20xx年春二年级教学心得

时间:2024.3.27

20xx年春二年级(1)班语文教学心得体会

我担任了二年级(1)班语文教学工作,二年级的学生好动,爱讲小话,课堂效率极差,针对这种情况,在上课之前我首先整顿纪律,耐心的教育他们,给他们讲学习的重要性,要求他们一定要专心听讲,一个人应该有远大的理想和目标,不要只知道玩耍,或者以奖品,向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了,还有个别学生有点反复的现象,管不住自己,我便采取点名提醒的方式。这样,纪律基本上算是整顿好了。

少数学生还有一个缺点是书写错、差,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种情况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整。格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了一定的进步。但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,老师一一清查,清查出来严肃处理,这样一来,作业基本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。

这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越轻松

了,但我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:

一、学生在“学中玩,玩中学”

这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,"玩" 出价值。

二、在写字方面,强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的"门面",而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序:"读字" 时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写

之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

三、在阅读教学中,我重视朗读、理解和感悟结合

初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做、画学语文。

四、提倡学生积极参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。

我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得。

今后我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。

吴 勇

20xx年1月

吴 勇 20xx年1月


第二篇:20xx年语文教学心得


20xx年语文教学心得

笔者多年在农村从事教育工作,发现农村儿少在语文学科存在以下现状: 新课程标准相应阶段的要求没有一项达到指标,体现在认识常用字、会写字的数量远远达不到要求;汉字的基本笔画和常用的偏旁部首未能准确掌握;未能按笔顺规则用硬笔写字,不能注意间架结构;书写欠规范、整洁、端正;不能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;阅读量少之甚少,作文时语句不通,表不达意,错别字多。这种形式下,提高农村学生的语文成绩,则是给农村教师一个艰难的挑战。现将我几年探索出来的粗浅体会总结如下:

一、以课本为载体,充分利用课本中的文本。

课文是最好的范文,能充分的利用好课文中的文本,则是提高农村学生语文能力素质较为实用、有效的途径。

首先,在初读课文时给予学生充分的时间认识本文中不认识的字,鼓励学生敢于说出自己不认识的字,敢于向别人请教或把不认识的字写在黑板上全班同学共同解决,以提高学生的识字兴趣和氛围。相互说说你是怎么记住这些字的,也可在全班共同探讨、分享记字的方法。在识字、记字环节,做得好的学生,教师及时表扬。

其次,在识字的基础上,读通读顺文本。我采取的形式有个别读;指名读、小组开火车读,每人读一个自然段;分小组读,每组读两个或几个自然段,在朗读之前,我先给他们1分钟的准备时间,再进行比赛朗读,直接由学生进行评价,读得好的,有进步了的,给予掌声鼓励;读得不够好的,同学们一道指出来,争取下次得到纠正。经过一段时间的训练,学生不仅能较快的读通读懂了课文,而且还较有感情的读课文。

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