“对小学生进行感恩教育的实践与研究”总结

麻线中心校 张鹏

自我校课题立项这两年来，我们这些一线的课题组成员齐心协力，按照课题申报书的预定目标，积极制定了自己的子课题以及自己的研究计划，有条不紊的开展了实验研究工作。截止目前进展顺利，课题研究已基本进

入结题、成果汇报、总结阶段。现把在我班实施“感

恩教育的实验与研究”的情况及阶段性成果汇报如下：

一、通过深入调查我班学生在校、和在校外具体表现和家庭影响 因素，分析出了我校学生感恩意识缺乏的原因。

（一）通过对我班学生的调查发现，现在大多数学生在校表现：

1、他们表现出智商高，聪明活泼，好胜心强。（女生居多）

2、逆反与任性、依赖性强，自理能力差，缺乏独立生活能力， 不能独立面对困难和挫折。（男生居多）

3、他们 “一切以自我为中心”，不会相互关心爱护，不易理解 和同情别人（班级干部在内）。

4、经常吃零食，消费高（占百分之百）。

（二）通过对学生调查，学生对父母的态度为：认为父母给自己做饭、盛饭、洗衣服等对自己非常关心的学生高达80%以上，父母每年都给自己过生日的90%，而认识到父母付出的仅有32%，只有11%人知道妈妈的生日。

通过对家长调查研究，结合独生子女学生在校表现，我们发现他们缺乏“感恩之心”的原因大致有以下几方面的原因：

1.家长自身缺乏感恩意识，造成孩子对感恩没有足够的认识

有些家长对别人要求很多，而回馈很少。现在许多父母缺少感恩意识，怎么可能教孩子产生感恩之心？再者，父母为孩子做事，自己认为是理所

应当，从不要求言谢，孩子根本意识不到家人、父母的付

出，怎谈感恩？

2、孩子没有体会感恩的机会

过去我们的大多数家庭孩子多、生活条件差，孩子从小就能感受到父母的艰辛和深沉的爱，也就自然地接受了情感教育。而现在生活水平提高

了，孩子很少有机会再体验父母的艰辛，也就很少体会感恩

了。

3、孩子感恩的想法一般不会受到鼓励

在现实生活中，许多孩子向父母表示“您辛苦了”的时候，父母往往会说“你把书读好就行了”，孩子自发的感恩得不到表扬和鼓励。

4、家长对孩子的溺爱

现在家庭孩子少，几个大人看护一个或两个孩子。父母对孩子的溺爱让孩子在情感上被动的获取，不知道回报，认为父母为自己做的一切都是

应该的，形成了心中无他人、冷漠、自私、以自我为中心的

性格特点。长此以往，孩子们自然就缺少爱心，缺少责任感。

5、家长忽视了孩子的感恩教育

在现实生活中，许多父母紧盯着的只是孩子的学习，一切围着“智能”转，视上重点学校、读名牌大学、成大业为头等要事，却忽略了对孩子最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。久而

