3组长培训

时间:2024.3.15

小组长的培训

在合作学习中,班级内往往实行的是小组合作学习。小组长是小组活动的灵魂,他既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,同时又是教师的小助手,小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责,开展系统有效的培训,充分发挥小组长的作用,小组合作学习才能真正产生实效。

(一)小组长的职责

1、组织。组织小组成员取好小组名称,提出小组活动口号,设计组徽、组牌、组旗;组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标、小组学习奖励条例、小组活动章程等;

小组长要组织小组成员讨论制定小组相关职责,如组织员、协调员、汇报员、记录员的职责,设计出小组工作轮流安排表;大家都认为小组长要组织、带领全组同学开展课内外合作学习,根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工,协作完成学习任务;组织小组成员针对性开展一些比赛活动,如写字、每日一练、自命题、读书比赛等;

小组长要定期组织小组成员会议,总结分析本小组学习等情况,讨论提出改进办法,并提请老师对本小组工作作指导;

小组长要组织小组学期或阶段工作总结(包括学习态度、作业情况、成绩考核情况、建议、打算等),以书面形式上报给教师;

小组长应根据本小组成员的兴趣爱好等情况组织丰富多彩的课外小组活动和本小组的宣传活动。

2、协调。组长要学会做好组员的思想工作。小组长要协调好组内成员之间的关系,求大同,存小异,小组长要充分发挥本组成员的特长与聪明才智,调动积极性,形成小组合力;发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用,沟通、协调师生关系;协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷,学会借助外部资源(如教师、其他小组长、班级干部),主动与其他小组长一道控制矛盾的激化,化“干戈”为“玉帛”,协助教师建构和谐文明的合作型班级;主动处理好各小组长之间的关系,积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争,掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。

3、示范。组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系,小组长不要有“可以享受特权”的想法,不能因为自己是小组长就可以免去或减少组内日常工作。小组内的各项制度,小组长首先要遵守。小组内的各项任务,小组长要争取最先按质完成。班级或学校组织的各项活动,小组长要带好头并发动组员积极参加,时时处处带头维护班级和学校荣誉。要求组员做到的,小组长首先要做到。小组长要时时处处起榜样作用,做好示范。

4、监辅。小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况,组织组内帮扶辅导,互帮互助。小组长要督促同伴改正错误,帮助同伴完成老师布置的各项任务。督促完成作业不积极的同学按时完成作业,协助教师做好辅导工作。

5、维持。小组长要维持小组活动纪律,维持好小组课内外活动的正常秩序,协助教师做好小组活动的安全防范等工作。

6、评价。讨论中,大家一致认为小组长要做好自评、他评与互评工作,协助教师实行“多元化”评价。自评指组内成员自己评价自己的基础上,对本小组工作作出中肯的自我评价;他评指其他小组成员、教师对本小组及本小组成员的评价;互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。

7、协助。小组长要协助教师完成一些力所能及的日常工作。小组长要帮助老师收发作业、组织读背课文与公式、协助组织组内成员的听写等。

8、反馈。定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况,作好学习记录,小组长要及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况,主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议,小组长要把老师提出的需要完成的内容或小组长工作会精神准确及时地反馈给小组的每一个成员,并组织小组成员开始实施;加强与本组成员的沟通,及时把同伴学习等情况反馈给教师,便利于教师作出调整安排,小组长要负责小组成员的成绩记载、兴趣爱好的调查统计等工作,提供相关信息,协助教师完成组内学生的基础档案、发展档案;况忠老师认为小组长要加强与其他组之间的信息交互,与老师或本班其他小组长之间保持密切联系,随时反馈相关信息,如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等,要充分利用外部资源的帮助。

9、详细要求

(1)行政小组长的职责:

①了解组内同学的思想动态,融洽同学之间的关系,打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队。

②协同学习小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程,做好组织分工,明确任务目标,确保每一个学习段的学习活动有序进行。

③控制组内同学的课堂学习秩序和自习、周末自主学习秩序。

④及时分配学习任务,督促组内的同学自主学习,按时高质量完成作业。

⑤协同学习小组长对本组同学的学习状况,学习目标的达成情况搞好评价和总结,提醒帮助待优生确保学习效果。

⑥经常反思小组管理中的问题,组织组内同学开展每周一次的小组活动,研究解决存在的问题。

(2)学科小组长职责:

