暑期社会实践团队总结

想要去体验一下不一样的生活，想要去尽己所能的帮帮那些需要帮助的人群，想要告诉自己，自己其实很幸福，想要……

20xx年x月x日，我们10人组成的“牵手文斗 共植希望”关爱留守儿童服务队奔赴利川市文斗乡，走进我们人生中的第一座大山，走进大山中生活的村民，走近那里充满憧憬的留守儿童。

7月x日凌晨五点，我们背上背包，如同人生中的一次旅行，带上为孩子们准备的礼物，抱着我们心中的希望，开始了此次征程。崎岖蹒跚的山路，一边是高高的悬崖，一边是干枯的大山，车子在山中颠簸地移动着，长达6个小时的行程，在车子的起起落落中，我们10个人也都在悬着一颗心：那里的孩子生活的怎么样?他们的童年会和我们的一样吗？他们会因为父母长期的不在身边而变得腼腆而内向吗？他们是否会排斥我们？他们是否会配合我们？他们会愿意接受我们精心挑选的礼物吗？他们……然而，下车时冲入眼帘的情景让早已疲惫的我们微微一惊，随之感到稍稍的安慰了一点——那里的情况比我们想象中的情况已经好很多了！我们感到丝丝的庆幸，庆幸这些留守在这里的孩子过得不会过于辛苦，不会在还如此年幼时就用他们稚嫩的双肩扛起本不属于他们这个年龄阶段该有的艰辛。

可是，在第二天（7月x日）我们走访的第一站——青山村时，我们的这种安慰感彻彻底底的被消耗殆尽了，因为现实告诉我们，在那儿还有好多孩子在痛苦中艰难的生存着……

青山村的村民分布比较稀疏，我们依然清晰地记得，当村长带着我们走进那所木房子，走近那群孩子时，我们沉默了，当我们听着村长用低低的声音给我们讲述他们的家庭状况是我们的队友们更加沉默了，有的甚至偷偷掉下了眼泪。我们无法想象一个只有八岁的孩子是如何面对父母在一个月之间相继离开的事实，我们无法想象那个女孩在谈起已经有多长时间没有看到父母时眼中的眼泪和浓浓的伤痛（因为她的妈妈已经过世很久了，爸爸也外出打工许久）。早已长大

的我们已经不再穿着满身补丁的衣服了，有的甚至会将还完整无缺的衣服扔掉，只因它们赶不上潮流；可是你是否可以想象到一个小孩穿着全身都破了，棉花都挂到了外面的裤子朝着你甜甜的叫你“姐姐”、“哥哥”的情景？有个小孩子的愿望我们记得特别清楚，她这样写着“我希望爸爸妈妈能回家和我一起过年”，如果是你，你会有怎样的感受？你会为你自己曾经的“大方”感到愧疚吗？至少我们当时真的可以用无地自容来形容了。

我们在青山村调查了两天，在走访每户村民后，我们总结到，青山村中，70％的家庭收入来源为父母外出打工，大部分孩子都有爷爷奶奶监护，调查问卷表中，我们让她们说出自己的一个愿望，结果94％的孩子这样写道：希望爸爸妈妈都在家，90％的孩子在放学回家后经常帮忙干家务，62％的孩子的父母一到三个月回家一次。

童心，是一轮满月，本应盛满欢乐，装满天真和母爱，但是，他们却不能像同龄伙伴那样围绕在父母周围，只有独守家乡的那轮明月，遥想都市的繁华……

7月x日，我们的目标是鞍山村，早上八点整装出发，走了近四十里山路，到了鞍山村已经接近中午，鞍山村的村支书接待了我们，给我们介绍了鞍山村村民的分布和具体情况，鞍山村正在搞新农村建设，情况比青山村好很多，但是在那里的那些稚嫩而坚强的孩子们，仍让我们震撼，那里，有一个家庭的孩子给我们留下了深刻地印象，我们遇到这样一对兄妹，他们都是留守儿童，哥哥14岁，妹妹8岁，当我们让他们给我们写下自己的心愿时，妹妹写道：希望奶奶的病快点好起来，哥哥写道：希望家乡能够越好越快的发展，即使是在这艰苦而平凡的家里，他们仍是心系亲人，情系家乡。这对兄妹一直跟着婶婶生活，妹妹放学回来还要照看奶奶，帮忙做家务。当我们给这个女孩系上许愿绳时，他朝我们深深的鞠了一躬……当你看着一个仅仅只有八岁的小孩站在比他自己还高的灶台时，你是否可以忆起我们八岁时的种种情形？那时的我们是否帮父母做过什么力所能及的小事，是否还会长年累月地独自一人面对着只有一个人的家？那孩子身上

