重要时期，因此，大学新生入校后，学校领导、学生思想政治辅导员以及专业老师都应该及时加强对学生人生观、价值观的教育，有目的、有计划地聘请知名教授、青年学者为新生开设系列讲座，使大学生认识到自己肩负的历史使命，增强民族责任感、社会责任感和时代紧迫感，使社会和教育的外部要求，转化为大学生的内部需要，培养学生树立高尚的远景性学习目标。

2、教学方法上，应改变传统的“填鸭式”教学模式，使课堂教学从单纯“知识传授型”向“综合思维能力训练型”转变，培养学生对所讲授学科主要问题进行分析和思考的能力，调动学生学习的积极性，启迪学生的创造性思维和主动学习的精神。

3、对学生进行必要的专业思想教育。如果说理想教育是帆，那么专业教育就是桨，它在学生的大学生涯中起着不可取代的导向性作用。一方面，学生入学后，学校及时对新生进行专业思想教育；使学生对自己所学的专业方向、专业前沿知识以及就业前景等有一个总体的认识和把握，为今后大学的学习打下方向性基础；另一方面，学生所在学院的学生工作人员和专业负责人加强与学生的联系，对学生进行必要的过程性的专业思想教育，避免学生因专业思想动摇而产生的学习倦怠、学习目标不明等消极情绪。

4、学校结合社会、学校和学生的具体特点，制订适合学生发展的目标体系。学校应善于将国家、社会需要和大学生个人发展实际需要有效地统一起来，引导学生制订科学合理的目标体系。 设计目标结合“自上而下”和“自下而上”的原则，学校与学生充分互动、反复讨论，学生参与目标体系的制订。这一目标体系的制订，使学生一进大学就明白在校时期的阶段目标，一方面加强了对学生的目标引导；另一方面，使学生可以运用目标管理法对自己的大学学习生活实施目标管理，结合其内在学习需要，充分发挥自主意识和主观能动性，主动利用好外部有利条件，从而有效增强学习动力。

5、加强对学生的就业指导。面对经济社会迅速发展和高等教育改革不断深入的新形势，学校除了不断拓宽理工科专业学生的就业市场外，还要加强对学生的就业指导，努力构建起“一个目的、一个基础、一个手段”的学生就业指导体系，更好地促进这部分大学生成功就业。首先，就业指导要以提高学生的就业能力为目的，即帮助学生培养自己的潜能和创造力，获得求职择业能力和面向社会的生存能力；其次，就业指导要以职业生涯规划为基础，即学生个人应结合自身情况以及眼前的制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案；最后，就业指导要以持续改进过程为手段，即必须针对大学生可塑性强、自主意识强等特点，充分发挥大学生就业的主体性和能动性，通过科学的持续改进的方法，引导他们积极地去解决一个又一个与就业有关的问题，不断提高大学生的就业能力和抗挫折能力。引导学生立足当前，面向未来，克服学习动力不足带来的懈怠情绪。

三、针对先玩后学的方案

   心态的力量是巨大的。往往是一个人的心态改变了，他的习惯就会改变；而习惯改变了，他的性格就会改变；性格改变了，整个命运就会改变。为了形成良好的习惯，大学生应努力培养以下八种心态：

1、学习的心态：

    学习是给自己补充能量，先有输入，才能输出。尤其在知识经济时代，知识更新的周期越来越短，过时的知识等于废料，只有不断的学习，才能不断摄取能量，才能适应社会的发展，才能生存下来。要摆正学习态度。

2、归零的心态：

长安集团的总裁在《东方之子》接受采访的时候说了一句话，往往一个企业的失败是因为它曾经的成功。事物发展的规律是波浪前进，螺旋上升，周期性变化。用中国的古话讲，叫“风水轮流转”，经济学讲：资产重组。电视剧有句道白：生活就是不断的重新再来。不归零就不能进入新的财富分配，就不会持续性发展。大一没有学习好大二只有努力了就可以补回来。学过了忘记了可以再看，唯一重要的是不能放弃。

3、积极的心态：

    事物永远是阴阳同存，积极的心态看到的永远是事物好的一面，而消极的心态只看到不好的一面。积极的心态能把坏的事情变好，消极的心态能把好的事情变坏。当今时代是悟性的赛跑！积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮，消极的心态象月亮，初一十五不一样，不是没有阳光，是因为你总低着头。老是抱着六十分万岁六十一分浪费的心态怎么不玩！！！

