教育总结

时间:2024.3.24

团支书工作计划

时光飞逝,转眼间马上我们就要开始大三的生活。很荣幸能够担任文安县一中顶岗分队的团支书。在大三学习生涯的开始,作为师范类学生,我们首先迎来了我们的顶岗实习,要去真正的教育部门进行实践,这段时间,必定充斥着无穷无尽的困难,作为团支书,我会努力做好队友们的思想工作,帮助他们树立正确的人生价值观,合理规划这一学期的时间,把我们的团支部建设的更好。

本学期的工作计划如下:

一, 作为一名团支书,肩负着整个团队思想方向的重要职责,除此之外,团

支书的工作还有组织大家从团陪到入党前的一系列工作。我会努力做好自己的本职工作,对上级的精神积极下达,对下级的意见及时上传,主动上承担一些工作,在日常生活学习中,时刻注意提高队友的思想政治觉悟,不断鼓励队友们积极向党组织靠拢。

二, 开始阶段,多与队友沟通,搞好关系。了解队友们的政治面貌,引导他

们积极向党组织靠拢,

三, 全力组织好各类活动。积极做好团日活动,认真开展关于党章的学习活

动,并做好适当的活动总结。除此之外,定期与大队长上取得联系,组织大家见面交流顶岗实习经验,教案书写,板书设计等内容,缓解队友们紧张的精神压力,有助于教学能力的提升,以及各分队之间队友的认识和了解。并作出活动总结。

四, 采取公平、公正、公开的原则,做好推优和入党积极分子的选拔工作,

组织支部成员完成好团员日志的写作(十月份左右)

五, 多于其他分队的团支书取得联系,交流经验,以便更好地为队友服务,

帮助大家思想建设,克服困难。

六, 可定期举办娱乐活动,谈心唱歌或各种类型的比赛等均可,缓解队友的

紧张心理,帮他们建立更好的思想认知结构,疏导他们的心理,是队友们拥有健康的心理。

七, 除了思想方面,我也要鼓励队友们继续努力学习,备课,使我们在实习

阶段能把每一堂课上到最好,不懂事的知识及时讨论学习。

八, 联系宣传委员,将我们队的一些成果和风采及时上报给老师,甚至通过

网络等媒介传到网上,扩大我们队的影响力。

我会努力建设我们的小队伍,加油!


第二篇:教育总结


太仓市爱心学校20xx——20xx学年度第二学期

教育工作总结

太仓市爱心学校 李健

在特教这块神圣的土地上有着这样一个特殊的群体,他们失去了一般孩子应有的最普通的东西,他们有耳听不到声音,有眼看不见东西,有脑又不会思维,这些本是人应该拥有的最基本的东西,而他们却没有了。在这个特殊的群体中,这帮特殊的孩子里,我们难道就不应该给他们点偏爱吗?在这里教师更多是有一种爱心和责任心,用爱和温暖滋润浇灌着这些娇嫩无力的幼苗。那么如何走进弱智学生的心灵世界,促使他们身心全面发展?

一、 了解他们,教师拥有一双善于观察的眼睛

《孙子兵法》提到“知己知彼,百战不殆”,教书育人虽比不上战场那么血腥冷酷,但了解学生同样重要,只有全面细致的了解学生的身心发展规律,把握教育教学的一些基本常规,才能更好的开展工作。

由于受语言、思维、个性发展的局限,弱智学生不会像正常孩子那样善于表达自己“我不高兴了”“我不舒服”,所以,作为特教教师必须有一双敏锐的眼睛,留心每一个学生身上的每一处细节,捕捉每一句话,每一个动作,因为这点点滴滴无不在反映着他们的内心世界。

我班9名学生,有1个自闭症,1个唐式综合症,其他7个就是程度不同的弱智。刚开始接触他们我并不了解这些。汪靳刚开始的时候,不爱讲话,什么都不做,而且脾气执拗,我就认为他是各种能力都很差的学生,所以在布置任务的时候,我就按照那些最低要求给他。在后来的不断接触了解,我发现除了不爱讲话和动作慢了一点,他可以说是我们班的“才子”,上课反映很灵敏,基本上能步步跟着老师的讲课思路,所以,我们提高了他的任务难度,而他也在突飞猛进地进步着。

在这个特殊的群体中,如果缺乏对学生的了解,是根本无法开展工作的,了解他们,才是所有工作的前提,只有了解他们,才能真正把握学生的身心特点、思想动态,才能真正做到因材施教。

