六年级教学工作小结
接手任教六年段语文快一个学期了,在学校领导的关怀下,我成功得完成了第一学期的教学。通过学习、实践,我初步掌握到一些教学方法,让我的教学工作开展事半功倍:
一、 用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。
教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞,让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞,发挥学生的主动性和创造性呢?以前上课也用过讨论、辩论等方式,但在复习备考期间,堂上教学主要是以讲练为主,就没有使用这一方式,另外,复习期间学生的学习量加大,精神天天处于一种高度紧张之中,因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后,我受到了较大的启发。于是,我再次运用了讨论的方式,让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案,然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解,最后,我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机,使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动,在不知不觉中发挥了自己的潜力,感受到成功的喜悦。同时,我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点:
1、以其形式新颖、气氛热烈,可刺激和较长时间保持学生的注意力,无形中调动了思维积极地参与了活动。
在活动中,我注意到,强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理,谁都想一展身手,于是不知不觉参与了活动。在整个讨论--
讲解的过程中,学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终,学生或问或答,或思或记,无形中调动了自己的一切思维,积极参与了活动,学习效果较好。
2、在主动获取知识、训练能力的同时,更培养了学生的集体意识,使他们意识到团结协作的重要性。
在课堂上,学生之间积极互动的现象非常频繁,因为他们都意识到必须紧密团结,互相帮助才能在为大家讲解时较流畅,不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力,如在讲解完,有的组答得并不太好时,有的自责,有的懊丧,这时我会给予他们一定的鼓励,增强其信心,让他们意识到团结的重要性,果然,在下一课的复习当中,该组积极思考,紧密团结,通力合作,终于有了出色表现。
因此,我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍,激活思维,主动学习,还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会,真正使每一个学生都成为课堂的主人。
二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。 我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师,终身为父"。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳知识的器皿,而是从人格平等的基本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中
的民主气氛呢?我主要体现如下几个方面:
1、创设平等的民主氛围,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。
学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
2、 倡导平等参与课堂教学的双边活动。
堂上的教授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。
3、 教法设计尽量做到灵活多样。
教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣,创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望。
另外,我更注意情感的作用,把自己放在于学生平等的位置上,处处尊重他们,虚心向他们学习,同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系,这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教学渐入佳境。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会,希望大家能够指出不足,使我再学习、再改进,在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现!
赵楚涛
20xx-12-29
第二篇:六年级教学总结
教学工作总结
电力小学 贺艳妮
本学年我担任四年级的教学工作,回顾走过的这几年,有成功,也有不少遗憾,为更好地开展以后的工作,做总结如下:
一、班主任工作方面
作为四年级班主任,要根据学校的各种目标和当前的形势,明确自己的任务——以形成奋发向上团结合作的班集体为宗旨,既要教育学生如何为人处世,又要随时做好学生的思想工作——如何在紧张的学习中,正确处理好学与玩的关系,着重抓学生良好习惯的养成教育。
首先,关注学生的思想动态,有针对性地做好学生的思想工作,我深感肩上的责任之重大。抓好学生的常规是管理班级的首要任务,学生的学习担子相对加重,部分调皮学生往往会忽视学校常规,如走廊奔跑,推来搡去等来宣泄学习的紧张,因此,利用晨会课等适当时间加强常规教育。其次,有意识地改进班主任工作艺术、方法,以一颗宽容和孜孜不倦的心,公正地对待每一个学生,变生硬、无情地说教、训导,为生动、有情的关注、指导和引导,让学生在现实生活和学习情境中理解、体验、感悟道德知识和道德情感。在这方面,主要体现在对中差生的教育中。在一个班级中,优生毕竟是少数,而潜能生占着班级的大多数,班风的好坏主要还是取决于这些学生的总体素质,所以,在平时的教育中,我把更多的耐心留给潜能生,厚爱他们,做到“真情”二字,经常找他们谈心, 根据学生的个性特点进行点拨引导,找出其身上的闪光点,诚恳地指出其学科上的薄弱点,并帮他指出起码的要求及具体方法,帮助学生树立信心,激发其学习动力。再则,就是加强与任课老师以及家长的联系,平时,利用课余时间,经常与任课老师交流学生的学习状况,了解学生的平时作业和每次测试情况,经常在班上强调,真正的成绩好是三科都平均,对偏科学生进行个别谈话,并语言鼓励其力争上游,同时,我认为与家长的联
系不容忽视,为此,除了平时与家长电话交流外,还特地召开两次一大一小的家长会,在会上告知家长学校目前如何抓学生的学习,号召家长齐心协力共同关注,通过家长会,许多家长都相当重视毕业工作,,尤其是忙于做生意的家长,幡然醒悟,每天晚上抽时间在一边或辅导或督促。
尽管学生学业紧张,但更注意关注学生的劳逸结合,关注学生的身体。发挥学生的主观能动性,让学生搞自己喜欢的班队活动,如组织篮球比赛,游戏活动,动手制作风筝比赛、学习经验介绍等;在了解到部分好学学生晚上学习过于迟后,在表扬他们勤奋学习的同时及时告诉学生疲劳战的危害。树立学习榜样,表扬学习态度端正,勤学好问,学习有进步的学生。
二、教学工作方面
坚持教学五认真,每学期初认真制订新课教学计划和具体的切实可行的详细复习计划。在具体的教学过程中,重视学法指导以及新旧知识点的联系,在扎实打好学生的字词基础的同时,更重视阅读和写作能力的指导,为提高学生的阅读能力,提高课外阅读材料讲练结合,注重答题技巧的传授;为提高学生的写作能力,除了认真完成单元作文,还开设课外美文、本班学生优秀习作赏读课,注重语言的积累运用;为丰富学生的写作素材,开展学生喜闻乐做的各类活动,并放开手脚,让学生在规定的时间内完成写作,并要求学生学会自我修改。抓两头促中间。对班上学有余力的学生提出更高要求,适当布置有一定难度的作业;对学有困难的学生真诚地说服教育,善意理解他们,耐心帮他们指出薄弱环节 ,作业上多进行个别指导,对他们的点滴进步予以高度评价,以树立他们的学习信心,激发学习的积极性,并以一定的物质奖励。复习阶段的课堂提问,尽量照顾他们。在后半学期,这些中差生在学习态度和学习成绩上都取得了一定的进步。