农学专业大学生实践创新项目

时间:2024.3.24

关于农学专业大学生实践创新项目的探讨

摘 要:当今农学专业急需具有专业技能的创新型人才,然而传统的教育模式不利于学生创新能力的培养。目前大学生实践创新项目在国内高校陆续开展。该文探讨了它对大学生创新能力提高的作用,并结合指导实践创新项目体会,针对实践各环节可能出现的问题提出建议,为实践创新活动的顺利开展提供保障。

关键词:农学 实践 创新 科研 大学生

中图分类号:g421 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(20xx)12(a)-0-01

1 大学生实践创新的必要性

农学专业是研究与农作物生产相关领域的学科,是一门实践性较强的学科,需要大学生在作物生产、遗传育种,病虫害监测,经营管理等方面具有基本理论和技能。但在目前的高等教育中,理论与实践严重脱节。学生动手能力差,缺乏专业素质,没有创新思维。这也在一定方面导致了农学专业学生就业缺乏竞争力。江泽民同志指出,大学应该是“培养和造就高素质的创造性人才的摇篮,应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿,应该是知识创新、推断科学技术成果向现实生产力转化的重要力量”。当今世界的教育家普遍认为,创新能力是大学生的关键能力[1]。培养学生的创造力是现代教育的首要目标,也是社会变革与进步的一个重要指标[2]。国内外大学都在探索如何培养大学生的创新能力。随着我国高等教育改革的不断深入,大

学生实践创新项目在国内高校逐渐开展。培养具有创新精神和实践能力的人才,是农学专业面临的急需解决的重大问题。然而仅仅依靠课程传授给学生创新思维和方法,如果没有实践的话,将毫无用处。实践是培养创新型人才的最重要途径。

2 大学生实践创新的意义

大学生实践创新是让大学生参与科研的整个过程,让他们明确科研的基本要求,掌握科研的基本方法,提高学生运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的综合能力的一种实践活动[1]。这种学习方式有助于推动专业发展,也使得大学生能够更好地服务社会。首先,通过探索现实的科研活动,让学生对学术前沿有了较为深入的了解,使其实践与理论知识相互结合,形成比较完善的知识结构。其次,大学生实践创新可以充分调动学生的主动性,树立强烈的创新动机,激发他们的创新思维,培养他们敏锐的观察力和独立思考的能力。再次,通过实践创新,大学生有机会接触现实世界,学会综合运用理论知识,解决复杂问题,从而提高了专业技能。最后,这种以项目为支撑的探索性学习,为学生提供了经费和良好的实验平台,可充分发挥高校优势,营造良好的科技创新氛围,为创新实践活动的开展提供保障。

3 实施过程应注意的几个方面

3.1 教师角色的转变

项目指导教师的作用需由原来的单纯课题教学变为辅助指导功能。实践项目由学生确定研究方向后,教师负责指导学生阅读文献,

让他们在充分了解国内外进展的前提下,提出问题,分析问题,并最终提出研究方案。教师可结合自身科研经验,分析项目的可行性,并对项目实施进行监督和管理。在整个过程中,教师应给予大学生充分鼓励,激发他们的学习积极性和主动性,提高他们的求知欲和好奇心。鼓励学生勇于打破原有知识体系间的隔阂,综合运用所学知识。教师可以定期主持召开小型探讨会,就实践过程出现的问题与学生展开深入的探讨,允许他们发表不同的意见。这不仅有助于及时了解学生学习动态,也赋予学生自由发挥的机会,让他们有敢于对传统理论提出质疑的勇气。教师还应改变过去一刀切的教学模式。在创新实践的过程中,教师可以近距离地了解学生的个性,因人施教,让他们大胆向科学未知的领域进军[3]。

3.2 合理的选题

首先,项目的方向应由学生根据兴趣和专长确定。考虑到大学生通常有较多的理论课程,实践创新项目最好是选择时间安排较为灵活的,占用时间相对较少的类型。同时,因为经费、场地等的限制,在选题方面,还应该尽量选择成本低、周期短、效率高的项目。例如,由于所在院校以气象研究为主要特色,我负责指导的农学专业大学生结合专业特长,确定了利用地面高光谱遥感监测作物物候期的研究项目。该项目可以充分利用校内的试验田开展研究,学生不需要跑野外,节约大量时间。光谱的测定在中午1个小时以内就可以完成,而且是间隔4 d进行一次。物候的记录虽然需要学生每天记录一次,但是不限具体时刻,学生可以灵活支配时间,充分利用

