二年级写字教学经验交流(1700字)

发表于:2021.2.4来自:www.fanwen118.com字数:1700 手机看范文

二年级写字教学交流

我们二语组对年级段写字教学统一认识,学生已掌握了一定的写字技巧,但往往自以为是,不再像一年前以老师为偶像来专心聆听课上的指导和认真模仿范写,出现了小部分随心所欲、写不规范的现象。二年级书写的格子处于田格到方格的过渡,速度从原来的一分钟3个提高到5个,要有效达成区写字教学年级段的要求,每节语文课上15分钟的写字教学依然要有效保障,在教研组里是这样来要求和管理的:

第一,写字姿势,常抓不懈。这往往是二年级教师最忽视的方面,通过一年的书写,部分同学的姿势看似正确,但“正确”是建立在老师家长的提醒督促下的,姿势的自觉性、稳定性和持久性还不够,教师还是在不厌其烦地及时纠正,要求学生做到:姿势不对不写字,同时继续培养卷面干净、爱惜和会保管写字用具的好习惯。第一次理论学习时,就要求每位老师的语文作业必须在课堂上、在老师的眼皮底下完成,不仅是习字册,还有田格本、大小练、写话等,保证学生有足够的时间来完成。级部听课时,安排其他老师计算写字时间,分组关注握笔、书写姿势以及书写情况,并随堂反馈给上课老师进行纠正。

第二,用好多媒体,突出重点。为提高字形指导的实效,我组在上学期学校没订字卡的情况下,共同使用了课件里做田格字的资源,与范字匹配的楷体360号字在屏幕上为师生观察、学生模仿提供了服务,用彩色放大标出容易出错的部件,如:“挺”和“延”的部首差异,“陈”和“阵”的笔画差异。还利用集体备课进行观察顺序和难字指导的培训,纠正听课时个别老师看一笔写一笔的教法,提出培养班级学生先整体再部分的读贴能力:先看各部分宽窄如何,整个字长、方的还是三角形,再找重要笔画,哪笔最宽,哪笔最高,横中线、竖中线上什么笔画,最后心中有数再落笔。分工把每单元每课生字中的教学难点纳入单元教材分析来学习,因“字”施教,分清主次。

第三,从扶到放,培养学生独立观察和审美能力,为低中过渡做准备。对新字字形的掌握,我们一开学就通过商榷,要求老师务必做好四反复:1、当堂有目的地把好的和差的在实物投影上进行反馈:经过放大以后,不到位的特别明显,学生自己对照书本评价哪些笔画写得好,哪些还不到位,老师有重点地进行强调。2、习字册批阅后做好两次指导:,针对习字册上全班学生出现的普遍问题进行指导:放大优点,板演不足。在田格本的后续练习中强化字的特点。发现问题、改正笔画的过程也是学生观察细致、审美提高的过程。3、做好田格到方格的过渡:田格本上抄词语来熟练词语的摆布,方格纸上指导学生四周留空,眼中有线,学会摆布,由慢到快,初步接近1分钟5个字的标准。4、用好二周一次40分钟的兴趣活动练词语:11个班级全部在方格本上照着老师复印好的字样练铅笔字,基本统一书写速度,保证速度练好字。

实践表明:很多学生开始在方格中不会分配注意力,通过四环节的循环练习,笔画的到位、字迹的匀称、书写的速度、卷面的布局等整体效果大有好转。在期末学校的写字测试中,受到了对口年级一年级老师的称赞。

第四,多种评价激兴趣,培养学生提笔练好字的优秀品质,我们组里要求老师采用多元评价:习字册书写时,当堂打红星,集中批改继续采用学生喜爱的激励符号;批改本子时,重态度,多鼓励,善帮助;家长会前夕,布置优秀作业栏,展示、分享练字成果。总之,所有相应的评价都是在保持写字兴趣的基础上追求书写能力的提升。

第五,取长补短均衡发展。我们运用年级优势在集体备课时进行写字经验交流,解决班级书写中的困惑,如我组写字狠将在省硬笔书法比赛中获优秀指导奖的CH老师,班里90%的学生都有一手好字,她推广的经验是抓重难点指导,重视学生对字形的自主剖析,特困生手把手教,好生与困难生结成对子,使得班级整体书写美观优秀。另外相对弱一点的3班和9班,我们建议老师接班后,先从最基础的笔画点、横、撇、竖一笔笔仿影、书写练起,补上写字基本功,再放低要求写工整,然后逐步练速度,练美观,一学期下来,两个班整体消灭了差字,卷面整洁,省比赛中也获得3 银5铜的成绩。一学期来,全年级11个班517个学生基本消灭了差字,优秀率也达75%。

我们一直觉得写字过程不仅是学生语文学习的过程,更是培养学生一丝不苟、持之以恒良好学习品质的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,为了学生的书写基本功,我们将把写字教学工作开展得更扎实,更有效!




第二篇:二年级写字教学计划 1600字

2011-2012第一学期二年级

写字教学计划

牛杰彬

一、指导思想

1、学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,习字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时,写字与美育又有着密切的联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育。

写字还与修养有密切的关系,“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。

2、在写字中发展学生的主体性。主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中,要通过写字活动激发学生主动练字的动机,尊重学生对字体的选择、练习方法的选择,保护和培养学生在写字过程中的创造性,保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识,使学生乐学求美。

二、学情分析

班级基本情况分析:本班共有学生21人,其中女生15人,男生6人,在这当中大部分同学作业书写工整,但有少部分同学比较懒惰,作业书写马虎。

三、本学期教学目标。

1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画,主要有如下一些:

点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯

钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种:

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

(3)汉字的间架结构,有如下六种:独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出要求,那就是六个字:“规范、端正、整洁”。

四、采取的措施。

1、抓好表率。

树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请“能手”介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

2.认真上好每周一节的写字指导课,优化写字课堂教学,在教学中要做到训练有度,在教学内容上注意由简到繁,由易到难,使学生体验到书写的乐趣,树立信心。

3.重视写字课教学,先讲后练,提示注意点,再让学生去练习,使学生的练习能够有章可循,从而提高写字水平。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5.培养和发展学生们的法兴趣和特长,带动全班同学参与到写字活动中,进一步提高写字水平。

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