小学骨干教师研修学习学习报告

黄岛区东风小学 殷锡芳

20xx年12月，我参加了有东北师范大学承办的黄岛区小学数学骨干教师培训班的学习，为期五天的培训，让我们得以与众多教授、专家面对面地交流，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。这次培训内容丰富，安排合理，使我受益匪浅。

一、培训内容丰富多彩

学习过程中，我们聆听了9位专家教授的讲课，有东北师范大学郑燕林教授的《做一位会利用信息技术的“四有”教师》 、长春市朝阳区政府督学张永军的《趣味课堂教学的实践探索》 、东北师范大学刘晓明教授的《关注教师的心理成长》 、东北师范大学邓涛教授的《教师如何反思》 、东北师范大学附属小学副校长、特级教师王艳玲的《小学数学图形领域典型案例解析》 、吉林省第二实验小学教导主任、特级教师王成的《数学智慧的建构》 、东北师范大学教授孙兴华的《基于小学数学教学内容的数学文化史》 、吉林市第一实验小学党委书记陈小梅的《运算能力之我见》，并赴东北师范大学附中净月实验学校观摩听课，听郝薇校长的报告，各位专家教授的精彩讲授使我们受益匪浅。

二、一流专家讲座，提升教育理念。

东北师范大学博士生导师郑艳林教授作了《做会利用信息技术的“四有”教师》的专题报告中，提出了教师要做一位会利用信息技术的“四有”教师：1、有态度：充分认识技术应用的意义2、有理念：明确技术为何、为谁而用3、有方法：掌握技术应用机理与方式4、有技巧：不求高大上， 1

但求最适当。并提出了信息技术应用的本质：数字化不是目的，教育发展才是目的!技术不是主体，内容与人才是主体！整场报告，郑教授针对当前信息技术应用的误区，给我们作了详细解读。由此让我想到了我们的课堂教学，特别是在一些公开课或优质课比赛中，有的教师为了追求教学效果，大量的运用了多媒体教教学。课件制作的非常华丽，但对课堂教学的意义却不大，有的课件甚至冲击了我们的课堂教学。如何在课堂教学中正确合理地运用多媒体教学手段，是我们值得深思的问题。长春市朝阳区政府督学张永军的《趣味课堂教学的实践探索》和王成的《数学智慧的建构》则从课堂教学的设计方面给我们带来启发。好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。课堂文化的表象上是课堂教学行为，本质是教育理念和价值观。特级教师王艳玲的《小学数学图形领域典型案例解析》和陈小梅校长的《运算能力之我见》，是从小学数学知识内容层面为我们进行了详细的教材解析，专家们的精彩、深入的分析，给了我们极大的鼓舞与感触，不愧是专家

刘晓明教授做了《关注教师的心理成长》，深入分析了教师心理问题的现实困境，并提出了自我心理调试的方法：1深呼吸2转移注意力3想象一个美好的结局4发现生活中的快乐5将应该变成希望6摇摆自己的身体。通过教授的讲解，让我们学会自我心理调适，做一个身心快乐健康的教师。就像专家所说，只有身心健康的老师，才能教出心理健康的学生。试想一个郁郁寡欢满腹牢骚的老师，又怎能让你的学生快乐呢?听了专家的报告，也让我们深思，在平日的教学中，一定不要把自己的坏情绪迁怒于学生身上。

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东北师范大学附属中学实验小学副校长郝薇作了《教师专业成长的基点做法》的专题讲座，结合自己和工作室成员、学校教师的成长经历，重点介绍了师徒结对带给教师专业引领的巨大作用。讲座引起我的共鸣。这让我也想到我们学校的做法。我们每分到新的年轻教师，总是挑选品质好，业务能力棒，有责任心的老师做他们的师傅。师傅们指导徒弟怎样备课，怎样上课，怎样管理学生。并经常听他们的课，进行上课指导。徒弟的过关课，师傅带领本级部的老师和他们一起研究教材，反复听试讲，进行多次磨课。正是有了师傅的精心指导，徒弟们才成长的很快。但我们和东师大附属中学实验小学相比还有做的不足的地方，他们利用一些重大节日或活动举行一些徒弟感恩师父的活动，如“师傅我对您说”。通过这些活动，增加了师徒之间的感情，让徒弟学会感恩，也让师傅的付出得到回报，从而更有了工作的动力。看似细节，却可以看出工作的精细。感受到了他们教研氛围的浓厚，对工作的用心。

三、聚焦课堂，共享精彩

专家指出课堂的特色:

