数学公开课后的感想

每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学公开课呢？经过十几年的探索与实践，我从中悟出了几点粗浅的体会．我认为一节成功的数学公开课应该具备"新、趣、活的特点，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣

活：教法灵活、教材用活、学生学活

一、新

新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。具体来讲，主要体现在

1、教学观念新。

现代教育的要求提倡以下教学的观念。

（l）让学生在活动中学习。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行实验，体验成功和失败。

（2）让学生在合作交流中学习。现代心理学研究表明，教学中学 1

生之间的互动能提高学生的学业成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的学习品质。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。如果教师希望帮助学生形成更独立的更有责任心的学习方式，小组讨论的策略也是帮助教师实现这一目标的最佳选择之一。在设计教学计划和组织课堂教学中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。教师要在交流和研讨中营造一种民主的氛围，使学生由被动地听讲变为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人的意见。

（3）让学生在不断"反思"中学习。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了小学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。就小学数学课堂教学而言，反思的内容主要有：对自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述进行反思，对所涉及的数学思想方法反思等。当学生在探索过程中遇到障碍或出现错误时，教师可以提出一些针对性的、具有启发性的问题引导学生主动地反思探索过程；当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。

2．思路新——即构思新颖，实用高效的教学思路

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同样的教材，同样的学生，同样的45分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。

我深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生"动"起来，让课堂"活"起来。这样才能促使学生逐步从"学会"到"会学"，最后达到"好学"的境界。

二、趣

趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道"兴趣是最好的老师"，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。

1．导入新课时引发学习兴趣。

导入新课是一节课的重要环节，俗话说"良好的开端是成功的一半"，好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。为此，从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，或提出一个激起思维的数学问题等方法导入新课。比如我在讲《扇形的侧面展开图》这一节课时，就设置了一个生活中的数学问题：蚂蚁从底面圆周上一点绕侧面爬一圈又回到始点，爬行的最短路径设什么？

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设计这样的问题，就是要激起学生的学习兴趣。 2．讲授新课时保持学习兴趣。

为了保持学生的学习兴趣，我的做法是：（l）重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。（2）营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。（3）创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。

3．巩固练习时提高学习兴趣。

为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣；除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计。

三、活

活——即教学方法灵活、把教材用活、把学生教活。

1．教学方法灵活。我在这节课中主要采取的是探究式的教学方法。通过已知的或原有的知识来探究未知的知识。我坚持启发式教学，在教师的指导下，通过学生动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动。

2．把教材用活。

教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数 4

学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用。

3．把学生教活。

鼓励学生用自己的方法学习数学。让学生用自己的方法去探索问题和思考问题，鼓励学生用自己认为好的方法学习数学，对学生来说，这就是创新。 四、实

实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，就是教学要"到位"，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。 总之，教无定法，只要我们在每一节课中，认真备课，善于思考，勤于探索，我们的教学水平会越来越高。

火神庙初中

王建卫

2014-12-11

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第二篇：公开课后的感想(高明新)

“高效课堂”公开课后的感想

高明新

为了参加这次级部组织的“公开课”活动，我做了大量的准备，备课、制作课件、上课、参加评课，深深的感受到要上好一堂高效课不下功夫是不行的的。要上好一堂课，必须根据教材内容、教学目标、学生情况选择适当的教学方法和教学手段，合理安排好课堂教学步骤，对学生进行积极的评价和管理。

一、“高效课堂”必须进行充分的备课

我认为备课是教学最基本的环节，应该是占用时间和精力最多的环节。没有充分的备课就不能对知识有全面深刻的理解，也不可能把知识准确清晰的传授给学生。这次公开课我前后准备了一周多的时间，反复看教材、研究课程标准、思考学生的知识水平和学习方法、修改课件等。

二、课堂上的学生管理至关重要

教师在一堂课上除了正常的教学，还要有必要的学生管理，对整节课进行有效地调控。 从上课开始到一堂课的结束，教师都要注意调节学生在课堂中的各种活动、课堂气氛，激发学生的学习动机，促进学生有效的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态。

讲课过程中我经常在教室内走动，使学生始终能感受到老师对自己的注意，以防止学生开小差或者走神。在讲述比较重要的知识点时，提醒学生要记下来或从教材上画出来，以此来调动学生的综合学习能力——眼看、耳听、手写、口说，使学生不至于太枯燥。

一节课应该分成几大部分，每部分之间要有必要的过渡衔接。新授课之前的复习，用来督促学生迅速回忆旧知识，把握知识的前后联系，为新知识的学习打好铺垫，所以课前的复习最好与本节课知识有内在的联系。部分与部分之间要有适当的过渡，一方面让学生稍微放松一下，另一方面有利于下一知识点的自然切入，过渡环节不一定占用太多时间，根据知识的需要，可能是一两句话，也可能是几幅图画。每一部分最好有一个小结，全课完成后必须要有总结，对整节课的知识作一下梳理，使学生明确本节课的重点、难点。这些复习、过渡、总结等环节都要在课前的备课中充分准备好，课上灵活应用。

三、小组讨论要合理使用

小组讨论有利于增强学生的参与和合作意识、活跃课堂气氛，提高课堂效率，实现课堂

教学的最优化。小组讨论要注意一下方面：

（1）讨论前要告诉学生明确的适于讨论的主题

（2） 课堂小组讨论的成员之间要有明确的分工并确定中心发言人。成员进行一定的分工，每一位学生都要担任一种特定的角色，就能增进学生之间的互动性，培养学生各方面的能力。在讨论中，学生不但要在思考的基础上积极参与发言，还要做一个虚心的倾听者，在倾听中，认真分析、思考他人的长处与不足。只有在讨论中让学生有明确的分工，并具备了尊重、平等和合作等意识，课堂中实施的讨论才能得到较好的效果。

（3）教师对讨论的结果要进行必要的点评和最后总结。要点评学生思考的角度、主要观点或发言中的闪亮点，它可以提示学生注意别人发言的内容，吸取别人的长处，及时提出自己的见解，引发思想碰撞。教师可不失时机地逐步引导学生对讨论的结果进行归纳整理，由感性知识上升为理性知识，由个别现象上升为普遍的规律，最后的总结可以使小组讨论进行升华，使学生进一步明确重难点。