体验式的家长会

匡欣

深圳实验幼儿园

[摘 要]：幼儿园家长会是园方与家庭面对面沟通的重要方式之一，每学期举办1—2次家长会，是落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的有效措施之一。家长会的形式层出不穷，但目的都是促进家园共育，为幼儿创造良好的生活和学习条件。体验式的家长会打破教师的“一言堂”，充分调动家长的积极性，令家长会取得事半功倍的效果。

[关键词]：家长会 体验式 团队合作 互动引发 深远效应

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家长会显然是幼儿园与家庭面对面沟通的重要方式之一。许多幼儿园每学期召开1—2次家长会，其形式多种多样。而传统的家长会大都是听讲座或听园长、班级教师讲学期工作重点；它的特点是教师的“一言堂”，教师一股脑的讲述很多内容，而家长只是长时间的坐着听，状态完全是被动的，会中家长基本上没有机会发表意见，实际能听进去多少是个未知数。家长会上，教师固然是一个组织者、引导者，教师的作用不能忽视，但是光靠教师一个人的会并不是真正的家长会，教师在其中更应该起好“穿针引线”的作用。采用“体验式”的形式召开家长会，打破传统的家长会模式，不仅能克服“一言堂”的单调乏味，充分调动家长的主动性、积极性，而且能让家长乐于全身心地投入到家长会中，令家长会取得事半功倍的效果。何谓体验式的家长会？不是你说我听而是沟通互动，不是单纯用耳而是充分用心，不是一人会而是全体会，不是依重智商而是以情商启动智商，充分体现了现代教育的理念。我们不妨以案例见识一下“体验式的家长会”。

一、新颖的家长会程序

? “领袖之风采”主题家长会议

（一）、引入

以游戏“丢手绢”引入“体验式”。告诉家长，只要你进入班级的家长会，就要让自己的年龄倒退几十年，现在大家都是一群4-5岁的孩子，请大家放松心情，玩玩这个并不陌生的“丢手绢”游戏。在玩这个游戏时，如果班级场地比较小，家长围成圆圈时可以面朝圆外，让丢手绢的人在圈内跑，这也是来自家长们的创意。

待丢手绢游戏结束时，教师可以趁兴的对家长们说：“刚才大家玩得都挺开心，可以想象，我们的孩子该有多么喜欢游戏，然而我们家长又和孩子玩过多少游戏呢？游戏是孩子的基本生活方式，教师和家长都应该寓教育于游戏中，让孩子健康发展。”

（二）、分组

请家长快速地按照家长委员会小组（小班入园时就分好的）分别坐成四个圈，由各组组长清点人数（事先将组牌“苹果组、草莓组、香蕉组、荔枝组”分别放在指定的地方）。此时，也许会有个别家长找不到自己的组织，这时，老师可以幽默地引导家长说：“是什么原因使您到目前为止还不知道自己的组织在哪里？该组的组长对于这位爸爸（或妈妈）您少了些什么？我们在今后的日子里该如何迁善呢？”

（三）、介绍

介绍插班生（或者新教师）。这个环节既要让新生家长（或教师）感到倍受重视，也要顾及老生家长的感受，即把握好分寸。

（四）、考验

1、设计

首先教师可以简短地阐述当今社会精诚团结、乐于奉献的团队精神的重要性，进而说明为了凝聚大家的力量，更好地发展孩子，我们要以身作则，各团队之间要进行一些考验团队精神的比赛。现在我们就是四个小团队，每个团队首先要选出一名队长，这个队长可以不是原来的组长，然后依靠大家的创意讨论出队名和口号，设计出团徽（团徽要有寓意），最后集体讨论并写下该团队将为班级做出哪方面的贡献？将组织孩子去什么地方开展“亲子活动”？这些都要在大白纸上体现，时间5-8分钟。并请每个团队代表轮流上台展示，其他团队认真聆听并给予评分来活跃现场气氛。

2、画树

请每个团队共同“画树”。画什么形状的树都可以，一棵？十棵？一片森林？没有规定。唯一的规则是每个人都要动笔画，只有4分钟，并用同样的方法进行展示。此环节将引发家长思考体验他人的多元智能：有的会理财、有的善交际、有的能说会道、有的别有内秀。悟及我们的孩子也不例外，应尊重孩子的个体差异，因人而宜，人各有长，切莫拿自己孩子的缺点去比别人孩子的优点，切勿伤害孩子的自尊。

3、问答题

“如果你陪孩子在马路上散步或走路，你认为可以做些什么事情？”请每个团队把所思所想写在大白纸上，时间是4分钟，以同样的方法进行展示。引发家长思考：生活处处都是教育，处处都是课本，就看家长真正能付出多少时间和精力给孩子？孩子除了上幼儿园的时间，还有很多时间是与家人相处的，我们只要做个有心人，付出多少就会收获多少，甚至往往事半功倍。

