中考前一些复习上的心得与大家分享

一、明确指导思想,结合自身实际制定详实可行的复习计划。

中考复习和平时的学习是一个不可分割的整体教学过程。

如果抛弃课本而孤立地处理词汇、语法，就割裂了中考复习和平时教学之间的联系，无法实现巩固、提高的复习目的。如果“炒冷饭”、死抠书本，又会导致学生厌学。适宜的中考复习计划。

第一轮——复习教材，点点过关。

这一轮复习重点以知识梳理为主，注重夯实基础。主要是回归课本，

将课本中的重要知识点条理化、系统化。要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法，形成清晰的知识网络和稳定的知识框架，从而对所学知识逐渐形成体系。复习从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。在知识化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力——运用已有知识解决新问题的能力，力求让学生对课本知识全盘消化吸收。在回归课本上，要体现“全、透、深”三字要义：

全——就是要通过对初中阶段每册每个单元的重点内容，从单词、词组、句型、语法、话题等方面进行归纳、总结，记住课标中要求掌握的内容。

透——就是通过对以前所学知识的复习，激活学生对所学知识的再现，让他们更进一步理解和运用。

深——就是在复习中补充有一定难度的练习，供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力进一步得到提高。

第二轮——专题复习，有的放矢。

这一轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行专题训练，收集、积累学生平时常出现的错误，逐个突破。复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在英语的应用方面，注意英语知识与生活与其他学科知识的融合，穿插专题复习(如完型填空、听力训练、写作等)，向学生渗透题型生活化、时代化的意识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。

第三轮——系统归纳，分清脉络。

该阶段是知识、能力强化巩固的阶段，复习要突出一个“总”字。复习资料的组织以中考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容地面对中考。

第四轮——中考前的实战训练，以模拟测试为主。

在复习进行到最后的阶段，宜让学生尽量领略中考试题，提高最后冲刺的效果，同时使学生有适应的过程，以免学生惧怕中考。

二、研究中考，搜集信息。

１、研究中考考试说明（近3年省统考，重点是今年）。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉，尤其是考试导向，考试分值，考试时间，题型等一定要掌握。

２、研究近3年中考试题。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。

３、搜索中考信息。做到多角度、多渠道地了解有关中考信息、结合实际指导自己的复习，努力做到“知己知彼，百战不殆”。

三、选好复习资料。

课本是核心，但不是法典，要在大量实践（做题）等基础上提高技能。?“巧妇难为无米之炊”，案头的复习资料一定要精心细选，使用时一定要进行认真选择和有效整合。最好是教师根据中考要求、学生实际，自编自制相关的复习资料，确实提高复习的针对性和实效性。、

四、掌握方法与技巧。

主动对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结，使纷乱复杂零散的知识变得有条理，形成系统，努力做到明确重点、解决难点、侧重考点，“授人以鱼，不如授人以渔”。

五、师生要保持良好的心理状态。

复习关键时期，良好的心态是决定成败的关键，不能只关注学习，更要做到以人为本，关心学生的身体健康状况、心理及情绪的变化，

六、模拟测试。

1、提高要求。提高基础题的解题速度和准确率，在考试时间、考题分值、题性型上与中考一致，把更多的时间用在做大题和难题上，力争在规定的时间内提前十分钟交卷。

2正确使用模拟试题。平时在模拟测试时最好使用答题卡，这样教师阅卷省时省力，也能及时讲评。测试题应该考一套就以学生提问或小组讨论的形式讲评一套，以便学生及时改正错误。

七、建立个人错误档案，向错误学习。

要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记，并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍，做到有的放矢。

总之，英语中考总复习是一个很重要的阶段，我们必须不断学习、不断改进教学方法，充分利用现代化教学手段，勇于创新，根据自己的具体情况拟定灵活多样的复习方法。这个复习计划体现了“金字塔”结构的特点：“金字塔”的底部是复习中的主要部分，即第一轮复习--阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余三轮复习，包括专项训练、专题训练、模拟训练，约占总时间的1/2或1/3。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，

考出优异成绩。

一、复习计划：

1．第一轮-----?基础知识回顾阶段

这一阶段主要是回归课本，以新课程标准为依据，以知识点扫描为主夯实基础。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，主要是按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注重基础词汇、词组、常用句型（按《xx年中考说明》）和主要语法点等知识，并通过配套练习培养学生运用英语知识的能力。

2．第二轮----?语法及专项复习阶段

本阶段将在第一轮复习的基础上，针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆，本着中考考纲中要求掌握的语法项目，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复习。在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年聊城市及各地的中考题加以训练。在复习语法过程中，复习几个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。

3第三轮-----?专题复习阶段

本轮复习，主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前

两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备

4

．第四轮-----中考模拟训练

在第一、二、三轮复习训练的基础上进行模拟训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模 拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式及答题卡等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。 具体做法：1、在复习过程中，我们在用好复习学案的同时，还要根据每课时的复习内容在集思广益的基础上精心编制复习讲学稿。

