《詹天佑》教学反思
本周，我首先都上星期五进行的期中考试，进行了全面地总结。帮助学生查找了前段时间学习中存在的问题，随后讲解了17课《詹天佑》，对学生进行了爱国主义教育。
从试卷题目的完成情况来看，我班学生对基础知识，掌握的还是比较牢固的；软肋还是阅读理解，不善于总结，对现成的答案依赖性比较强。作文也不是很理想，平时学生作文训练时，由于时间充足、指导充分，多数学生的作文质量还是不错的。但在考试时，由于时间关系，不仅质量上不好，而且写字退步不少，因而得分普遍较低。
在今后的作文教学中，应该多对学生进行“快速写作”的训练，争取在一节课的时间内，写出字迹工整、内容精彩的文章。具体实施方法，还得结合学生实际，多思考一下。
讲解17课《詹天佑》时，我让学生先熟读课文，并按照自己的理解，画一下“人字形铁路”、“中部凿井法”的想象图，在课堂上分小组比较、交流，评出较好的，画在黑板上，并讲解自己的理由。
“人字形铁路”和“中部凿井法”，是课文的重点和难点，理解了这两种方法，就可以更深入地了解当时修建铁路的艰苦、詹天佑和其他人员坚韧不拔的意志，感受中国人民的智慧和勇气。学生虽然画的有缺陷，但很积极，并进行了激烈的争论，在我的纠正后，学生应该有深刻的印象。总体来说，本节课的教学效果还是不错的。我也感觉到，只要布置的学习任务学生感兴趣，是可以放开手，让他们完成的。
第二篇：《失去的一天》教学反思
《失去的一天》的教学反思
几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……
这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式进行着， 现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：霞霞同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书。”说完，妈妈上班去了。望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了。”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。”
就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了。“失去的一天”同学们能创造性地再现出来，令人深思。接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么？最后全班交流。气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道
了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。
就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”的深刻含义。
看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。