4、配合事项

请各团队将每天、每周、每月、每学期要配合的事项用5分钟时间把它写下来，以同样的方法进行展示。待家长展示后，教师再带领家长重温家园配合事项，引导家长对照哪些事项配合得不错，哪些事项配合得还不够。在这一环节里，有的家长因忙与工作很少陪伴孩子，对园方的配合事项一无所知而感到惭愧；有的家长因每天亲自接送孩子对园方配合事项了如指掌而沾沾自喜┅┅。在这强烈的对比互动中，家长在教育着家长；同时，令家长深刻感受到配合幼儿园的工作义不容辞。

（五）、表彰

家长委员会是班级的核心力量，长期以来为幼儿园和班级义务做作了大量的工作，借此

机会在全体家长面前表彰家长委员会成员，能激发他们更加热情地支持幼儿园的各项工作。

（六）、跳舞

家长一个搭一个肩膀地跟随教师跳兔子舞，不仅能拉近彼此间的距离，而且能避免家长

会“虎头蛇尾”，草草结束的局面。

以上家长会议的形式适合小、中、大班召开。以下的形式适合大班召开。

? “感恩的心，感谢有您”主题家长会议

（一）、游戏“找朋友”。教师以简短的开场语引出今晚的家长会议主题“感恩的心、感谢有您”后，交代音乐游戏“找朋友”的方法和规则。如：家长的动作可以随意创编，但是要表达歌词的意思；规则是每一遍音乐都要换一个新朋友，不重复等。

（二）、报数游戏。{背景音乐——友谊地久天长}

1、导语：在这近三年的时光里，我们共同走过了近600个日子。当你们把孩子第一次

交到我们手里的时候，他们有的拳打脚踢、有的嚎啕大哭、有的不停地在我们耳边唠叨“找妈妈，我要找妈妈”、有的爬高爬低、有的在楼下捞鱼、有的随地的大小便-----面对这群足龄和差龄的孩子，我们是诚惶诚恐、如履薄冰。600多个日夜里，我们承担着无数来自家长、领导、社会，乃至自己给自己的压力。作为孩子的老师，我们没有理由不尽心尽力；作为家长的朋友，我们更没有理由不化压力为动力，把自己最大限度的爱心、耐心都付之于教育行动。久而久之，肩头的那份责任变得更加强烈。接下来，邀请大家玩一个关于“责任的游戏”，在这个游戏当感受那份沉甸甸的责任！

2、交代玩法和规则。家长站成一个大圆圈进行集体报数，报数为单数的家长站在左边

（为A队），报数为双数的站在右边（为B队）。两队各推选一名女队长、一名男队长。具体玩法：A、B队轮番进行报数比赛，当裁判（教师）说“3、2、1开始报数”，家长听到“报数”二字后才可以开始报数，抢报、漏报、错报为无效成绩，两队报数分别计时，输了的那队由两位队长接受惩罚（第一轮做俯卧撑10个、第二轮做20个、第三轮做40个、第四轮做60个?80、100），队长不参与游戏。

3、游戏正式开始（裁判到位，一位发令、一位按秒表）。

A、分析现场情况和对策。1）当大家看到队长被罚做俯卧撑时也许会发笑。老师不用刻

意提醒，游戏继续。

B、进行第二轮游戏时，给各队1分钟调整策略。

C、游戏继续进行。老师提示家长：1）队长在艰难的做着俯卧撑，您作为团队里的一员，

有什么样的感受呢？

4、家长围成一个大半圆，邀请个别家长分享游戏感受。

（三）、嘉许环节。{背景音乐——感恩的心}

家长围成一个大圆圈，教师给每位家长发一扎（与参会家长人数相等）绿色丝带，

告诉家长：“一会儿老师会念孩子的名字，请听到孩子名字的家长走向圆心，准备接受圈上家长的嘉许，圈上的家长要把您手中的绿丝带系在您要感谢的家长的手腕上，或眼镜上，或衣服上，或头发上”。教师把全体家长分成若干批，分别接受嘉许，在家长接受嘉许的过程中，教师还要把家长在日常中为幼儿园、为班级、为孩子们所做的点点滴滴都用生动的语言描述出来，营造浓浓的气氛。如：当人类在地球上出现，当我们在母体中孕育降临于世，当我们成长、成熟、成功，我们接受了世间多少的恩赐、接受了多少人的关爱，接受了多少无形与有形的帮助。所以，我们感恩，我们感谢自然，感谢大地和阳光；感谢生我养我的父母；感谢朋友、兄长、姊妹以友爱亲情的帮助?让我们一起来嘉许他们的心直口快，嘉许他们的默默奉献，嘉许他们的积极配合。再让我们温柔地端详眼前的这群人，细细品味他们身上朴实无华的品格。又如：让我们以同样的方式真诚地嘉许他们，让我们把近三年来的每一个感动化作真诚的嘉许，把您手里的绿丝带系在您要感谢的人的手腕上，或眼镜上，或衣服上，或头发上。嘉许他们的善解人意，嘉许他们的默默奉献，嘉许他们从不斤斤计较。