久之，孩子会认为父母奉献、自身索取乃理所应当，丝

毫没有内疚之感，也根本没有感恩之类的情感体验。

6、受应试教育的影响，学校感恩教育活动少

二、基于以上的情况，我采用了一下多种形式对学生进行了感恩 教育。经常组织有针对性的各种活动

1、我们经常学习、讨论有关感恩的专题文章，并以国旗下讲话、黑板报、橱窗等为阵地，全方位地进行“感恩教育”的宣传发动。

2、我班定期召开 “感恩教育”主题班会

我班的每次班队会，我都与学生共同策划、准备。在课题刚刚立项不久（20xx、10），我班的主题队会——《礼仪花香满校园》曾经作为全镇

的主题教研观摩课在全校集中汇报展示。领导给予好评。

3、有效地开展其他活动提升了学生的感恩意识。

我班的“亲近父母 感恩情深”的综合实践活动课收到了领导的好评，本次活动课，曾经作为镇级的观摩课，为全真教师做了汇报展示。来到现

场的家长也对这样的活动给予了肯定，也希望这样的活动

多搞一些。

我班的“体验真情 学会感恩”的综合实践活动汇报展示课，曾 经荣获“吉林市学苑杯综合实践活动”课一等奖。

其他活动我也能精心指导。每次学校组织的“感恩教师”“迎十一 颂祖国”方面的文艺活动和演讲活动，在每次活动中我班参加的人数最多，获奖人数最多。同时也受到了领导的好评。我班的马骏同学曾经多次代表我校参加桦甸市演讲比赛，并获一等奖。我班的王铎、王铭伟合演的情景

剧《母爱无求》曾经荣获市校外办举办的情景剧表

演赛“一等奖”

我还经常要求学生利用周日或其他在家时间，实践自己的感恩活动 ，回报父母养育之恩。开展了为父母做事，对父母说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母洗洗脚，帮父母做饭、洗衣。还组织全班同学：进行了一次“为生鸡蛋当一天妈妈”的体验活动。等活动，体会和感受父母培育自己的艰辛和不易，弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德。

3、我还鼓励孩子阅读有关学会“感恩”的书籍。据统计我班的学生百分之九十以上读过《感悟父爱母爱》，百分之百读过《爱的教育》。在老师的精心组织下，充分利用礼仪课学习了《三字经》。有组织地背诵我校德育处编写的《三字歌》、《学生守则》《中小学生行为规范》。

4、充分利用作文的机会表达学生对父母的爱。利用作文课以《父爱》或《母爱》或《妈妈我爱你》等为题写作文,要求细心观察父母每天的的言行后，写出真情实感，再选择学生中的优秀作文由作者朗读并由教师讲评，从而使学生感受父母深沉的爱。

我还能激发孩子参加各级、各类的征文比赛，而且我也能积极参赛，一次来鼓励孩子。我自己的“我的父亲”在今年的继续教育网举办的“盛世华章六十载 笔墨丹青绘今昔”新中国成立xx年活动的征文比赛中获一

等奖。我班李昊东同学的“大难面前显大爱”曾获“群英杯”征文一等奖；我班有六名同学以“感恩”为主题的作为在“全国优秀作文选”发表。

为了让孩子们了解父母的一片良苦用心，我们还组织召开了一期“感恩父母”的主题家长会！在这个家长会上好多家长走上讲台给孩子们讲了在外打工、为生活奔波的经历、见闻、感受、希望！孩子们明白了父母的不容易、发誓要感恩父母，回报父母！

4、感激老师的培育之恩。通过举行演讲比赛、举行作文比赛、开展“尊师重教”活动。要求学生讲文明礼貌用语，遇到老师自觉向老师问好，遇见年长者（不管是校内职工、教师家属，还是校外来校办事人员）自觉问好。教师节，帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”。组织“感谢师恩”感恩贺卡制作大赛。

5、开展下列活动以感激同学的帮助之恩。

（１）、每周“我为同学做一事”。

（２）、“今天我值日”活动。

（３）、写一篇你受挫折的故事。

（４）、回忆对自己帮助较大、恩情较大的人，然后写日记。

6、这两年来，我坚持不懈地与学生共同搜集了与“感恩”有关的名言、警句、故事文，并背诵。

在语文课上，我还相机指导与学生共同来根据所学内容自己编“名言“例如在学完《唯一的听众》这一课，学生就编写了很多自己的“名言”关爱，会使人走向成功。激励是攀登者的力量。

关爱，是成功者进步的阶梯。得到了关爱，等于努力进取的人拿到了迈进成功彼岸的金钥匙。

记得教学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》后我的孩子们也积极地创编了自己的“名言”： “妈妈的鼓励像春风、细雨”；““母爱如春雨”“我不会因为‘糟糕透了’而停滞不前”；“‘糟糕透了’‘精彩极了’都会是我走向成功的动力！”“我不会因为爸爸的‘糟糕透了’而使我的理想搁浅，因为，我懂得那是爸爸对我的爱”??