的那份独立和坚韧都让早已成年的我们自愧不如。在鞍山村的第二天，我们爬上了山顶（鞍山村的地势很高，山下和山上均有村民），看到了山上人的吃水的困难，每天，孩子上学时，都要早早的从山顶上下来，山上的人生活很简单，走进了一些农家，我们做的也只能是和他们聊聊天，帮他们择菜、做点家务而已，由于鞍山村是新农村，所以普遍看来，情况要稍微好一些。

7月5号，我们又徒步返回了居住的地方，在鞍山村调查数据中显示，61％的家庭的父母都已外出打工，他们只是大约半个月才和孩子电话联系一次，我们问他们将来想做什么时，77％的孩子都说想要做老师，也许他们已经知道自己的负担，不想让以后的孩子也背负他们曾经有过的孤单吧，更重要的是，他们渴望学习的劲头让我们感动，他们知道知识改变命运，而读书是一条漫长而艰辛而且是唯一的捷径。

7月x日，我们义务来到了文斗乡金龙村十字路口小学（据说是那里最好的乡村小学），学校的领导热情的接待了我们，他们带我们去各教室了解情况，我们分组被带到学校一到五年级的教室。我记得，我们走进教室的时候，满教室的孩子都看着我们，老师也停止了讲课，把讲台留给了我们，在此之前我们从来不曾走上过三尺讲台，从来不曾想象过满教室的小孩子围在自己身边，从来不曾想过如此多的小朋友高高地举起他们稚嫩的小手嚷着：“姐姐，我有问题要问你！”。那一天我们就这样在笑声中询问声中慢慢度过。从来不曾体验过抓着他们小小的手，慢慢地去写那些平时很快就可以写完的字，一横、一竖、一撇、一捺，仿佛不再和平常一样，它们似乎也被赋予了不一样的东西，暖暖的直达心底……破旧的教学楼，一个支教教师和几个退休老教师，简单的饭菜，这里的孩子就是这样学习着，据了解，这里从没有来过支教的队伍，当我们进这个学校时，孩子们都欢呼起来，拿着手中的课本，不停的问我们问题，因为他们几乎没有几乎与外界交流，当我们走时，孩子们都恋恋不舍的送我们，问我们明年还来不来。记得那天晚上有几个离我们住的地方很近的孩子找到了我们，送给了他们准备的礼物，我们收到礼物的时候看到了他们写的话，“大姐姐大哥

哥，你们不要走，我们会想你们的，能在这多呆几天吗？真的舍不得你们走。”我们又哭了，活动结束了我们去看他们的机会好像没有了，心里很不是滋味，我们抱住了他们说，我们一定会再回来看你们的。就这样，我们和那群可爱的孩子告别了。我们和学校的领导，进行了一个小时的交谈，他和我们谈现在这个小学的教育状况，聊到支教教师，校长频繁的叹气，他指出，现在的支教教师也只是以两年支教的时间为跳板，两年后，他们要么考公务员，要么去了市区的学校，和刚进来时的雄心壮志正好相反，学校的教师队伍也面对老龄化，年轻的都是以支教为主，聊到学校的一些设施，校长也很无奈，国家的拨款，到了这个小山村，已经剩的寥寥无几，他们看到了我们，也希望借助我们向社会宣传一下，向社会报道这里，乃至所有的山村学校的现状，希望引起社会对贫困山区的关注，希望教师队伍能有年轻的血液注入。