①及时地收齐作业,查好作业的质量,交给学科学习班长。

②协同行政小组长控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程,做好组织分工,明确任务目标,确保每一个学习段的学习活动有序进行。

③负责了解积累本小组内所有同学的学习状况,发现在自学、讨论、展示、检测及导学案和训练学案的使用等方面存在的问题和建议,及时向老师反馈。在科研小组会上与老师共同研究改进课堂和学案的措施。

④协同行政小组长对本组同学的学习状况,学习目标的达成情况搞好评价和总结,提醒帮助待优生确保学习效果。

⑤协助行政小组长组织组内同学开展每周一次的小组活动。

⑥开好由学习班长组织的高效课堂研讨会,认真汇报组内的情况,积极思考讨论改进的措施,并把会议的精神传达给小组成员。

(3)定期召开小组长会议,洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决,让小组长感受到教师的关怀和温暖。

(4)给小组长加自助餐。小组长为同学们服务,很辛苦,学有余力,必须有所回报。自助餐应注意的问题:有例题有规律方法总结有针对性习题有答案;量上由小见大;对学习效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。

(5)帮助常务学习小组长培养各学科组长,在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长,这样既能给常务小组长减负,又能带动其他同学的学习积极性。

(6)适时地肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为,人的需要是有层次的,可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要,在低层次需要满足之后,会向高层次需要努力,在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下,小组长领导一个小组也就屈于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要,使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感,是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。

(二)小组长的培训

1.培训内容:大家都认为小组长的培训内容应紧紧围绕小组长的职责进行。首先是让学生充分了解小组合作学习的作用和意义;其次明确提出小组合作学习的具体要求。然后是教会小组长进行小组合作学习的方法。包括组织技能、协调技能、示范技能、监辅技能、维持技能、评价技能、协助技能、反馈技能以及怎样学会思考、倾听、协作、交流、交往、评价、整合、补充、汇报等,还包括怎样给小组取名字、小组活动口号怎样提出才响亮有吸引力、组徽与组旗如何设计、怎样制定小组的活动章程、怎样提出切实可行的奋斗目标、如何制定适合各组的学习计划,怎样制定适合各组的学习奖励条例和各小组学习档案。如何制定小组成员的分工职责、如何开展活动、活动方案的拟写(如怎样组织每日一练、如何进行自命题等)、活动总结的写法等。这些内容都需要教师在平常活动中有意识地加强训练,不断提高小组长的合作意识和合作能力。

2、培训方式:培训方式很多。一是抓培训对象的主体作用,可采取集中培训和个别培训相结合的办法。在启动小组学习以后的较长一段时间由于小组长对小组学习的活动内容、活动办法等基本都不了解,一般多采取集中培训的方式。在小组活动全面展开后,可采用个别培训与集中培训相结合的方式。

二是抓培训时间的有效性,可采用定期培训和针对性培训相结合的方式。定期培训有利于培训工作的制度化,绝大多数老师认为可以通过组织小组工作会,明确小组长职责,收集意见和建议,讨论制定合理的制度。蒲敏认为可以组织小组长经验交流会,陈璐君老师认为可以“以评代训”通过自评、生评、师评,以激励为主促进小组长工作能力的不断提高。可以组织小组活动沙龙。田文件、李方伟、黄豪等老师认为可以组织观看团队合作的书籍和影片,让小组长加深对组织者的重要作用、工作方法的体验和感受等。针对性培训是定期培训的有力补充,主要是针对小组工作中出现的比较普遍的问题而组织专题研讨会,由于针对性培训的目标具有单一性,所以往往能产生良好的效果。

3、培训的原则:在对小组长进行培训的过程中,必须要遵循一定的原则。首先是爱心,要持之以恒。在合作学习中,师生之间要建立平等互助的朋友关系,教师要尊重并爱学生,没有充满爱的团队只是凭借一时的激情维系而不能持久。教师必须清醒地认识到,小组长的培训是一个长期而较复杂的过程,它将伴随小组合作学习的整个过程,随着组长的轮换,可以说,开展小组合作学习的过程实质上就是培养小组长的过程;其次是耐心,要循序渐渐。小组长毕竟还是一个孩子,孩子犯错误的频率会更高,有时一个问题指出后经常会再犯,这都是非常正常的,教师要有耐心,因为允许孩子犯错误的过程就是孩子循序渐渐地成长的过程,一个优秀的小组长正是在改正了一个个错误或解决了一个个问题的过程中成长起来的。教师要学会赏识小组长,俗话说,“尺有所短,寸有所长”。一个优秀的小组长是“表扬”出来的;然后是细心,要水到渠成。从小组活动的细节入手,比如,比一比,哪个小组的作业本都收齐、哪个小组成员的衣服都干净等。注意从细节上引导小组长不断学习,注重小组长细节的改变或进步,一步一步把小组长培训工作推向深入,积累是成功的基础。

