香泉镇初级中学20xx—20xx学年度
关爱留守儿童工作总结
古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对
于怎样去培养和教育孩子， 每个做家长的往往感到困惑，不知道该从
何入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责
任。
我校众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是
大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或
亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象
屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童 。为了更好解决留守儿童问题，
让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。
这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏
父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。以致于这些留守儿童的“生
活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全
上缺保障” 等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我们
不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。
现将我校关爱留守儿童工作情况小结如下：
1、认真摸底，分析实际。开学初，我们通过班级逐一了解每一名
学生的家庭情况，再通过家访进行核实。了解学生的父母务工情况，了
解学生的性格特征、兴趣爱好，家庭成员，监护人基本情况，造册登记，
做到摸底准确，不漏掉一个留守儿童。
2、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，
老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、
生活和思想变化情况 。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让
全班留守儿童结对子。
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3、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿
等服务。特别是管理宿舍的王智龙老师的责任心很强，经常晚间在学生
宿舍巡查到十一点以后才休息，一旦发现学生有病,马上带领学生去医
院治疗，还要自己掏腰包。
4、学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行
为规范的养成教育，这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受
到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行
动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就
觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生
活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大
增强教育实效性。
5、确定监护人员、 家校通力合作。现在学生多数是独生子女，
家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这
么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。以致于这些重重的
困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑 ，也是教育工作上的一种
挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的
家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校
建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以
相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况 。同时建立留守儿童的
“临时监护人” ——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”
等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用 ，对留守儿童进行
齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线， 对孩子的管理提
供一条捷径，保证了留守儿童工作的正常运作。
6、 健全”留守”档案、 便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、
兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，
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为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相
关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。
7、保持融洽感情、填补深邃沟壑 。留守儿童的父母长期在外务
工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，
不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重 。留
守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们
老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把
情况反馈给家长 ，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同
时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去《致家长的一
封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着
这种方法去做，起到了积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父
子母子之间的深邃沟壑，有力地促进了孩子们的身心沿着正确的轨迹发
展 。
对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项
长期而又艰巨的工程。
关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。
总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞
的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿
童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实
到每一个孩子身上。
宝鸡市陈仓区香泉镇初级中学 20xx年x月
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第二篇：留守儿童工作总结
茶地中心小学20xx-20xx学年第二学期
二年级（1）班转化后进生工作总结
古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙，望女成凤”。然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。
我校众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”等现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，我校作了大量的工作，制定了各项制度，采取了各项措施。
留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我们不断的反思着自己，努力使我们不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结如下：
1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师，尤其是班主任，是他们全权负责的“父母”。要做好本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子；还要密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。
2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务，一旦发现学生有感冒、发烧症状,就马上带领学生去医院治疗，并及时与监护人取得联系。
3、学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育，使他们能经常受到老师的表扬与鼓励；经常关心留守儿童，与他们一起拉家常，了解他们的一些具体情况，这样使他们亲近、信任老师。
4、经常默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。
5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前班级的留守儿童这么多，无形中给我们在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重困难摆在我们教师面前，感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，经常开展对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
6、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务
工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信等方式随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初、期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况，也可以融洽彼此之间的感情，填补父子、母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。
对留守儿童的教育不是一就而蹴，而是一件非常棘手的事，是一项长期而又艰巨的工程。关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，作为我们教师，更应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。