课下空余时间进行监测。此外,该项目还锻炼了学生的仪器操作和发育期观测的技能,所需经费少,观测周期也短。

3.3 与课堂教学紧密结合

实践创新应与理论教学相辅相成。教师在课堂上讲授基本原理的同时,应举例分析在实践中可能存在的问题。而在实践过程中,教师也要阐述相关理论,让学生深入理解原理,并归纳总结出自己的体会与心得。例如,“基于高光谱遥感监测作物物候期的研究”实践创新活动使得学生充分理解了课本中所讲的不同发育期作物的生长发育规律,而且学生通过农田作业、插秧、灌溉,生育期观测等一系列探索,专业技能得到大大提高。在课堂上,教师还可以进行一些思维方式与思维方法的训练,如逆向思维、发散思维、分散思维的训练,以尽快达到培养创造性思维能力的目标。

3.4 完善学生的考核评价制度

学校需要构建合理的评价和激励制度,改变单纯依靠考试分数评价学生的现状[4],鼓励学生积极参与大学生实践创新项目。学校还应在实验经费和平台上给予大力支持,鼓励学生发表论文和成果。对成绩突出的学生和指导老师给予奖励。奖励可以在学分上予以体现,或者颁发证书,或者在奖学金评价方面给予倾斜。只有这样,学生参与的积极性才会高涨。

3.5 提倡专业交叉和团队合作

鼓励学生跨院系自由组合[5],聘任不同学科教师组成指导小组。专业和学科的交叉,可以使得学生通过交流获得大量专业知识,扩

宽学生视野。遇到困难,他们相互之间可以探讨,进行合理分工,共同解决难题。这有利于加强团队合作和交流,培养学生协调能力。 参考文献

[1] 尹喜云,李鹏南.科研训练:提高大学生创新能力的有效途径[j].湖北教育学院学报,20xx,24(6):99-100.

[2] 岳晓东.大学生创新能力培养之我见[j].高等教育研究,20xx,25(1):84-91.

[3] 高慧,焦红.如何加强高校学生科技创新能力的培养[j].长春工业大学学报,20xx,25(4):29-30.

[4] 覃小林,唐志君.加强高校学生科技创新能力培养工作的思考[j].重庆邮电学院学报(社会科学版),20xx,57(5):103-104.

[5] 叶民,魏志渊,楼程富,等.srtp:浙江大学本科教学改革的成功探索[j].高等工程教育研究,20xx(4):55-58.


第二篇:大学生实践创新项目总结


南京交通职业技术学院关于省级“质量

工程”实施情况总结报告

——“南京交院大学生风采”大学生实践创新项目总结 创新是人类文明的出发点,是人类文明发展的不竭动力。自从人类社会产生以来,创新一直是人类社会发展的主旋律。如果没有创新,人类就不可能从茹毛饮血的野蛮时代进入物质文明与精神文明高度发达的现代社会。如今,人类即将步入的知识经济与全球化时代更加呼唤创新与创新型人才。

关于创新型人才的特征,19xx年世界21世纪教育委员会在中国召开的人才素质理论研讨会上提出了创新人才的七条标准:一、积极进取的开拓精神;二、崇高的道德品质和对人类的责任感;三、在急剧变化的竞争中有较强的适应能力;四、宽厚扎实的基础知识,有广泛联系实际问题的能力;五、有终身学习的本领,适应科学技术综合化的发展趋势;六、丰富多彩的个性;七、具有和他人协调与进行国际交往的能力。

江泽民同志指出:大学应该是“培养和造就高素质的创造性人才的摇篮,应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿,应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量,应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁。”因为,步入知识经济时代,大学的社会地位已经从经济社会的边缘进入到中心

关于大学生就业与社会评价的广泛调研表明,学校教育与社会实践分裂。大学生学习基本局限于学校之内,接触社会有限,对国情、民情十分隔膜。缺乏有效的能力培养。大学生往往适应社会能力不足,应变能力不足,从而在走向就业市场时缺乏优势。

