《有效观课议课》学习收获

安丘二中 李永亮

最近这几天，我在观看了陈大伟教授的《有效观课议课》的基础上认真学习了相关课程文本。在学习中不知不觉成为了思想的参与者，边听边思考，边听边感悟，真是受益匪浅。

一、观课议课再认识：是促进教师思想、实现专业成长的捷径之一。

学习前，自己的字典里没有?观课议课?的概念，这方面的认识停留在?听课评课?这个比较浮浅的层面上，平时在听课评课的过程中正如课程文本总结的那样：存在不同程度的?四化?现象：评课过程形式化、评课内容表面化、评课结论两极化、评课效果零散化。

通过学习认识到：?以学论教?是观课议课的重要思想。陈教授在聚焦课堂教学中，走出了一条适合教师专业成长的途径——观课议课的模式。并用?以学论教?指导我们的思想，?把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的状态讨论教的状态。通过学生的学来映射和观察教师的教。? 这充分体现了新课程的?以生为本?、?教为主导?、?学为主体?等先进的理念。

二、正确对待观课和议课

看到?有效观课?和?有效议课?这两组词时，觉得有些迷茫。何为?有效观课?？何为?有效议课?？他们有啥区别？分别都用在哪儿？啥时用？问题太多，一一弄清。原来，?有效观课?，讨

论进了教室干什么，进教室如何收获更多、成长更快、以及如何在观课时帮助同伴等问题。?有效议课?是走出教室坐在一起以什么方式交流，交流什么，怎么交流等问题，以谋求认识关系、开辟可能、开创未来的议课效果。

佐藤学说：?在某种立场看是完美的实践，在另一种立场看来往往是全盘否定的。这样，教师工作的复杂性导致了绝望的‘不确定性’。其实，课堂是一个永远猜不透的谜，我们只能不断接近，只能说?可能这样更好，更理想?，永远也无法说?我读懂了课堂，教学就是这样的，就应该这样办?。所以，在复杂的课堂教学活动面前，我应该抱有?我未必了解别人??我未必正确??即使我正确，正确的方法也未必一种?的谦逊。

总之，这个课题的学习让我受益匪浅，比较出了自己在教学中的不足，也清楚的认识到观课议课在提高教学质量过程中的重要性。在以后的学习中，我一定要改掉不足之处，更有深度地参与观课议课的活动，不断提高自己的教学、科研水平。

20xx年x月x日

第二篇：观课议课学习总结

观课议课学习总结

何家坊小学 杜炳如

《有效评课》研修使我思想明朗，收获颇丰。教师的成长离不开思想，观课议课质量源于有效思想。获得经验之思是认识行动和行动结果的关系，建立彼此之间的联系，并以这种对关系和联的认识去规划和设计未来的行动。以获得课堂教学经验为例，对自身课堂教学中教育观念、教学设计、教的行为、学的行为、学的效果之间联系和关系的思想,是获得直接经验观课活动中对他人教学中这些关系的思想可以获得间接经验。

观课议课的春风来啦，“观”是选取案例，“议”是对选取案例的讨论和析。“观课议课”的主题可以预先研究和准备。在观课的过程中，大家就能有所选择地，把该观察的东西观察得仔细一点。为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。因为课堂教学发展变化具有不确定性，所以还应该承认主题生成，鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂， 并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。

在学习《有效评课》后，再反思以往我们的听课评课活动，更为观课议课理论折服。我想在今后的观课议课中，要注意加强的是：常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所

说明、 听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确， 效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。视频培训中指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。

观课议课与听课评课不同，它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进 的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教师，只针对课堂，探讨原因，研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻教师的压力。我们都希望教师们能走向幸福教育，少一些彼此伤害和打击，大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学，这才是幸福而有效的教研。

在经验中反思，在反思之思中，经验者对经验的依据、经验的过程、经验的结论进行深入的、持续的、批判性的审视，从而超于原有经验可能的狭隘、肤浅和错误。促进这种反思，需要其他经验的引发和刺激，实现这种超越，需要其他 经验的映照和比较。议课意味着他人经验的参与，在彼此以相异的经验进行交流和对话，超越实现自身经验的议课过程中，参与者实现的是反思经验之思。观课议课以 “思” 为基础，促进我们为未来教学而创造对课堂教学永远有希望和梦想，在教学中激发和放飞想象力不断创造，让我们不断超越，让未来充满希望！