教 育 研 习 总 结
20xx级小学教育专业理工班 贾新鹤
一、研习内容
5月x日这一天我们来到了东湖一小，进行我们短短一星期的见习活动。东湖一小始建于19xx年，建校之初坐落于东湖一区，19xx年x月招生，3月x日开学上课。学校成立之初，24名教职工，300余名学生，五个年级10个教学班。20xx年因发展需要，学校整体搬迁到东湖十一区，占地面积1.9万平方米，其中教学楼建筑面积9500平方米，内设30个教室和23个专用教室（2个微机室、2个语音室、1个电子阅览室、1个形体训练室、3个美术室、2个音乐室、2个实验室、1个乒乓球训练室和1个标准的阶梯教室等）。学校现有教学班20个，学生1020人，教职工67人，专职教师大学本科以上学历占90%。高级职称10人，中级职称42人，占专职教师的91%。省级骨干教师4人，市级骨干教师8人，市名校长1人，名师1人。期待已久的见习周已经结束了，虽然只是短短的一个星期，但感触还是蛮深的，以前作为一名学生坐在课室听课，和现在作为一名准教师坐在课室听课是完全不同的感受，感觉自己学到了一些在平时课堂上学不到的东西。
教育见习实践过程：听课。教育见习的主要目的是让学生在指导教师的引导下，观摩教师上课方法、技巧等。听课是教育见习的主要内容。我院规定在一周的见习中需完成至少8课的见习任务。我在教师的安排指导下，分别对四，五年级专业课型为主，其他课型齐头的方式，积极主动的完成了听课任务，收到良好的效果。
刚来学校，学校的年级组长安排我们进行听课，观摩老师的上课风格，并了解这里学生的学习程度。三年级组总共有8位老师，有刚上岗的富有激情的年轻老师，有任教多年的富有经验的老师。我在此之前，自己也认真研究了教材，做好听课记录，对各位老师的授课进行分析，各位老师的讲课各有千秋，但在对比之后，也更能突出各位老师的过人之处，取其精华去其糟粕，努力吸取好的东西。在听课的过程中，我们也交流较为密切，经常讨论各位老师的讲课风格，教法学
法，这更我受益匪浅。听课后，帮指导老师进行作业的批改，以了解学生掌握的情况。听课让我知道了上好一节课的环节，像以前在学校学的可能跟实际还是有点点出入的。我明白在课堂上习题这个环节起着非常重要的作用。习题可以用来检测教学效果，及时巩固。而且习题一定要精选，不重复，有代表性。大概听了4节新课，一节习题课，每节新课是不同老师教授，但内容基本一样，授课方式不同。
班主任工作方面，虽然我做的不多，但从和这些的孩子的相处中及看到原来班主任处理事情的方式，我也有了一些自己的思考。每个孩子都渴望赞美，要善于发现他们身上过人的地方，树立他们的自信。当然，班主任一定要有原则性，公平性，制定的规则就一定要遵守，不遵守的就该受到惩罚，不能心软。但规则和惩罚可以由学生来制定。这样的民主管理学生更喜欢。
二、研习体会
三年的多的专业知识学习和师范技能训练，终于到了实战演练的时候了，在一个星期的见习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护见习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好见习工作；同时，作为见习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布臵的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作见习和班主任工作见习和调研工作。但感觉自己在学校学的知识在实践中运用的还很生疏。不能过良好的融入学生的群体中去，不能够很好的管住学生的一些小毛病。
三、研习建议
我们平时的课和小学课堂及课程很接近，不仅有小学数学课程与教学论，小学数学教学技能，还有微格教学。小学数学教学技能课学校还特聘了东湖二小的何华老师，她作为一名教学名师有很多优秀的教学方法，对我们做了很多的专业
指导，提了很多宝贵的建议，使我们对小学数学教材及教法有了更深刻的了解和掌握。微格教学更是使我们获益匪浅，我们每学期都有很多节微格教学课，使我们能真切的体会站在讲台上讲课感觉，给我们提供了很多锻炼的机会，虽然我们的课还不成熟，但是每次都能有所收获，有所提高，我们很珍惜也很感谢学校能给我们提供这个平台。希望以后学校、系院能给我们提供更多这样的机会，让我们更多的了解小学，更多的了解讲台，为以后做好充分的准备。
四、研习反思