近二十年来的高等教育,其主流是教育大众化,满足人民群众对高等教育的迫切要求。相对而言,对于拔尖创新型人才的培养,则缺乏足够的认识和重视。中国要完成构建创新型国家的目标,不仅需要广大的受过良好高等教育的人才,而且急需一大批高素质的拔尖创新型人才。这正是党的十六大作出“培养一大批拔尖创新人才”决策的战略意义。而培养这样的人才,必须解放思想,打破现有的人才培养模式,大胆改革创新。

什么是创新?简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为。创新是人类的希望,民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明,从烽火台的狼烟到现代互联网技术,一部人类文明史,就是一部不断超越、不断创新的历史。具体说来,创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义,可归纳以下几点:

? 创新思维能力的有与无,将决定一个人的发展前途。

? 创新思维能力的高与低(大与小),将决定一个人的事业天地。

? 创新思维能力的超与凡,将决定一个人的勇气谋略。 ? 创新思维能力的显与隐,将决定一个人的目标设计。

正是因为创新有如此大的作用,我们电子杂志创新项目以培养同学们的创新能力,提高同学们的创新意识为目标,为将来能驰骋职场打下坚实的基础。

在整个项目实施过程中,同学们的参与积极性比较好。参与有关项目的老师对于同学们参与的积极性的感受大都如此。有一部分同学具有创新意识的,参与本项目的同学认为,参与这些项目提高了自

己的创新能力,培养自己的创新意识。能很好的将理论知识的学习与实践技能的学习完美地结合起来。而相关的老师则认为参与相关的项目能够培养同学们创新方面的兴趣、自学的能力以及动脑的能力。最主要的是实践能力,有利于同学们以后的工作和学习等诸多方面。 创新型人才首先应具备的素质是有创新方面的兴趣,自我学习的能力,最后是具有一定的团队精神。为此,我们项目在制作过程中通过不同手段不断开发团队的兴趣以及作为创新型人才真正要具备的素质还应有独到的思维方式、探索精神勤奋的习惯、良好的品德修养与责任感、交流能力。本次电子杂志创新项目的实践和训练突出实践教学和过程训练来提高创新型人才教育的质量,鼓励有创新意识的学生脱颖而出。

一、本项成果的成效和社会影响

本成果在人才培养中产生了良好效益。本项目参与学生思维活跃、思想开阔,表现出较高的整体素质和良好的发展能力。具体表现为以下“五强”:

(1)计算机运用能力强。团队人员充分利用学校提供的计算机教室,自主管理实验室,并自行组织设计动画,积极参与交院青年杂志社、校精品课程网站设计制作。在计算机的使用上基本做到娴熟自如;

(2)社会实践能力强,能迅速适应不同环境,应对各种挑战。

(3)组织能力强。通过本项目大多数同学都能够具备了一定组织和处理问题的能力。

(4)综合素质强。团队小组成员在学院、学校乃至全省的各种奖励评比和多种竞赛活动中获得大量的荣誉称号和奖状,展示出较为广博的知识面和较强的综合能力,“一专多能”使他们不仅无找不到

工作之忧,往往还获得较多择业机会。目前,毕业的学生全部进入、IT、传媒等多个领域工作。并得到用人单位的好评和重用。

二、本项成果的理论意义与推广价值

本课题所创造的经验和提出的理念,可以分层次在不同条件下得到推广和应用:

(1)本项目在完成过程中,体现了一种关心大学生当下生活、打破常规、敢于改革的精神,这种精神是当前高等职业教育改革中所亟待提倡的。

(2)本项目以“动手动脑能力教育”为主线贯穿始终,以能力培养和素质培养为教中心。这也是职业教育发展之路。

三、 鉴定委员会认为:

首先,通过课题研究,增强了学生团队合作的意识和能力; 其次,通过课题研究,培养了学生学习专业的兴趣和动力; 再次,通过课题研究,锻炼了自己的专业实践能力,在实践中增强了自信心,学会了与人沟通的技巧,为今后走向社会从事相关岗位打下了良好的基础。

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