20xx年学生综合实习月总结

12工商管理4班 刘冬梅

20xx年x月-8月，我班共有49名同学参加了综合实习月活动，参加率为100%。对于综合实习，大部分学生态度是积极的，参加的热情很高，他们也学到了书本上没有知识内容：包括企业运营操作过程，企业的人力资源管理，会计做账等实实在在实操技能，普遍反映受益匪浅。 在实习过程中，大部分同学表现良好。根据学生实习手册记录，结合企业给出的学生评价，我班学生综合实习月成绩评定出4个等级：优秀共有10人，良好20人，中等10人，及格9人。我班同学齐心协力，团结一致，努力拼搏，勇往直前，为班级争得了多项荣誉。

第一、在实习前期，我班按照学院的文件要求，做好自主实习的相关手续，在离校前把自主实习的理由，实习单位的名称、地址、联系电话、联系人、实习单位的简介表等内容发给班主任

第二、在暑假实习期间，我班同学积极响应学院暑期实习工作安排，假期中找到相应工作单位进行实习

第三、在实习过程中，我班学生积极主动配合厂方安排，不违法违纪，顺利完成实习工作，得到厂方的一致认可

第四、实习期间，我班同学在实习手册上记录了工作中的点点滴滴，回校后主动向他人分享经验，配合学院举行办先进评比事宜

第五、实习期间，班主任高度重视对自主实习学生的管理，以电话、网络等方式，对我班外出实习工作的学生进行检查、监督和指导，

保证了学生的安全。

总 结：

在“互助互爱，积极向上，勇于创新，团结一致”的良好班级氛围中，我们为自己的目标而奋斗，为自己的理想而拼搏；我们青春年少，我们热血沸腾，我们愿将我们大学四年的时光发挥得淋漓尽致，我们要让她成为我们一生中最美好的回忆。

这就是我们12高职工商4班，一个青春、活力、光芒四射的班集体，我们团结友爱、互帮互助，我们相信付出注定会得到回报。我们相信在我们共同的努力下，4班会更加辉煌！

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 回顾过去的工作，心中无比自豪又十分的平静。所有的成绩是全班同学共同努力的结果，所有的荣誉也都已成为历史，我们只有正视未来才能将班级工作推向一个新的高度。

任重而道远，我们还在前进?

第二篇：20xx年学生综合素质评价总结

20xx年大崇中心学校学生综合素质评价总结

随着教育改革的推进，全面提高民族素质被摆到了十分重要的位置，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 只有全面的、科学地评价学生、才能导向学生按照教育方针的方向发展，实现素质教育目标。我校对九年级学生进行了综合素质的评价。

我们全体教师对学生综合素质评价开展了积极的探讨。明确综合素质评价的最终目的，对于我们在研究和实施综合素质评价的过程中起到了导航作用，不至于多走弯路，偏离方向。学生的发展需要目标，需要导向，需要鼓励，评价应该是既考虑学生的过去，也重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确性的结论，而要更多地体现对学生的关注和关怀，以促进学生的健康、全面成长。因此，综合素质的评价工作不能忽视评价的主体——学生，评价的目的是为了引导和促进学生的发展和完善。

（一）学生综合素质的评价

我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，班主任及任课教师为组员全面负责学生综合素质评价的领导组织工作。我们每个年级班主任在认真学习了综合素质的评价方法后，结合自己年级学生的特点，认真制定并实施了综合素质评价的具体工作。

1、认真学习评价内容

规章制度要通过学生的理解才能更好地执行，评价应着眼于真实的学生。因此，在进行综合素质评价之前，我们组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。并认真学习了这一评价细则和折算方法。

2、选举产生班级评价领导小组。

对学生综合素质的评价一定要在对被评价者非常了解的基础上进行，为此，在各班内讨论选举产生了班级评价领导小组。其中，以班主任为组长、班长为副组长，另5-7名学生为评价小组的成员。评价领导小组的任务是要组织和监督班内学生综合素质的评价。

3、让学生关注自己，进行自评

要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。

4、四人小组讨论评价

在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，同时能让学生在讨论过程中发现互相的优缺点。增强学生的主动参与意识，让他们在小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。将评价结果与被评价者本人见面，对于有疑义

的，进行复议。无疑义后，将结果交至班级评价领导小组。班级4人评价小组初定后，最后的评价结果由评价小组进行总审定汇总，由班主任正式填入报告单。

5、评定结果

本次共评定了全校350位同学。测评一共分A、B、C、D、E五个等级。其中A级 人约占总人数的 %，B级 人约占总人数的 %，C级 人约占总人数的 %，D级 人约占总人数的 %，E 级0人约占总人数的0%。

（三）、综合素质评价中的一些不合理之处

1、在实施过程中也遇到了一些不合理的地方，在具体的综合素质评价条例中，有些条例对于低年级学生来说，理解和操作都有困难，比如意志毅力、仪表仪容、健康生活、珍爱生命、心理品质等，这几条比较适合高年级学生。

2、优秀、良好、一般和需要努力这些等第的具体衡量标准比较主观，学生容易依赖教师的评价和被评价者的学业成绩进行评价，容易将学生的学业成绩作为综合素质评价的参考。