在这个小学，我们深刻的认识到，我们短暂的到来并没有给他们带来一些什么，如同给了他们希望，又让他们失望，很惭愧，我们只能在精神上给予他们一些鼓励，给他们带来走出大山的希望，临走时，我们都给孩子们留下了我们的电话号码，希望能够他们在无助时、失落时，在某种程度上我们能够开导下他们。

7月x日上午，我们进行了回访。将事先准备的一些铅笔、橡皮、本子赠送了十字路口小学，毕竟我们团队的力量有限，目前做到的物质方面，也只是这些。

另外，在青山村调查时，我们无意中了解到，在那里，有一个黑煤矿，不停地用大卡车来来回回地运东西，使本已崎岖的山路更加颠簸，黑煤矿无休止的工作，阻断了青山村的正常用水，村民找黑煤矿的负责人理论，结果黑煤矿更加地变本加厉，如今，青山村已经断了水资源，因为水已经全被污染了，村民只能靠天，下雨天时，他们开始储备水，吃那些未经过滤的雨水，而且，青山村的一些村民也已经死于无任何安全措施的黑煤矿，只可惜，我们未能找到这个黑煤矿，据说，是隐藏在一座山里面。这是我们未能解决的问题，我们只是如

果有机会，一定会把文斗乡那里的一切告诉社会上的人，希望社会能够给予这个小山村一定的关注，也希望社会给予所有的留守儿童更多的关注。

实践过程中，我们团队也曾争吵过，调查究竟该以何种方式展开，具体制定那些路线计划，我们将团队平均分成两组，分路走访，每天晚上，我们都在交流当天每组的调查情况，借鉴各组的经验，为第二天的行程制定更好的实施方案，在文斗乡的一个星期，每天都在和孩子、村民打交道，我们将一些礼物赠送给走访的每一个孩子，只是想要在心理上给予他们一定的希望，和他们交流时，也只是想给他们带来前进的动力，物质上，我们的精力有限，只是想通过我们的一些见闻，呼吁更多的大学生参加的暑期实践中去，换取大家对留守儿童的认识。

也许在若干年之后突然有一天当我们再次接触到“文斗”、“留守”……之类的字眼时，关于这次的这次文斗之旅的种种情形我们都将历历在目，甚至还可以清晰地触摸到那些掺杂着无数种复杂情怀的感情。

等到若干年以后，我们忙忙碌碌地穿梭在人群中时，会回想起在那么一年曾经有十个朋友结伴去过那样一个叫文斗的地方，认识了一群可爱的孩子，也学会了很多很多，明白了很多很多。不曾后悔这一次的活动 因为虽然艰辛可是收获到的东西总是比付出的要多得多。

那里的孩子，那里的大人，那里的一切一切；教会了我们用乐观的心态去生活，教会我们要用心的去发现生活中的丝丝温暖，要用心去品味生活的点点滴滴，用心的去珍惜我们所拥有的一切，不要等到失去才发现那些是多么的不可替代！

“牵手‘文斗’ 共植希望”关爱留守儿童服务队

20xx年x月x日

第二篇：暑期社会实践论文—关心留守儿童

同享一片蓝天，爱心关注成长

关心留守儿童 构建和谐社会

【摘要】据统计，20xx年，涌进城市的流动人口群体近2亿人，他们以农村青壮年劳动力为主。青壮年流动人口外出打工的原因，固然是为了提高经济收入，同时，也是为了摆脱家乡落后的状态给下一代发展带来的“天然羁绊”。但因为种种现实状况和条件的限制，尤其是在目前“城乡二元”结构和体制尚未打破、城市生活、教育、医疗成本居高不下的情况下，农村青壮年流动人口在奔赴外地时，不得不“撇下”尚处年幼的孩子，这给这个时代带来了另一个更为特殊的群体———留守儿童。

【关键词】 留守儿童 难题 关爱 社会

一、留守儿童的背景

伴随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多像这样没有条件跟随父母而继续留在在农村的孩子在中国还有5800万。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这些未成年的特殊群体我们称作留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。

