《从优秀教师到卓越教师》读后感

本学期学给每位老师发了一本书——《从优秀教师到卓越教师》，心想正好读书笔记没得写呢。一天天读着这本书，一天天写着读书笔记，慢慢地我被书中的案例和解决问题的策略所吸引，并把这些策略尝试着应用到我的班级教学和管理中，发现效果很好，我一下子被这本书所迷住，一口气读问这本书。书中几乎覆盖了整个学年的教学时间，每一天都将为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议，以提高教学的有效性。书中每一小节都非常具体的写出：“请你的静心思考”、“你可以这样做”两个环节。像“巧妙地安排座位、教会学生利用错误使自己进步、不要放弃任何一个学生”等等……都是我们日常遇到的常规问题，书中都做出了可行的教学策略指导。诸如“教好学生最好的办法就是获得家长的支持！”“一个不轻易犯错的人通常是一个不愿意冒险的人，而不敢冒险的人通常很难取得成功。本书处处可以体现老师的小心思，这些小心思中都透出了大作用。看完觉得受益匪浅。 我觉得全书的策略还是围绕教育上的爱展开叙述，从每天的小事做起，尽可能地安排好学生的学习与生活。往往一种姿态，一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，就会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。

在教学中我也往往运用这些“小细节”。作为一名班主任，我认为最头疼的是一些学生学习的积极性不高，老师找他谈话讲道理吧，

他们还嫌烦。每天的早读我都是盯在班里的，几个同学经常聊天或者自己玩自己的，既浪费了宝贵的时间有影响了班级纪律。我也找了那几个孩子谈话，软硬兼施，可情况总令人不那么满意。从书中我得到启发，对孩子应该多鼓励。一次课代表告诉我谁谁谁一应背过英语了，这几个孩子平时表现并不理想，但是我抓住这次机会，在班会上对他们提出了表扬，号召其他学生向他们学习。我有安排他们中的几个做小组长，这下他们的学习积极性被调动起来了，我也可以不用再天天找他们谈话了。可见，在平时的管理中，应全面关注每一个孩子情感上最细微的变化，从小节中捕捉到教育的良机，也许会产生意想不到的教育效果。

总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，深入到学生中间去，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有卓越的老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴，争取尽快成长为卓越的老师！

第二篇：《从优秀教师到卓越教师》读后感1

“赵校长说”

——《邀请校长参加学生活动》读后的收获

东胜区东青小学 赵霞

2013.10.21 读完第38天《邀请校长参加学生活动》这一小节，我就在实行一个“谎言计划”。只要我有了想让学生进一步努力的方向，我就会说“赵校长说，咱们一一班的学生最……” 学生站路队时，总是东张西望，磨磨蹭蹭，让我十分头疼。虽然也用过现场奖励的办法，但是还是没有激发学生内在的动力，于是，我想到了用“善意的谎言”这一招。那天，学生偶然一次站队比较快，我就在下午的午读开始之前对大家说“谎”了：“同学们，老师真为你们感到骄傲！”卖了这个关子，学生都睁大眼睛竖起耳朵听下文。“谁来猜猜，我为什么感到骄傲？”又一个关子，吊足了学生的胃口。我压低声音，缓缓的说：“赵校长对赵老师说，一一班的学生站队是一年级四个班里面最快的，大家都得到校长的夸奖了，你们说，我是不是为你们感到骄傲啊？”学生喜欢听好话，一听那么大的校长都夸了，当然很高兴。“我们一一班是最努力、最棒的班级，大家说，能不能让赵校长失望啊？”“不能！”学生的回答响彻云霄，我的心里暗暗偷笑——赵校长可能都不知道我打着他的旗号在忽悠学生吧，呵呵。

有天放学，我和一个老师忙着说工作的事情，没顾上招呼学生站队，等我走出楼门时，看到自己的学生全部规矩的站的很整齐，在等我呢。我同时看到赵校长正站在一旁，脸上露出满意的笑容，他一定在想，一一班站队真快。可他一定不知道，学生是因为他站在一旁观看，想到了我说的“赵校长说”的那些话，才那么主动的站好队伍的吧。

这样的招数试了几次，效果都很灵验。看来，赋予学生大人的期望，给他们信任，他们会做得比你想象的还要好；看来，以后我还要经常用到“赵校长说”这个招数了。忽悠小孩子也得有招数啊！这样的忽悠很有意思啊！