4、付出的心态：

舍就是付出，付出的心态是老板心态。是为自己做事的心态，要懂得舍得的关系。舍的本身就是得，小舍小得，大舍大得，不舍不得。不学习怎么可以成功，怎么可以毕业了找到好工作

5、坚持的心态：

    90%以上的人不能成功，为什么？因为90%以上的人不能坚持。坚持的心态是在遇到坎坷的时候反映出来的，而不是顺利的时候。遇到瓶颈的时候还要坚持，直到突破瓶颈达到新的高峰。要坚持到底，不能输给自己。

6、谦虚的心态：

    去掉缺点，吸取优点。虚心使人进步，骄傲使人落后。有句话是：谦虚是人类最大的成就。谦虚让你得到尊重。越饱满的麦穗越弯腰。要始终觉得自己学的不够坚持学习，自己别别人还差得远，那样就可以坚持学习少玩甚至不玩。

7、感恩的心态：

感恩周围的一切，包括坎坷、困难和我们的敌人。事物不是孤立存在的，没有周围的一切就没有你的存在。首先感恩我们的父母，是他们把我们带到了这个世界，其次感恩教师给了我们这么好的教育，还要感恩我们的伙伴，是大家的努力才有我们的成功。你没资本还不学习，你没背景还不学习，你智商不够还不学习你好意思一把年纪了还吃爸妈的么。摆好心态好好学习，摒弃贪玩。

给校方的建议：

作为学校和社会应该更多关注、重视和强化高校的学习型氛围的建设

1、学校要更新教育观念，以创新的教育理念武装学校的教育管理制度，强化专业的始业教育，积极营造“教育创新”理念与“学习型校园”相结合的良好氛围

大学生对专业的不懈志向、浓厚兴趣和牢固把握，有利大学生的自身发展，将有利社会对专业化人才的需求。因此，在新生入学之初，一定要做好始业教育。根据新生的身心特点，教育工作者要做好高中和大学的衔接工作，对新生进行辅导工作，尤其是心理辅导工作，帮助他们较快地适应大学的学习，认清自己的角色转换从而以正确积极地心态投入到大学的生活学习中。安排有良好素养的高年级优秀学生与新生的面对面座谈来现身说法，进行“传帮带”，帮助和引导新生朝正确、积极的方向发展。

2、 学校强化思想道德教育，努力构建“学习型”的校园文化

大学生思想行为还处在不成熟的阶段，既要从世界观、人生观、价值观、社会主义道德等大道理方面进行必要教育，也要从当今大学生普遍娇生惯养、遇事盲从、畏惧艰辛等不良习气出发，在学习生活的细枝末节上开展新型的人格教育。通过培养新型的学习观念，激励和唤起大学生强烈的本能求知欲。

3、学校加强大学生对学习目标和未来职业规划的确定的工作

面对多数大学生对自己学习目标迷茫、困惑的现象，加强这方面的指导性工作，帮助他们初步确立行之有效的学习目标。加强思想教育，认识到确立现行学习奋斗目标的必要性和紧迫性。由于中国人口基数庞大和现在大学毕业数量的增加等原因，造成现今社会就业严重饱和，就业形势非常严峻。告诫大学生在校期间一定要刻苦钻研专业课，才能在未来职场竞争中以先知先觉的优势而取胜。基本上，一、二年级的学生对自己未来职业规划仍是模糊的概念。学校可以对他们进行“综合性职业能力倾向”的测验。让学生对未来自己的职业规划有一个大体的初步认识，并以此为更高的目标促成现行学习目标的更好实现。

4 、完善教师教育教学的考核评估工作，增强教师与学生的沟通。

大学由于其特殊性，教师除上课之外平时很少和学生见面，对学生的管理和联系基本上都有学生自己掌握。从某种意义上说，造成高校对学生“牧马”式的状态，特别现在不少高校由于迁移扩建等原因转向近郊，这就更加大学生与教师的距离。特别是晚上，教师都不在学校，学生晚上有问题有事情想找老师解惑答疑而无法如愿。客观上成为学生无所事事的心理因素和现实机会。因此，加强对教师教书育人工作的考核评估，有助于教师端正工作态度，科学工作方法，提高工作业绩，改变当前大学教师只授业少解惑的现状，真正承担起教书育人的神圣职责。