二、留守儿童的现状

1.学习较差，衣食住行等方面缺少照顾，营养不良身体健康受到伤害。在走访的时候，我们遇到这样一户特殊的人家，母亲的不明离走，父亲不愿抚养，由于孩子长期都和老人生活在一起，老人年龄大了，身体不好且文盲，不但在学习上无法给孩子切实有效的帮助和辅导，而且年龄相隔50岁与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，老人有时生病了还要儿童反照顾，导致日常生活质量下降，儿童负担加重。

2.缺乏关心，性格畸形。留守儿童由于老人管不了，也不会管。过于宠爱留守儿童几乎生活在无限制的状态下，无行中就养成了自私，任性，霸道，莽横，

逆反心里重。在我们的实地走访中了解到，一位66岁的老奶奶告诉我们他的一个孙子（留守儿童）有时候早上起来的吃给他一块钱买包子吃，但孙子从来没有买过一次早餐，他把用来吃早餐的钱用去打游戏机。每当谈论自己孙子原来是怎么的品学兼优的孩子，她都忍不住自己的眼泪往下流。。

3.价值扭曲。外出打工的父母对子女的伦理道德教育，法制教育关注较少，特别是父母长期在外因无法照看孩子产生负疚感，于是采取物质加放任方式来补偿。使的孩子零用钱多，使用自由增高，形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好眼逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气，直接导致孩子产生读书无用，没有文化照样挣钱的思想。

4..安全失保。由于缺少父母的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题，在兴化走访的途中不难看见很多孩子在马路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的问题又再一次成为安全隐患。

三、面临难题

1.农村经济落后问题。做父母的面临着一种两难的选择：去打工，孩子成了留守儿童.，面临着各种成长的难题，不去打工，家庭的经济又无法满足孩子成长的需求。这隐藏着一个社会进步的严重问题，这样也许会导致富了这一带,垮了下一带!我们深切的感受到他们的苦楚。

2.社会关爱不足问题。目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现可。

四、真实案例

12岁的小梅是安徽的一名二年级的学生，爸爸妈妈在她上学前就来到无锡打工，家里就她和奶奶两人，还有一个弟弟，弟弟年初就被父母接到无锡上幼儿园了，据说在弟弟离开那天她哭了。当我们问及小梅的母亲：是否会经常打电话回去和孩子沟通时。回答是这样的：“我是会经常打，可是小梅很多时候不接我电话，起初我以为她是在生我们的气，后来她奶奶说孩子是怕听到我的声音，因为那样只会让她更加想我们??”听到这样一句话，我们一行人沉默了。小梅的

母亲向我们吐诉了对孩子的思念，情到深处，她忍不住流下了泪水，场面十分感人。农村留守儿童他们的渴望，他们的无奈，他的的心声，社会是否应该予以足够的关注呢？这段本应该绕膝在父母身边的温暖时光，因为其中的一位或者两位的离开而渐渐冰凉下来。为此我们也深切地感受到了本次社会实践的重要性和紧迫性。

五、针对教育问题的一些对策建议

我们打心里喜欢这些孩子，在社会实践中，我们送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的钱去买老人糖果然后送给他孙女，但是这些关怀也都只是微乎其微，杯水车薪。农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展的稳定产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。 结合本次社会实践，在此我们提出几点建议：

1.从家庭教育角度讲。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。外出打工的父母若能将自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。

2.从学校教育的角度讲。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心

理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

3.从社会的角度看。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

4.从政府的角度看。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题，例如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。 总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。

有一个留守儿童在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了，上学期我考了最后一名，这学期我不想考最后一名了。”相信大家听到这句话更多的是心酸，确实，如果无视留守儿童的权益，我们将迎来情感残缺、社会和家庭责任冷漠甚至充满

反社会倾向的一代。每个人的成长都有故事，同样每个成长的心里都渴望爱的注视。

在外的父母，回家来看孩子一面可以吗？让爱传递温暖关怀，让他们在爱心中幸福成长。

漠视的社会群体，多给他们一些帮助可以吗？让我们的关怀点亮他们的希望，把应该有的还给孩子，把他们没有的都带给孩子??

院学生会办公室

孔德祥