关爱他们,拨动他们的心弦

一位教育家曾说过“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。”爱在教育领域里是永

恒的主题,我们只有爱学生才能真正走进学生的心里,才能赢得学生的爱戴,才能在教育中产生爱的共鸣,使教育得到事半功倍的效应。

但是,爱又不等于偏爱、溺爱。我们可以在日常教育教学工作中要严格要求,使每个学生都在原有的基础上有不同程度的提高以更好的适应社会,成为能够自食其力的社会人。在生活中,我们更要无微不至的关心他们,让他们感觉到母爱一样的关怀,在学生心里产生一种亲和力,用我们的行为来潜移默化的影响他们。

让学生喜欢成为他信任的人,建立一种融合的师生关系,是成功教育的关键。因为他们喜欢你,才容易向我们敞开心扉,使我们了解把握他们;他们信任我们,才可能听我们的话,从心里意识到“老师喜欢我”“老师说的是对的”。所以,我经常深入学生中间,和他们玩耍、游戏、谈话,亲近他们,把他们当成自己的孩子一样喜欢,他们也在信任我,接近我。在嬉戏中我也更加了解他们,不断的调整着自己的教育教学方法,以更好的促使他们全面发展。

尊重他们,教会他们做人

虽然他们失去了常人应有的思维、语言、肢体协调和与人交往能力等,但是作为一个完整的生命,人类中的一员,他们拥有着完整的人格,和正常儿童一样拥有同样的权力。我们要尊重他们,社会要理解和帮助他们,但是这决不仅仅是一种施舍与同情,我们更多的要尊重他们的人格、权利,也要尊重他们发展的差异性。

每个人都会有自己的自尊心,包括这些特殊的孩子,随着年龄的增长,他们会变得越来越强烈。作为教师我们不可随意辱骂学生,要忌讳一些“你真笨”“你不行”等暗示性的语言。这不仅仅是一个教师的素养问题,而且对学生的发展极为不利,因为长期的不成功的经历已经大大戳伤了他们的自尊和自信,加上他们极易受别人暗示的心理特征,教师不经意的一句评价就会大大打击他们的积极性和伤了他们的自尊。谢昀傲,一直以来是我最得意的学生,能干、懂事、听话、肯学,又是老师的得力助手,对于他我从来没批评过一次。可是就一次在途经文体组织办公室门口时,可能是一种表现欲促使他用力的抓住一个不听话的学生大喊大叫,看到这一幕,我忍不住喊了他一声。而就这一声惹得他抱头哭了起来,也许我当众的一句“谢昀傲”让他很难堪,也许我从不曾批评过他吧。可是,不管怎样我都伤了他的自尊。这件事对我触动很大,我看到了一个小男孩的尊严是那样的不可侵犯,更加深刻的体会到我们要学会尊重他们,告诉他们做人的道理。

我们知道,智力落后儿童之间存在的很大的个体差异性,其中有智力落后程

度和性质的差异,有需要、兴趣、爱好、学习能力、学习习惯等的差异。我认为尊重他们,就要了解他们的水平,尊重他们之间的差异。

对于学习能力不同的学生,在讲授和个别辅导及布置任务的时候都要经予不同的要求。比如,一节数学课同样学习一个字“5”,对于有的学生我要求他们会数数,有的学生会听写,有的学生会抄写,有的学生可以描红,而有的学生会看图认字就可以了。但是,“殊途同归”,有一点必须是一致的,那就是他们在原有的基础上都有一定的提高。

尊重学生的差异,以不同的标准来要求他们,使他们能够感受到成功的快乐,不再自卑,认识到自己的价值,从而学会做人的道理。

赏识他们,唤回他们的自信

弱智儿童由于智力的缺陷,在学习和生活中经常遇到挫折和失败,长期失败的经验会使他们逐渐失去信心,对学习产生失败预期,自暴自弃。所以,我们不可以对他们要求过高,这只会是他们经历更多的失败,更加畏缩和无趣。在教育教学和日常生活中我们都要积极鼓励,发现他们的优点,利用他们容易受暗示的心理特征来鼓励他们,明确地告诉他们“在老师心目中你最棒”,使他们树立“我能行”概念,唤回自信。对于他们的每一点进步都要给与鼓励,尤其对那些内向畏缩的学生更应该如此,题做对了,敢上黑板做题了,敢举手了等等都要给与表扬,提高他们学习的乐趣和培养他们的自信。