研习过程中，我们总结了所听公开课的优点与不足，庞老师的这节课使我们受益匪浅，教师在讲《平行四边形》这节课时，用一年级学过的七巧板引入，引起了学生的注意力，激发学生的思维，与教学内容密切相关。在授课过程中，注重了教师主导与学生主体并重，教学目标全面、具体、明确，符合课标，教材及学生实际，教师认真研究了学生，做到了从学生的实际构建教学内容，例如在探究平行四边形特征的过程中，每个学生都参与到其中，摆小棒，用吸管做平行四边形，画图形等等，教学面向全体学生，开发自主学习，合作学习和探究学习，让每个学生都有事情做，教学效果很好，并且课堂讲解适时适度、实效，创设起了良好的教学情境。
教学过程中，庞老师也做到了重点突出，难点突破，疑点突明，在画图形的过程中用了较多时间，使学生在这一过程中对图形的性质有更深刻的认识。在教学过程中，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，脉络清晰，效率高，并注重了开发潜能，注意培养学生实践能力和创新能力。
整堂课中，学生积极参与，注重经历和体验，学习效果扎实有效，在真实情景中体验、感悟，在思考交流中理解，在应用中巩固，在活动中深化，在学习过程中，学生能找到适合自己的学习方法，使学到的知识更牢固。
庞老师在教学过程中语言准确流畅，站位恰当，走动自然，并且板书工整，结构合理，有助于理解。
庞老师的这节课完成的比较完整，使我们深刻地意识到了课堂教学的重要性，吸取了许多宝贵的经验，对我们以后的工作有很大帮助。
现在见习工作结束了，我也收获了很多，不仅仅是教学工作，班主任工作，还收获了队友的感情。同时也对学校的一些运行有一定的了解。正如一句话说的，教师是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在！小学教师是儿童的启蒙老师，对儿童今后的成长和人生道路选择有重要的影响。如何做好小学生的启蒙教育是小学老师光荣而又艰巨的一项任务，我们要不辞劳苦地教授学生们学会新的知识，发现学生的兴趣爱好，及时找出学生存在的问题并寻求适当的解决，促使学生能健康快乐的发展。我想我们在付出自己辛苦的同时，也获得了诸多的幸福。我会带着实习的这份成长和感动走上我的教育之路，努力做得更好。
第二篇：研习总结
教 育 研 习 总 结
20xx级小学教育专业理工班 王冬玲
一、研习内容
20xx年x月13号，我们跟随带队李教授走进大庆市东湖第二小学，进行为期两天的教育研习活动。
在东湖第二小学，我被何校长安排到一年级组，由一年级二班班主任窦春艳老师带领。在两天的研习中，我参与了听课、评课、管理学生自习与活动、批改作业、班级同学校园杂志订阅情况的整理和分析以及电脑输入数据信息等工作。
二、研习体会
虽然两天的时间很短，但是我却在窦老师的带领下真真切切的学到了很多东西。
一） 耐心与智慧
由于近期东湖二小要组织古诗词朗诵比赛，所以窦老师这两日一直在忙于组织一年二班同学参加古诗词的朗诵比赛。为了使大部分同学都能够有机会参与到比赛中，窦老师先后4次调整入场队伍和朗诵顺序。我们知道，一年级的小学生自律性比较差，刚刚排好的队形，他们五分钟就乱套了，而且同学们不能够保持安静。全班45名同学，一起说气话来，场面实在难以控制。这时候，窦老师教了我一招。她拿起我还未解锁的电话对大家说“现在老师把我们排练的场景拍下来，放学后传给你们的家长，让他们看看我们小朋友们表现的有多好。大家要好好表现哦！”就这样，原本很混乱的场面得到了有效控制。的确，对于低年级的孩子，我们不仅要有耐心更要“哄弄”，不过这里的哄弄不是我们常说的意思，而是要在尊重学生本位的基础上，施展智慧，让孩子学得过得更好。
二） 时刻关注
研习的第一天是周一，二小恰好有升旗仪式。学校管理的比较规范，不论是高年级的同学还是低年级的同学，大家都整齐地穿好校服，站成自己认为比较整齐的队伍，准备升国旗仪式。可能是由于学生年纪比较小，而且班级人数较多，一年级的队伍站成了曲线，小学生们一离开老师的眼睛就开始动来动去，和周围
的小同学聊天娱乐，不亦乐乎。这个时候就需要班主任老师及时发现并提醒学生站好队伍。班主任不好做，低年级的班主任更是难当啊。那么多孩子，老师还要一个劲地关注着，提醒着。升旗仪式整个下来将近15分钟，窦老师一直都有把眼睛从孩子们身上移走。
三） 教育讲求方法
在一节自习课上，窦老师用来组织同学们排练古诗词的朗诵。我注意到坐在最后一排的一个小男孩，他很爱动，上课五分钟了，竟然都没有在座位上老老实实坐一分钟，不是站起来左顾右盼就是跳到椅子后面晃椅子玩，再就去捅咕其他孩子。显然，这个问题窦老师也发现了，她没有当着全都同学的面批评这个孩子，而是把他拉离座位，用行动和眼神“勒令”他在靠墙跟的地方站着不许动——关了禁闭。这里孩纸明白老师给他留了面子，就不敢再犯错误了，而是老实地在后面站好。我见他表现不错，就对他说，“其实你非常懂事、聪明，只是没有好好利用你这个聪明的脑袋”，“真的么？”“老师不骗人哦，要不你试一试好不好？”他认真的点了点头，而后那个孩子在课上不仅没有搞乱过，而且开始认真听课了。