记得教学《“精彩极了”“和糟糕透了”》这一课时，我还组织了一场辩论会，学生深深体会到：无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”的评价，都是父母表达对我们“爱”的方式。

7、在语文学科中渗透感恩教育。挖掘感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。（见我上交的“随笔”和“论文”

8、我还能抓住语文综合性学习的契机，对学生进行“感恩祖国”的教育。

在20xx年x月我校举办语文教研课，我的镇级观摩课“遨游汉字王国”的语文综合性学习汇报展示，受到了领导和全镇老师的好评

8、这两年来，我坚持在我班每学期都评选一次“小孝星”“礼仪之星”“文明标兵”“感恩之星”，确实起到了辐射作用。

三、通过对我班学生进行多种形式的感恩教育，现在学生有以下明显的变化：

1、学生对老师有礼貌了，当犯错误后能正确对待老师的批评，在课堂说话的少了。

２、大多数学生知道关心父母并主动帮大人做家务，和过去相比，独生子女家长们普遍反映学生们开始变得懂事了，能帮父母做一些力所能及的家务，也开始懂得了家长的爱不是理所当然的；和父母顶嘴的次数少了，沟通交流的多了。可以看出我校开展的感恩教育起到了一定的作用。

３、对学习较差的同学和遇到困难的同学，学生会主动帮助。过去粗言烂语，爱打闹的学生，如今待人有礼貌讲话也文明了。

四、课题研究过程中发现的问题

课题组在实施阶段虽然取得了一定的成绩，但是课题组也发现实施阶段存在一些问题：社会、家庭环境给学生的某些负效应，宜重视。通过学校、家庭、社会三结合，使本课题研究沿着正确方向开展下去。

五、今后的努力方向

虽然感恩教育课题研究接近尾声，（我们六年一班将在12月末在结题汇报上做课）但感恩教育还有必要按以下方式长此进行下去。

（1）进一步统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识加强感恩教育的重要性和必要性，充分认识开展感恩教育是加强学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强学生的感恩意识和道德修养，激发学生的学习自觉性和积极性。

（2）明确目标，扎实推进。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强学生参与的积极性。

（3）、家校结合，齐抓共管。家庭教育是学生成长的重要内容。培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。

（4）在各学科中渗透感恩教育，特别是要在语文课堂上做到“情满课堂！”“情系语文课堂 与感恩同行！”

第二篇：小学生文明礼仪教育的实践与探究

“校园文明礼仪的引导与实施”课题实施方案

一、 问题的提出

1、文明礼仪教育的重要性

礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志。中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。

我们国家始终都非常重视未成年的思想道德建设。20xx年x月教育部修订颁布新《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》。20xx年x月，党中央提出构建和谐社会的决定等。这充分表明了加强和改进未成年人思想道德建设的重要性。 因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，是为学生的终身发展奠定良好的基础。

2、我校学生的礼仪状况

我校现有学生135人，是一所城乡结合部学校。调查发现，大部分学生由于父母出外务工，主要跟随祖父母生活。所以这些孩子缺乏必要的礼仪常识，不懂得尊敬长辈，凡事以自我为中心。另外还有部分家长，由于受文化水平的限制，只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的习惯养成，认为孩子只要学习成绩好，就行了。我校这些年来，虽然一直在重视学生的文明礼仪教育，但效果也不理想。例如，很少有学生见到老师主动问好；下课上厕所拥挤；见到地上垃圾不能主动捡起等，这些都是与学生的文明礼仪部相称的。在现在社会中，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在各个方面都发挥着重要作用。因此在我校开展文明礼仪教育势在必行。我校在此提出这个课题，是想以此为契机，切实提高德育的时效性。希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变我校学生道德教育的现状，提高我校学生文明礼仪素养，摸索出一条文明礼仪教育的有效途径，为构建和谐校园出一份力。