复习讲学稿的作用： ⑴帮助学生梳理知识结构体系。 ⑵提供检测学习效果的适当材料。 ⑶整理学生试卷中暴露出来的问题和平时易错的内容，师生共同分析。 ⑷一课时一份讲学稿，复习的点不宜多，一般以一～二个考点为宜。 ⑸使用时一般采用“归纳——讲——练”复习模式，即课前先让学生尝试完成“预习导学”的内容（软作业），课堂交流预习内容，教师归纳出本节的考点，再进行巩固训练。时刻关注尖子生平时的作业和测验情况，让他们建立错题记录档案，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补差补缺；关心、鼓励和帮助后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。 ⑹ 注意选材的典型性。所谓“典型”，就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”，反对题海战术。 2、我们学校对于中考复习有一套完整的教学模式即“归纳——讲——练复习模式”，实践证明它是最科学和有效的。 首先，充分做好第一个“归纳”。这个归纳是在课前完成的，其目的是回顾、梳理和强化旧知。老师一般会将该部分的所有考点，依据考试说明进行拉网式整理，力求不遗忘任何一个考点。题目一般以中低档题为主，也就是说每一位同学都能顺利完成。我的作法是将有关考点的词、句结合起来，让学生每天完成十三个包含当天复习的重点词与语法的汉译英句子， 其次，把握好“讲”的环节。有了前面的“练”，同学们对该部分的知识点、考点和知识网络有了一个初步认识，课堂上老师要做的便是对这部分知识进行加工整理深化和提高，为了提高复习效率，我们可以充分利用我校多媒体教学手段，展示答案，学生利用时间检查，找出错误的原因。在课堂上，要求学生努力跟随教师，领悟解决问题的思路方法和解题规律。

最后，做好巩固关。最后一个“练”是对“讲”的补充和强化。教师一般通过再次对模糊知识点的训练，使学生把教师讲的东西内化成学生自己的东西。这一步非常重要，学生当时在课堂听会的知识，和自己真正掌握还有很大的差距。因此，对最后一个“练”绝不能放松，否则会功亏一篑的。 二、做好考前心理辅导： 在整个总复习过程中都要把学生的思想工作做到前头，中考毕竟是许多学生人生的转折点，针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们考前紧张的心理。我们老师要善于和学生交朋友，培养和谐的师生关系，帮助学生排除各种干扰，在平时的复习中，也要细心观察，对于学生的进步，应及时地给予表扬和鼓励，让学生带着愉快的心情学习，从容自信地走进考场，从而取得令人满意的成绩。 三、避免复习时会出现的问题： 总复习工作要从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作，即因材施教，分类推进，全面提高复习效率。 1．首先，要面向差生，课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。 ⑴低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。 ⑵快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多

次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。 2、其次，要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。因此，

对他们要求要严格，让他们养成解题严密、细心的习惯，不因此而造成常规题失分太多。

3、再次，应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。 四、瞻望20xx的中考 对于教学复习这一块，我将继续坚持在14中考中的成功经验，并且在教学中继续加以科学化、理论化。对于中考命题，建议在重视知识的基础上继续加大语言运用能力的考查，继续坚持侧重语境，注重语篇的实践考查。实现遵循新课标，弘扬人性化的目的。

以上是我们中考复习工作的经验小结，由于水平有限，不足在所难免，希望各位同仁能多提宝贵意见，共同来探索提高复习效率的科学方法。

第二篇：高考经验分享

福州365家教网曾帮助过不少初，高中学生考上理想的高中，大学。下面是我们家教网的一位在高考中取得优异成绩的学生分享的高考经验，希望能够帮助到现在正在备考的考生。

1. 均衡发展是前提要想在高考中取得好成绩，各科均衡发展是前提。有不少同学跟我说，自己特别擅长数理化但是文科很弱，或者是相反的情况，我要说的是，这样的同学很难在高考中取得自己满意的成绩。因为高考是综合类考试，不仅仅评判你一科的水平，很多人认为应该充分发挥自己的优势科目，并且用优势科目弥补自己的不足，在我看来，这种想法是不对的。所谓短板效应，就是说一个人的水平取决于他最薄弱的哪一方面的水平。如果偏科很严重，那么瘸腿科目是很难通过别的优势科目来补救的，最终的结果只能是拉分很严重。况且，各科的学习都是相互贯通的，如果每科都很均衡，那么对于整体学习的效率提高也是很有帮助的。所以请各位考生一定要摆正自己的心态，力求均衡发展，不允许偏科现象发生，对待每一个科目都应该尽心尽力。

2. 基础知识是根本福建的高考在全国来说并不是最难的，它更注重基础知识和能力的考察。但是很多学生把大量的经历花在偏题难题怪题上，这无疑是本末倒置了。想要在高考中取得好成绩，一定要在平时的学习生活中注重基础知识的整理和融合，要最大程度地熟练掌握各种基础知识和应试方法。只有把基础知识和方法都充分掌握了，才能在此基础上更上一层楼。也许很多想要考清华北大名校的学生会说：如果只做简单题，那离上名校的距离岂不是很远？其实我的意思是说，一定要先充分掌握基础知识，在有能力有精力的情况下，再去做一些比较难得题来“拔高”，主要是防止一些同学还没把基础知识掌握好，就先着急“拔高”了，那不仅是事半功倍，更是拔苗助长。身边并不乏一些同学在模拟考中发现自己很多大题都做出来了，但是前面的填空选择错了很多，最终成绩并不满意。其实，在高考中绝大部分题目都是简单和中等难度的，这些题目占了整个分数的80%左右，而这一部分题目是完全可以通过平时的大量练习做到一分不扣的（这就看平时在基础知识和方法上下的功夫有多深了），而剩余的20%难题，可能是你平时下再多功夫也很难在考场中做出来的，对于这一部分题目，应该抱着“捡漏”的心情去做，即能做出来最好，做不出来也不强求，所有的精力都先放在力保前面80%的题目上。如此一来，高考取得优异的成绩就并非难事了。以数学为例，北京高考数学满分150，我取得了146的成绩，就是采用了我上面所说的方法。 福州365家教网诚心希望广大中考，高考考生能考上自己心目中理想的学校。也很乐意帮助广大考生。如果你们想请家教可以到福州365家教网，我们会有针对性地为你安排适合的，优秀的家教老师。如果你们有关于学习的，生活上的问题，我们也乐意帮你们解决福州365家教网