(三)小组长作用的发挥

要发挥小组长的作用,至少应做到以下三点:

1、多一份信任。古人云,用人不疑,疑人不用。尊重信任小组长是发挥小组长作用的前提。多一份关爱,多一点发展。教师要倾心建立平等互助的新型师生关系。俗话说“温室里的花不香”“笼子里的鸟不会飞”,李梦平、蒋娅、况忠、蒲敏等老师认为教师要多一份信任,敢于放手,但不放任,让小组长大胆去工作。多一份赏识,盛捷、李英等教师认为教师要敢于充分肯定小组长的工作成绩。黄豪、田文件、吴波等老师认为要让小组长对工作感兴趣。就是有一些不足或问题,教师要多一份包容,单独与小组长沟通,以赏识的心态与其谈心,分析问题产生的原因,商量解决问题的办法,小组长自然乐意去改进、去落实。教师要多一份耐心,所有老师都认为教师应帮助小组长树立威信,李英老师认为教师还要逐步授其树立威信的方法。

2、树几个典型。优秀小组长是表扬出来的,是“树”出来的。大家认为,优秀小组和优秀小组长就是班级的一面“红旗”,“红旗”就是方向,“红旗”就是希望。教师要想方设法“树”出几面红旗,“红旗”一旦“树”起来,就要加以精心培育、耐心指导、细心呵护。教师在表扬优秀小组和优秀小组长时,要注意集中性与针对性的策略。集中性体现在表扬层面上要广,实践证明,表扬层面越广,产生的激励效应就越大。针对性主要体现在表扬内容的准确、具体,有一个纵向与横向比较的因素,这就给包括表扬对象在内的所有个体、组织指明了努力和前进的方向。

3、辅适当激励。况忠老师认为让小组长接受民主监督,让其职能履行效果得到优化。以活动、任务为载体,发挥榜样作用。建立激励机制,制定并实施《班级合作学习运行制度》,“对内搞活,对外开放”,张敬、齐森玉等老师认为班级内广泛启动竞争机制,组织“小组长竞聘制”,小组长实行能者居之。王永燕、李英、李南等老师认为要坚持定期评选优秀小组、优秀小组长。抓住学生成长心理,培养学生的责任意识、目标意识、竞争意识、合作意识,提升学生综合素质,促进学生健康发展。

(四)具体操作方法

①加强学生互助意识的培养,要让优秀学生明白,教会待优化生学习,把知识让待优化生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程,帮助待优化生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平。

②给待优化生更多的学习、答题、汇报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定和赞扬,即使答错了,也要肯定他们的精神,一点一点地培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们,关注他们。

③转变传统的学生评价方式,在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节,都以小组为单位进行评价,个人的成绩不再凸现,而是以小组为单位评价优劣和好坏,包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面,让学生明白,个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬,只有小组的成绩才是自己的成绩,只有你的团队整体优秀了,你才是优秀的,以此强化学生的团队意识,督促学生在小组内开展互助,提高整个小组的水平,可以在班内开展优秀组长的评选,以此激发优等生帮扶待优化生的积极性,还可以开展学习小组竞赛活动,营造小组间你追我赶的竞争氛围。

④在班级和学校范围内,大力开展集体主义教育和团队精神教育,优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围,为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法,需要老师们在实践中积极的探索。总之,只有把学习小组建设好了,合作与交流才会真正地发挥作用,学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

