桃源乡中心学校教学比武活动总结

为了进一步改革和优化课堂教学，加强教师之间的相互学习，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。我校于11月x日至11月x日举行了教师教学比武活动。在以校长杨坤树为组长的领导小组精心谋划、全体教师的积极参与、全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。

本次教学比武活动，是本学期继新教师汇报课、青年教师展示课后的又一次大型教学活动，也是根据上级教育部门要求，为推进新课程课堂教学改革，再一次检验“班班通”和优课资源使用而举行的一次 “课内比教学”活动。大部分教师根据自己对新课程理念下的教学的理解，进行了大胆而有效的课堂尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、准备充分

教务处根据学期初制定的教学工作计划，提前安排，做好进度统计并公示，让全体教师做好精心准备，做到有的放矢。

二、参与面广

本次教学比武活动面向中心学校全体一线教师，涵盖老、中、青各阶段教师，可谓全员参与，规模宏大。

三、高度重视

杨校长亲自指导、全程跟踪，并安排教务处精挑细选出八名骨干教师组成评委组。学校还成立了以校长杨坤树为组长，分管教学的副校长周国辉任副组长，教务处及各评委为成员的教学比武活动领导小组，确保教学比武活动有序开展。

四、组织周密。

教务处按老、中、青教师分别编为德高望重组、年富力强组、风华正茂组，每组明确一名组长，负责协调本组教师讲课顺序及评课活动。比武活动全面、综合性强，主要分为三大块：教学设计占10％，课堂教学占70％，说课占20％，按去掉一个最高分和一个最低分，再求平均分，最后计算综合得分的办法核算教师个人成绩。

五、成效突出

这次教学比武活动充分展现了我校教师的教学水平和教学艺术，概括来讲，有以下几方面的突出成效：

1、现代教学理念突出

在本次教学比武活动中，以教师为主导、以学生为主体、以课堂为主线的“三主”现代教学理念贯穿其中，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，让每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。

2、课堂导入新颖别致

每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语等大学科还是地理、生物等小学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。故事式导入、谜语式导入、生活式导入、漫画式导入，充分调动了学生学习的积极性，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、有效利用现代多媒体教学资源

教师们充分运用好“班班通”设备和优课资源，根据本学科实际精心制作课件，无论年轻教师，还年老教师都能较熟练的运用多媒体。每一堂课都是视觉与听觉的美的享受。现代多媒体教学资源的运用多角度地调动了学生的情绪、注意力和兴趣，有利于反映知识概念及过程，培养了学生探索知识、创造思维的能力。

4、尊重、赏识每一个学生。

填鸭式教学早已不适应现代教学要求，“张飞相”、“包公脸”之类也不应该出现在课堂上。在我们的课堂上，教师和蔼可亲，他们与学生平等交流、共同探讨，并不时地给予学生赞赏性的评价。教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,肯定每一个学生学习、探究、思考的成果，使学生能够及时提出疑虑、解决疑虑，从而达到探索新知的目的。

5、重视学生情感的升华

新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。课堂上，老师让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中学习新的知识。特别是语文教师设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有分组读，有分男女生读，有齐读，有分角色读，更有教师自己饱含激情的高声诵读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，学习到了新的知识点，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，让自己的情感得到了升华。

本次教学比武活动让我看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，欣赏到了我校教师的教学艺术，感悟到了我校教师的敬业精神，这也是我校长远发展的

源泉。但是“课堂教学也是一门遗憾的艺术”，我知道课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，我们必须看到教学中存在的问题：

1、小组合作学习模式有待探讨

在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，无暇顾及内容的精彩与学困生的反应，合作交流也就流于形式，没有起到真正意义上的作用。

2、教师参加教学比武的意识有待加强

有些教师对教学比武活动还存在惰性心理，认为反正自己教学水平就这样，随便准备一下算了，教学设计、说课材料书写不够规范，尤其在体现学生活动方面涉及太少。

3.多媒体教学水平有待提高

有些教师特别是年老教师还不会制作多媒体课件，只是找年轻教师帮忙下一个也没有进行修改，课件与讲授内容不能同步进行，实用性较差，颜色搭配不合理，造成观看内容不够清晰，影响了学生学习。

4、学困生有待进一步关注

小组合作学习时、课堂上回答问题时往往是那些“尖子生”，学困生则“无从下口”，少数教师害怕学困生出问题，影响整个课堂进度和课堂效果而在教学中忽略学困生，一味追求完美的课堂。

总之，本次教学比武活动达到了预期目的，为进一步提高教师教学水平、教学艺术、教学质量起到了推波助澜的作用。相信只要我们能够发扬优点、改正缺点，学校的整体教学质量一定会更上一层楼！

第二篇：教学比武活动总结

教学比武活动总结

经过一个下午的时间，我校教学大比武活动拉下帷幕，现小结如下：

一、目的明确

根据我校学期初的工作安排，如期组织实施了此次活动，其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，落实教学质量年活动，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨

根据学校的总体部署，制定了此次比武评优方案。全校任课教师积极参与，创设出浓浓的研究氛围。全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导实行实时跟踪，认真履行职责。在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以圆满结束。

三、评优选先，立足发展

在所有的课中，全体教师认真备课，不论是讲课教师还是听课教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、说课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。

在听课、说课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各教师认真总结，对每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评，发现优点，弥补不足，互相探讨，互相学习，共同促进。评委全程跟踪听课，认真分析教学现象，并及时反馈给讲课教师,对每位教师的课堂教学进行有针对性、发展性的评价。

四、成果与反思本次大型教学活动，整体水平有所提高，主要表现在以下几个方面：

1、准备充分。从宣布教学大比武实施方案之日起，各教师精心准备。

2、教育观念的转变显著，把课堂交给学生，体现在教学形式的多样化。让学生自己探计，实际操作，合作学习，交流体会，互相帮助，教学气氛比较和谐。

3、课堂教学整体把握明显改善，较强的驾驭课堂能力，教师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的整体把握。

4、课堂教学体现艺术性。很多教师精心策划每一个教学环节，不放弃任何一个可利用的空间。

5、注重创设情境，使师生达到情感交流，激发学生内心情感。

6、师生关系确立倡导民主，力求平等。为了创设轻松愉快的课堂氛围，讲课教师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。有了服务意识，力求服务到位。不少课采用小组讨论的形式，扩大了师生交流的空间，为学生的探索、合作交流创造了条件。 不足之处：

1、部分老师拘紧放不开，语言生硬，教态做作。抓不好学生，造成自己讲自己的，顾及不到学生，还由于紧张出现了一些失误。

2、个别教师的范读不到位，无法给文章的情境定调。

3、语文课上的学生阅读不够充分，数学课上的习题设计层次性还不强。

总之，此次教学比武，整体提高非常大，个别教师有了跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。