二、课题研究的理论依据

大教育家孔子说：“不学礼，无以立。”“人无力而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。”我国著名的思想家颜元说：“国有礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。”著名的教育思想家陶行知先生“生活教育理论”，重

视做中学，实践中养成习惯。

研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以赏心悦目之感，礼仪能够调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明气氛更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明和谐。

三、研究的目标和内容

研究目标：

（一）、总目标：将学生培养成为讲文明、懂礼仪、有教养的人，让学生成为精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止文明得体、受欢迎的人。

（二）、明细目标：

1、探索生活化、情境化的礼仪教育新模式，创新教育的内容与形式；构建以礼仪养成教育活动为主，以各学科教学渗透为辅的校园养成方法；学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。

2、探索培养小学生良好文明礼仪习惯切实可行的方法和措施。形成一套礼仪养成教育的方案。

3、通过课题研究，促进教师的自主发展，帮助教师确立现代教育思想，转变育人观念，改进育人方法，提高教育素质和教育水平。

4、力争形成一套具有针对性、操作性的礼仪养成教育的模式，撰写出有一定水平的德育论文，提高教师教育理论实践水平。

5、提高学校办学水平，提升学校文化底蕴、人文氛围。

研究内容：

1、校园礼仪：学生在校能主动向老师和进入校园的客人主动问好；能在同

伴之间使用文明语言；能文明如厕；能自己爱护校园环境。

2、家庭礼仪：学生在家能尊敬长辈，能做到长者先，幼者后；能做到文明待客。

3、社会礼仪：在公共场所能自觉遵守纪律，比如乘车能主动为老年人和小孩让座；参观或观看演出能保持安静，不大声喧哗等。

4、、探索培养小学生良好礼仪习惯的规律，创新有效途径与方法。

四、研究的方法和途径

研究方法:

1、观察法：观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。

2、问卷调查法：通过向学生问卷调查，收集信息，做出定性分析。

3、访谈法：适时召开家长座谈会及班主任座谈会，走访研究对象的家庭及班级，了解学生的表现及其习惯及其习惯养成的进度，及时纠正其不恰当的行为。

4、个案研究法：做好个案记录。

研究途径：

1、课堂教育。利用思想品德课、晨会或班队会向学生讲解文明礼仪方面的知识。如《中小学生守则》，《中小学生日常行为规范》、《弟子规》、《十九小学生礼仪常规》等方面的知识。

2、实践活动。通过课外活动，校外实践，家庭生活等方式，使理论知识见于实践。

3、学校教育和家庭教育相结合。通过召开家长会和家长访谈等方式，使学校教育和家庭教育相结合，取得家长的支持与配合。

五、研究的对象和过程

1、研究对象：本课题研究的对象为我校一至四年级学生。

2、研究过程：

①课题的准备阶段（20xx年x月）

---成立课题小组，建立课题档案，制定课题研究方案。

---调查小学生文明礼仪现状，进行分析，完成现状调查报告。

----邀请有关专家进行课题方案的论证，进一步完善课题方案。

②研究与实践阶段 （20xx年x月至20xx年x月）

——开展小学生礼仪教育与实践系列活动，探究培养小学生良好礼仪养成的内容、途径与方法。

——通过问卷与访谈，调查、及时反馈礼仪教育的阶段性成果与存在问题及努力方向。

——在学校的教师、学生及其父母中开展“礼仪与生活”、“礼仪你我他”为主题的征文活动，同时举行“良好礼仪养成”经验交流会，探索礼仪教育养成的成功经验。

——结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验，促进文明礼仪的养成。 ——形成一套具有较强操作性的礼仪养成教育方案。

③总结阶段（20xx年x月）

-----收集、整理、分析资料，总结成果，接受结题评审。

六、课题负责成员

负责人：陈香

组员： 黄金翠 粱秀芝 李仁贵 游先文 胡桂珍