培养学生自主学习十大能力

1.自我学习。能够自主、自觉、自愿、自省、自理地学习,学习是自己的事情。

2.敢作敢为。敢想、敢答、敢演、敢创,敢字当头,勇于表现。

3.感知知识。运用知识迁移,尝试、体验、总结,归纳、分析、领会,学会搜集信息。

4.整理笔记。记录要点、中心句、易错易混的难点,对自己有影响的内容,喜欢的格言警句等。

5.联想拓展。社会生活、热点分析、精典再现、探索发现、人生感悟、科学推论等。

6.作品呈现。通过对知识的理解、把握,自己创作,或编题,或解读,或应用,或课本剧编排,或诗歌、范文,或小品,或制作、发明等。

7.交流合作。生生、生师、强强、弱强,网络等开展切磋、研究、借鉴、取舍、优化、补充、修改、锻炼。取长补短,共赢并进。

8.善于表达。语言流畅、声情并茂,能够充分运用身体语言,书画美观、演艺精彩、感染人、教育人、影响人。

9.方法科学。学会学习,用科学的方法论,辨证的哲学思想去把握知识的脉搏,眼光远大,厚积薄发,思维敏锐,逻辑严密,学以致用,创新图强。

10.铸就人格。形成正确的人生观、价值观,胸怀大志,爱党报国,落落大方,举止文明,做事严谨,学习得法。

(五)小组合作(对学群学)

1.小组合作交流,依由小到大的原则,即对子——分组——整组;

2.对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑;

3.小组交流。把与自己结对子的同学也解决不了的问题,进行小组内讨论交流;

4.交流时声音适度,以双方及组内,听清为准,切忌大喊大叫,小组交流起立时,不要拥挤。

5.学生交流离座,要把凳子轻轻放入桌下,便于交流活动。

6.交流时,鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现,反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。

7.严禁假交流,随意交流,更不能借交流之机嘻戏、玩耍。

8.合作分工时具体明确,做到人人有事做,事事有人做,时时有事做,行动要迅速,切忌游手好闲。

(六)导学案使用:

按照学习目标、方法提示独立完成导学案,对重点、难点及有疑问的地方用双色笔标出。根据导学案确定展示活动,紧扣学习目标,重难点为主要展示内容。

运用双色笔,突出重点内容。如蓝红双色笔,蓝色标记一般知识,红色标志重难点、易错点及拓展知识等。


第二篇:组长培训


对基层管理者“组长”浅议

一、从职位上来看是兵头将尾

因为是兵头,所以很多时候、很多事都要自己带头干,这样就会很辛苦、很累;因为是将尾,很少有决策权,只能按要求带队完成任务,显得很被动。所以要求组长具备吃苦、耐劳的精神,用自己的人品和作风影响本组成员。同时要善于组织、调动本组成员的工作热情和积极性,齐心协力、共同把工作搞好。

二、从结构上看是公司管理与员工之间的桥梁

公司的各种管理理念和目标都将通过组长传递给各自的员工。组长必须接受并准确理解公司各项管理方案、目标。然后用你认为合适、巧妙的方式传递给你的员工,落实并达到目标。所以要求组长在对待公司管理上,首先要学会保留自己的意见,在思维、认识上与公司管理保持一致。如果你不能做到这一点,动不动就抱怨、指责公司的决策、或违反公司的管理制度,那你就只有一种结果:你的员工会受你的影响,不按你的要求出工作,或对你阳奉阴违,这你就失出了桥梁的作用或者说你不具备桥梁的作用。导致公司看不上你的工作能力及方法而放弃对你的培养。

三、从自身发展来看是实现自己理想的起步

年轻人有远大理想和抱负,这是好事,但有一个问题你要面对:那就是你不可能一步登天、也不可能一锹挖个井。你没有经历、更谈不上经验。这对公司而言还不敢对你委以重任;对你而言也不敢担当太大的风险。恰恰“组长”这个职位可以给你一个展现自我的机会和

测试自己能力的平台。为实现自己的理想和抱负,你可以在这个平台上先小试牛刀,再不断的修正和完善自我。你才有可能到达理想的彼岸。

四、从公司对你的态度来看是对你的认可、欣赏和期待

首先,是公司对你过去工作的认可。觉得你肯学、肯干,同时还对你工作中表现出来的能力表示欣赏,认为给予一定的培养,可能会对公司的发展起到一定的作用。是看得起你,才给你这个位置。当然也是期望你有更好的表现,尤其是为公司的发展起更好的作用。这就是期待。所以首先你应该能感受到公司对你的这种态度,其次你应该懂得投桃报李,更加努力的工作,不断提升自己,使自己能更好的服务公司。

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