二、深远的家长会效应

（一）、活跃气氛

新《纲要》中指出:幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。家长会的第一环节就采用了传统游戏“丢手绢”和“找朋友”，不仅活跃了现场气氛，而且启迪着家长要多以游戏方式与孩子相处。原计划让家长玩5分钟的游戏，结果家长们玩了十几分钟，由于尽兴而单纯，在玩的过程中他们也表现出孩子般的心理特点。

有的家长很渴望别人把“手绢”丢在自己的身后（以展示自我），有的家长很害怕别人把“手绢”丢在自己的身后（惟恐表演节目）┅┅。同时，教师要引发那些不按要求着装（运动鞋和休闲装）的家长：“因为您的严谨性不够，使您今晚在家长会中的表现难免受到服装的局限，以后一定要紧密配合园方提出的有利于孩子发展的要求哦。”这种随机启迪教育的方式对家长非常有效。

（二）、凝聚家长

《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作┅，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。在“考验”这一环节中，所有的“点”都是围绕如何将家长目前的被动配合变为主动配合，主动配合变为有效配合而进行的；同时，也能提高家长的自省能力。如当教师请家长按小组就坐时，就有个别家长找不到“组织”，跑到教师跟前问自己是哪个组的。这时教师要带这些家长看到“是什么原因令你到今天为止还不知道自己的组织在哪里？”。还要引发各组的组长思考“你的组员到今天为止都不知道自己的组长是谁，你为这个组负起了多少责任？”。各团队在展示环节中不甘示弱，有的组进行了周密的分工，笔迹中饱含着每个组员的用心；有的组极力鼓励内向、胆小的家长代表团队上台汇报交流；有的组你一言我一语，争先恐后地为本队补充表述┅┅。家长们在热烈的讨论、展示、分享、学习中增强着凝聚力。

（三）、发现家长

在各组展示成果时，教师会发现每组到台上来展示成果的主讲人性格比较外向，具有很强的语言表达能力。这些家长思维敏捷，反应迅速，具有很强的组织、策划、感召能力，特别适合做班级家长委员会工作，他们是幼儿园强大的后盾。但也有部分家长不敢抛头露脸，不能积极地与大家分享。这时，教师可以引发家长思考：刚才给大家到台前来展示与分享的机会是不是公平的呢？为什么有的家长最终还是不能突破自己呢？你在要求孩子学这做那的时候，了解孩子的心理需求吗？当你看到孩子不能积极发言时，你理解他的心里活动吗？从而引导家长看到汇报交流背后的真正意义。

（四）、彰显智慧

这种体验式的家长会灵活性很高，因而对教师的要求也很高。不仅考验着教师对家长会

的把握能力、应变能力（时间、气氛、效果），而且折射着教师的教育观念、专业水平。当然，一旦你获得了成功，家长们也会因为你的专业水平和组织能力而折服，为日后更好的开展工作打下坚实的基础。尤其是“感恩的心，感谢有您”主题家长会议，令家长无比感动，主动迁善自己以往做得不够好的地方，使家长会达到了非常好的效果。

（五）、意义深远

形式是为内容服务的，而内容也要倚重形式来展示。体验试家长会成功与否，最关键的还是在于教师能否选择家长最关心的问题来切入，能否调动家长参与会议的积极性，让家长摆脱被动受教育的地位，进而真正全身心地投入到孩子的教育中来。“体验式的家长会”能解决家长平时所面临的对孩子教育有心却用不到点子上，有劲却使不上力的困惑。体验式的家长会之所以能够成功，是因为教师充分信任家长的教育能力。平心而论，最了解孩子最关心孩子成长的不是教师而是家长，家长可以也应该成为幼儿园最重要的合作伙伴，成为幼儿园重要的一分子。充分发挥和利用家长会这一渠道，让家长真诚地理解和支持幼儿园的工作，受益的不仅是孩子、家长和幼儿园，乃将惠及相关社区的教育。

第二篇：“体验式”家长会的实践和探索