“人无完人,金无足赤”,我们的学生也如此。姜力仁是个唐式综合症的学生,爱发脾气,偶有攻击行为,最令人头痛的是随便拿别人的东西,同学的铅笔、本子,有时班级的粉笔、磁铁都成为他的囊中之物。对他进行说理教育似乎是行不通的,他是能听不能改的。于是使他不随便拿别人的东西就成为教育的一个重点。一次偶然的机会,他递给我一张纸巾,说是妈妈买的,我当众表扬了他,并且适时的告诉他需要什么东西回家让妈妈买,或者向同学借。后来他再也没有拿过别人的东西,并且每次从家里带来什么都会告诉我是妈妈买的。姜力仁之所以能够改掉这个坏习惯主要是抓住了他特别爱听表扬的心理,教师抓住其闪光点并及时鼓励的结果。其实对每个学生我们都可以如此,只要我们能够了解他们,注意抓住闪光点,及时表扬,在日常生活中再加以巩固,一定会取得成效。

但是,赏识、鼓励并不等于放任,对学生犯了错我们一定要给与批评指正,及时引导他们认识错误并加以改正,只有鼓励与批评相结合才能使他们健康成长。

信任他们,给与他们更多的空间

特殊教育的一个重要的目标就是使学生能够适应社会,走向社会,成为一个有用的人,我们对他们的教育不仅仅局限在知识技能的训练,更多则是能力的培养。走向社会,成为一个社会人,表达能力、与人交往能力就显得尤为重要。所以在日常生活中就应该敢于放手,给他们锻炼的机会,适当的给他们一定的自由空间,为其营造一个宽松和谐的心理环境。

首先,作为教师要做到“内紧外松”。“内紧”指的是我们时刻要把学生的安全牢记在心上,把学生的全面发展作为工作的重点。“外松”就是指不管是发生什么事情,我们都要处之泰然,决不可以把不良情绪带到学生面前。因为任何事情都是互动的,我们的躁动、不安、紧张会不知不觉的传给学生,而学生的不安、不稳定也会感染我们的情绪,作为主导性的教师首先就应该冷静,有一种气度,一种亲和力和感染力。学生在一种宽松和谐的环境中才可以放松心情,自由成长。

其次,我们要给学生锻炼的机会,大胆放手。一些能力是需要培养的,只要我们把事情进行全面了解部署,就可以放手去让学生做一些力所能及的事情;而不是紧紧把他们关在教室,拴在手里,仅仅是为了防止发生某种意外。想想在这种压抑的环境中学生会有一种什么样的心情呢?他们更容易紧张躁动,我们的工作更是难以开展。谢昀傲有很强的自理能力,自控能力也比较强,我们就可以让他去完成一些事情,比如擦玻璃,打水,倒垃圾等。王雨庆口齿清楚伶俐,头脑清楚,我们就可以让他们去试着与外界打交道,借点东西,传个口信等。

信任他们就给他们一个自由发展的空间,让他们的潜力得以最大程度的开发,他们的能力得以最大限度的培养。

促进他们,放飞他们的希望

作为任何教育活动它的最终目的都要落脚于发展,促进社会的发展,促进学生身心全面发展。对于学校教育,后者显得更重要些。在课堂教学及各项的活动中我们都要重视学生主体性参与,通过各种各样的游戏活动调动学生学习的积极性和兴趣,真正做到“寓教于乐”,调动学生多种感官齐参与,促使学生全面发展以适应社会。

“兴趣是最好的老师”,调动学生学习的积极性,首先就要激发他们的兴趣,而游戏又是最好的方式。在课堂教学和课外活动我们都可以适时的运用游戏,比如在认识1~9排序,要求把9个数字卡按顺序排列起来,要求学生以“开火车”的方式进行排序,一站一站的送乘客回家,学生非常感兴趣,也熟练的掌握排序

的概念。

其次,要调动学生多种感官一起参与,促使其协调发展。比如在感知课上,在组织教学活动还是制定教学目标,我都会注重训练学生多种感官一起活动。比如,在听觉训练“辨别动物的声音”中,我不仅利用多媒体进行教学,丰富了学生的视与听的感性刺激,而且我还组织学生边辨别动物的声音边模仿它们的动作,学生的积极性被极大的调动,整个课堂气氛活跃,充分达到了教学效果。

在课堂教学中我们既要传授知识、训练技能,又要重视能力的培养,同时我们还必须教会他们做人的道理,使他们能够展翅高翔。

总之,作为特教教师我们要比常人更有耐心、细心、责任心和爱心,相信我们用爱和温暖浇灌的幼苗一定也会开出一朵美丽的花朵。

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