大学生要培养的能力范围很广，主要包括自学能力，操作能力，研究能力，表达能力，组织能力，社交能力，查阅资料、选择参考书的能力，创造能力等等。总之这些能力都是为将来在事业上奋飞作准备。正如爱因斯但所说：“高等教育必须重视培养学生具备会思考，探索问题的本领。人们解决世上的所有问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬书本。”总之，凡是将来从事的工作所需要的能力和素质，我们必须高度重视，并在学习的过程中自觉认真地去培养。

附表一：

学生学习方法问卷调查表

年级：                    班级：                姓名：            性别：     年龄：

本卷的填写方式是在每道选择题中，必须选择一个选项,请不要漏选，也不要在一道内选两项。

1、如果老师布置一项社会调查让你在寒假中完成，并要求开学后提交一份报告，你会：（　  )  A、没有把这件事放在心上量                B、到网上去下载一份，应付了事  C、和几个要好的同学一块完成并趁机游玩  D、形成学习小组，分工合作，对这份报告贡献自己的力

2、你的作业一般（  ）A、能够及时上交     B、等组长过来催          C、等老师点名时才发现还没做好     D、顺便写下应付

3、本学期开学之前，你一般情况下会：（　  )    A、无所事事，等待开学                 B、只要准备好开学所需要的物品就可以

C、检查老师布置的作业是否完成         D、考虑并制定新学期的学习目标和学习计划，争取有所进步

4、有的同学表示课前预习对自己学习有很大帮助，所以习惯预习；而有的同学表示预习对学习并没有什么帮助，所以不预习。你呢？（    ）

  A、不预习    B、很少预习    C、老师布置预习才预习    D、经常预习

5、如果你预习，那你都经常预习那些科目？（注意：上面选不预习的同学不用填此项。）（   ）

 A、自己喜欢的科目       B、自己喜欢那位老师的科目      C、家长强调的重点科目       D、预习自己认为成绩不理想的科目

6、预习的方法多种多样，你常用哪一种？（   ） （注：选不预习的同学这一组题目可以不用填写）

 A、把要学的内容看一遍                                              B、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点

 C、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方            D、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难

7、课堂上，你最喜欢（   ）           A、 答问        B、自由阅读            C、老师讲解              D、讨论

8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（   ）             A、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情       B、上课内容听不懂时会走神            C、认为上课内容已经很懂了，不用听            D、基本不会走神

9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（   ）

 A、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）  B、老师让记什么就记什么

 C、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容  D、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上

 10、你觉得自己的听课效果怎样（　  )    A、不清楚　　　　 B、全听不懂            C、部分听懂　　　　　D、全能听懂

11．等级科目课上，你通常（　　)

  A、完全按老师的要求进行，没有主动对问题进行探究                B、主要精力放在解题上，没有对基础知识进行认真复习

  C、既注重对基础知识的复习，又注意解题及解题后的反思、总结      D、主动对问题进行探究，并经常与同学一起讨论、交流

12、开学一段时间之后，发现自己成绩不太理想，你一般情况下会（　  )            A、不学习了，反正学不会                        B、听天由命，反正我已经尽力了          C、确定自己的薄弱学科，狠下功夫           D、请教老师，看自己的学习方法是否对路

13、上自习课的时间里，如果没有老师在场（　  ) A、无所事事，逮着什么就看什么  B、看哪个老师布置的作业多就做哪个学科的作业

C、查缺补漏，抓紧时间学习自己的薄弱学科       D、思考今天的学习情况，做好总结

 14、你与同学之间的学习交流情况是（　）         A、不与其他同学探讨学习方面问题          B、有同学经常对自已学习有帮助

  C、经常与其他同学探讨学习心得                 D、经常帮助其他同学从

 15、关于复习你是怎样做的呢？(   )       A、在平时、测验和考试前都不复习     B、老师强调要复习才会复习

  C、平时不复习，测验和考试前会复习     D、在平时、测验和考试前都会认真复习

 16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？（注：从不复习的同学不用填写）(    )     A、只会翻阅笔记  B、把学过的内容通看一遍

  C、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固       D、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂

 17、你是怎样处理复习与作业的关系呢？（   ）          A、不复习只完成作业         B、边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记