方法对了孩子们才会对自己充满信心，才会认真开始好好听课，好好学习。这不就是我们做准教师的要达到的教育目的么。
四） 批改的不仅是作业
在东湖二小的两天里，我帮窦老师和数学李老师批改了三四次作业。不论是语文还是数学，孩纸们做的各种作业总体上来看都是很认真细致的。在批阅二班的语文试卷时，我发现孩纸们出现错误题的基本一致，这便是我们老师要注意的地方了。我有注意到，众多试卷中，有两名同胞兄弟，他们的试卷末尾是同一家长的签字，并注说其中某某题孩子做的不好，希望老师怎样帮助孩子什么的。虽然班内孩纸多，老师要批改总结的作业多，很忙，但是，遇到有话要提问的家长时，老师还是要细心细致地帮忙解决问题并且做到心中有数，哪里需要重点教育学生。所以，给孩子们批改作业时要做的不仅仅是指出孩子们的错误，更要做的是要帮助孩子们解决他们所遇到的问题，帮孩子家长更好的教育孩子。
三、研习建议
通过为期两天的教育研习工作，我还发现孩子满在数学课上很容易犯的错误
——单位名称。
由于被派到一年级组，而他们各班的进度大致相同，所以我有幸将加与减
（二）中的拔萝卜部分的习题课听了两遍，分别有李玲老师和王红梅老师讲授。不论是在一年二班还是在一年三班，孩子们在做题时，往往忽略了单位。这里所说的单位并不是忘记书写单位，而是写错了单位。比如说一下两道题目。1、有55只天鹅，又飞来14只，一共有多少只天鹅？孩子们在计算上没有任何问题，但是在写单位时，各班将近一半的孩子都写成了“鹅”而不是“只”；2、有52个白键，36个黑键，问一共有多少个键?同样很多孩子写的单位竟然是“键”而非“个”。同样的问题在两个班级出现，而且出错人数还比较多，这就是我们要关注的教学问题了。
在这个问题上，李老师才用的是训斥，但是并没有教给孩子为什么写“只”和“个”作单位。王老师是采用提问学生该写什么单位，你是怎么样找到这个就是单位名称的（在这里有孩子就说看多少的后面是什么，那么他的单位名称就是什么）。但是，李老师只是说他说的正确，却没有认真帮孩子讲解以后做问题解决时如何判断一道题的单位名称是什么。我认为他们两位老师的做法都不妥当。
作为小学一年级的学生，他们刚刚接触到问题解决这一题型，此时让孩子养成良好的做题习惯显然很重要。如果现在他们对解决过程很迷茫，以后做的题中，会遇到更多更复杂的题，他们岂不是更蒙了么？我们的课程标准中，明确指出教育目标要注重基础知识的掌握和基本技能的培养。教师万不能忽略了这一问题，是的，一个单位不写顶多扣一分，但是其中存在的问题仅仅只有一分么？
基础知识很重要，这是教师们不能糊弄一下就过去了，而是要在日常的教学中及时发现问题，并且解决它，不要给孩子们留下疑惑。
四、研习反思
在东湖二小的课堂上，我听到最多的一句话是“谁听明白了，请举手！”这是任课教师们用来检查是否所有的孩子都听懂了她的话的问法。虽然咋一听感觉没有什么，但是，我却很受用。我非常赞同这一方法。原因有二。既可以了解孩子们听明白教师的话的情况，又可以有效地控制课堂纪律。
其次，我注意到东湖二小的老师们很善于采用强调。比如说在听笔算加法时，
他们会向孩子们反复强调列竖式计算要注意的要领，并且强调是贯穿于整个课堂的始终。教师会问孩子们，我们列竖式计算先写什么？写的时候要注意哪些问题？为什么要这样写？孩子们结合着列竖式计算的要领（相同数位对齐，从个位算起），要自己理解的话来表达。孩子在老师的带领下一遍遍巩固列式计算的要领，他们怎么会不理解呢？
最后说说，我觉得带班，尤其是低年级的孩子，我们既要做到尊重孩子学习的主体地位的同时，控制好班级的课堂纪律，这样才能有效地进行教学任务。但是，在尊重上，不同的老师有不同的看法。窦春艳老师说要哄弄，其实，是哄！但是又并不是一些家长式的溺爱，而是一种善意的谎言。再者，要以积极鼓励为主，而不是批评惩罚。小孩子，他们希望得到老师和家长们的认可和关注，他们对自我认知水平还尚未完善，如果这时老师一个不小心说了伤害他们自尊心的话，可能会影响其一生的发展。所以我们要以鼓励赞扬的话为主，让孩子知道你是把他们当做一个大孩子，凡是和他们有商有量，有鼓励有赞扬。但是，如果孩子犯了错误，教师也还是要及时指出帮其改正的。这里我建议采用强化的方式。不乱是正强化还是负强化，所取得的成效都要比惩罚来的更让孩子们信服。
如果以后我有幸做了一名小学老师，我一定摒弃那些不好的教育方法，用人性化的方式来教育我的学生，让他们在老师和家长的关爱中生活和学习。