1.教师主导：尊重、赞赏，引导。

2.学生主体：自主、合作、探究。

3.课堂氛围：平等、激扬、温暖。

4学习效果：收获、成长、快乐。

艾美容老师的课，正体现出以上几点。课堂上老师巧妙创设问题情境，引导学生挖掘知识本质，建构知识网络，自主应用所学知识解决问题。在教学中，老师注意知识之间的联系，经常问为什么，让学生知其然并知其 3

所以然。老师还注意学生错题的积累，在复习中把学生易出错的题目再展现出来，彻底消灭学生的知识死角，真正实现高效课堂。老师还特别尊重学生，课堂上没有呵斥和不耐烦，而是做学生的倾听者，消除了学生的紧张感。

五天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我 提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与名教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

20xx年1月

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第二篇：骨干教师培训学习心得体会

这次骨干教师学习培训心得体会，令我豁然开朗。从高静老师的精彩理论讲座中，得知高老师做了精心的准备，再加上她很深的理论功底，我从心底里感到佩服，通过学习，使我更进一步了解和掌握了幼儿园教育评价的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。高老师一些对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念又进一步得到更新，真是受益非浅。通过观摩了榆关幼儿园园长崔洁的教育活动，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。下面是我通过培训所获得的心得体会：一、幼儿园教育活动评价是保证幼儿园教育活动正常进行的必要手段幼儿园教育活动要规范化、科学化，真正促进幼儿、教师的发展，就必须建构合理的评价体系。对幼儿园教育活动的评价应遵循发展的、适宜的、分类的原则，采用观摩、谈话、案例分析等方法，重点关注教育活动目标的综合性、层次性、差异性；教育活动内容的生活化、趣味性、实效性；教育活动过程中活动方式的多样性、开放性，活动结构的连贯性和弹性，活动中教师与幼儿的互动、反思；活动效果更加关注幼儿的情感态度和全面的发展。二、幼儿园教学评价应注意以下问题1、作为骨干教师，教育活动的发展价值是教育评价的出发点和归宿，应以终身教育和可持续发展的视角看待这一问题，教育活动应当既有利于幼儿的现实发展又有利于幼儿的长远发展。2、评价应当是全面的，兼顾知情行三个方面，其中情感、态度虽然是伴随的过程，但对幼儿的长远发展心得体会至关重要，而认知水平和能力的提高则是保证幼儿健康良好心境的关键。3、要坚持过程与结果并重，过程中蕴含着内容，如学习的方法、策略的渗透，对合作的体验、成功的愉悦等，教师的教育策略本身也应当是教育的内容，它对幼儿起着潜移默化的影响。教育活动过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、态度、专注等同样是评价的重要信息和依据。结果是评价信息来源的一个部分。结果有显性与隐性之分，显性（外化、物化）的结果如作品、语言或动作的表达等，应当重视，但不能作为评价的唯一依据，它仅仅是幼儿学习成果的部分外化，隐性的东西可能更多，况且幼儿的学习还更多地与他们的想象联系在一起。不能仅看显性的结果而忽视隐性的结果。这也是本次骨干教师学习培训心得体会最重要的收获之一。4、教师的行为与幼儿的反应应当受到同样的重视，教师的行为应当和幼儿的反应相适宜，

教师对幼儿的评价是否有激励性、针对性。师生的互动应当是自然的、以幼儿的行为反应为依据的，而不是强拉硬扯的。教育活动（教育）是教师配合幼儿的发展步调、促进幼儿发展的过程，而不是幼儿配合教育完成教学任务的过程。5、教育活动应当是计划性和灵活性的结合，骨干教师计划应当立足于对幼儿的了解，预成的计划应当是弹性的，应当根据活动中幼儿的行为表现进行适当调整。切不可苛求教育活动一丝不苟的按教案展开，不得有所调整。6、材料的提供应当与活动的目标要求、幼儿的发展水平相适宜，应当具备适宜的结构，有利于幼儿操作发现，变化创新。7、控制点的把握应当准确，控制点存在于教育活动的过程之中，有的是显性的，如观察学习－尝试创造－分享交流的活动设计，有的是隐性的，如探索－交流－归纳－迁移活动设中，感知－交流－归纳－迁移的活动设计等，不同的环节各有侧重、各有价值，按各阶段的教育意图是否达到、是否在幼儿身上得到了体现，完成的质量标准应当时这一环节的控制点，达到了控制点的要求，活动即可继续进行，否则就应作相应的调整。总之，当好幼儿园的教师难，当好幼儿园的骨干教师更难，需要我们加倍努力，不断总结教育中的心得体会，以便更好的做好骨干教师带头作用。范文模板独家发布/view/112815.html