  C、先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师           D、整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业

 18、你怎样完成作业的呢？（   ）      A、做作业中遇到困难经常不能完成，也不会问同学、老师     B、只讲究速度做完就完事

  C、做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成                 D、能自己快速准确的完成

19、当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会 （  ）   A、无所谓,来日方长,我会努力的   B、从头开始,扎扎实实再从头学起

  C、从现在开始努力                                    D、要为成功找方法，不为失败找理由。

 20、试卷或作业发下来后何时订正呢？（　  )           

  A、从不订正             B、晚自修时         C、老师讲评时           D、立即

附表二：

大学生学习情况问卷调查表

尊敬的老师，为了了解学生的学习情况，现特别进行本次的调查问卷活动，先请您从整体上进行评价，谢谢您的参与。

系别：                        姓名：                     

1、学期初，学生是否有具体、明确的学习目标？（     ）

 A、有   B、有目标但比较模糊  C 、没有

2、为实现目标，学生是否制订了系统的学习计划？（    ） 

A、认真做好计划 B、想过，但没做计划 C、从没想过，顺其自然

3、上学时, 学生是否迟到早退?  （     ）

 A、从来不     B、偶尔会有      C、经常迟到早退

4、听课时，学生的注意力集中吗？（   ）

A、非常集中 B、偶尔开小差 C、经常走神

5、上课时，学生的答问情况是：（   ）

A、积极举手答问 B、老师叫，才答问 C、很少

6、学生听课时是否常做笔记？（    ）

A、常做笔记，且有整理 B、有时做，但很少整理 C没做笔记的习惯
7、听课时，重点内容在学生的书或笔记上是否有标注？（   ）

A、很多 B、有，但不多 C、基本没有

8、学生向老师或同学提问情况如何？（   ）

A、很多次，无法统计 B、不多，几次而已 C、从没问过

9、对于听课中的问题，学生会：（   ） 

A、经常问老师或同学，共同研究探讨   B、不敢问老师和同学，自己看书，懂就懂，不懂就算了  C、不问也不看书。

10、做作业遇到难题时,学生的态度是:（   ）

A、先独立思考，再请教别人 B、请别人后再完成 C、懒得费神，一抄了之

11、当学生学习新磕碰带困难时，学生会（  ）

A、马上向老师提问  B、马上问同学   C、下课问同学  D、不问

12、学生在课堂上常处于什么状态（   ）

A、发呆或开小车差B、以听老师讲为主  C、常处于思考感受中  D、积极参与到活动中，于老师同学产生碰撞

13、课堂上，学生什么时候最认真听（    ）

A、刚上课时 B、老师讲新知识时C、同学发言时D讲评习题时

14、老师讲评获批作业时，学生的表现是（  ）   

A、认真听，按要求回答              B、认真听但不发表意见 

 C、做小动作，和同学说悄悄话        D、会开小差，以至于有时都不知道在讲哪题了

15、在老师讲课过程中，学生一般的听课方法是（   ）

A、只听不记   B、一边听一边把老师要求的记下  C、边听边想边记，有疑问的在课内或课外与老师、同学讨论

16、学生的作业一般（  ）

A、能够及时上交       B、等组长过来催        C、等老师点名时才发现还没做好       D、顺便写下应付

17、您认为学生的学习处于那一种状态（  ）

A、自我约束不强，需要老师的严格监督    B、有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求   C、自信、自律

18、您还认为班上的学习气氛怎样（  ）        A、很浓  B、较浓   C、不浓

19、您认为学生的作业情况怎样（  ）A、独立认真完成效果较好 B、独立认真完成但效果不好 C、抄袭 D、不能完成

20、您认为，引发学生作弊的原因主要是什么？*[多选题]  （   ）

A.周围存在不少的成功的作弊现象   B.监考教师要求不严   C.心理压力大，害怕不及格   D.为了能拿到奖学金和各种荣誉称号   E.重修制度的压力   F.社会活动太多，分散了学习时间   G.辅修课和选修课太多，分散了精力   H.对所学的课程或专业不感兴趣，只为应付考试   I.其它

21、.您认为影响学习的个人因素有*[多选题]   （   ）

A.心情   B.兴趣  C.作息时间安排   D.自控能力  E.学习方法  F.其它