2013.9.24 周二

亲子日记变成亲子周记了！先检讨！第一次写，想到哪就记到哪里了，表达写作能力也得加强啊！

小学生开学了，一切紧张而忙乱的进行着。初次听到有家长学校的消息时我就蠢蠢欲动，一直想去参加，但是晚上我一人负责孩子，开始几次未能如愿。（我又用“但是”了！）

就在前几天班级群里家长发了一条上课相关的消息，“家长的四个层次”，一看到便紧紧地打动了我，这正是我所需要的。现在家庭中基本都是一个孩子，一般都是舍得为孩子花钱的。比较不谦虚地自认为也基本做到了肯为孩子花时间，肯为孩子学习。从怀孕时期就开始读郑玉巧育儿经，为什么选这套，也是广泛查阅资料看帖子泡论坛取经的来的。就在前几天还寻求了去年孩子上小学的朋友要了些实用的资料。比如《正面管教》、《如何说孩子才肯学》、《和儿子一起成长》。微信里看到的《要鼓励孩子还是表扬孩子》，尤其是群里推荐的《窗边的小豆豆》里的校长给了我很大的启发。虽然肯为孩子花时间，但是岁张孩子的成长变化，这几年下来却发现自己被磨的耐心减退了不少，吼叫越来越多了啊。我感觉到我应该改变一下自己，改变一下自己对待孩子的方式，我迫切的需要学习，学习如何改变自己。

周四起中秋放假，周三晚上不用着急写作业，终于坚定了去参加学习的决心。下午放学先带着孩子去老师家学琴。回来一看时间已经六点四十了，孩子送到楼下，给姥姥打了电话负责孩子吃饭，我便直奔学校而去！暂时放下孩子，也没顾上吃晚饭，而是选择了去听课，这一点让我深刻体会了张老师课上讲到的“时间是重要性的分配”。

第一次上课收获很多，从课后的几点小事来具体分享感受吧。

其一，听了张老师的“我信息”，一下课回来我就刚好用了一小下。晚上下课回到家大约九点，孩子还在楼下和小伙伴们玩得起劲，见到说就说：“妈妈，你放车子顺便把我的小自行车拿出来吧，我和阳阳要一起玩！”“妈妈上了一天班，下午带你学琴，有去听课，妈妈还没吃晚饭呢，我已经很累了。”“奥，那你就再累一小下行吗？”我没有再拒绝“好吧，九点了那你再玩一小会。”拿出来小自行车，孩子没有直接骑上就跑，对我说：“妈妈，你快回家吃饭吧，爸爸也刚回家吃饭，你先上去吧，别凉了！你休息休息吧！我再一会就上去！”当时我很是感动啊！如果在以前我可能不会心平气和的和孩子说自己的情况，而极有可能会以时间晚直接拒绝，孩子呢也不一定能体会我的感受，肯定还觉得委屈，也可能会哭闹，也可能别别扭扭地跟我回家。我只稍稍改变了一点，就见识到了孩子的另一种表现。欣喜的感觉督促我要继续努力！

其二，周五班里几个小同学组织参加了亲子博山一日游。孩子们捡小蜗牛，捞小鱼，每个孩子得到的数量不一样多啊，多的孩子兴奋地叫我都***只了，少的孩子听了自然会有些不开心。钰铖爸爸非常平和的对孩子说：“不要攀比，有就可以了！”我肃然起敬！就周三的课上，钰铖妈妈也提到了不和别的孩子攀比。我当时听了很赞同，尽管感觉这个实际生活中做起来还是非常困难的。当那天玩的时候又听到爸爸这样说，我才感觉到其实做到也不是那么困难的，只是我们有没有意愿改变自己去努力做。要在我没听到这夫妻俩的话之前发生这个状况的话，我会说：“加油！别人是努力才得到的多得！我们也努力找吧！”其实是我一直在攀比啊！

其三，周五游玩回家看到班级群里有消息说张老师晚上有公益课。刚刚接受

以上两次教育的我学习情绪高涨啊，张老师说了时间是重要性的分配，放下其他听课去。周三听课回来拿着笔记和老公仔细分享，这次直接把老公也拉去了。嘿嘿，他是周五课上除了张老师以外的唯一男学生，表扬一个先。主要听了崔老师的“积极聆听”分享。初学乍道，我最直接的理解目前就是张老师周三课上讲的《残忍没摸过不许哭》的小例子。孩子要买的东西得不到而哭，家长不制止，让孩子想哭就哭吧，陪伴着孩子，积极聆听着孩子哭所表达出来的那种委屈就足够了！

再说自己，儿子从小有我陪着，开始上幼儿园了，妈妈开始和孩子一样不适应，算是所谓的分离焦虑症吧，下午一接回出孩子来便是问东问西，极尽面面俱到。那时的心情就是恨不得能在幼儿园安个监控，时时看上实况直播才过瘾。后来就这样慢慢地孩子从在妈妈一点一点的问询下回答，逐渐可以主动汇报，并且知无不言言无不尽。应该有点遗传因素，嘿嘿，再一方面就是爸爸在家少，从小和妈妈姥姥接触多，虽是男孩子但受环境影响大，非常细心。现在上小学了换了新环境，还是能把学校的方方面面都在放学后和妈妈交流。

为孩子花的时间心思，孩子给予的了更大回报。有多少一年级或者幼儿园的家长抱怨，孩子回家什么也不说，问也问不出来。家长应该反思了，孩子在习惯刚要形成的时期，您是否肯为孩子花时间了？您是否想要和孩子交流分享了？您是否积极聆听孩子可能还不太流畅的表达了吗？

过去我有些方面做得还可以，孩子现在愿意和我交流，我愿意听，也是很好的身教，孩子也能积极的听老师讲课，这一点中秋亲子游妈妈讲故事环节孩子就表现很突出。但是（我咋总是要这个词呢？）好多孩子小时候爱说，大了有可能就不爱说了，尤其是男孩子。这个问题公益课上各位老师的分享中也可见一斑。前面提到了我现在耐性变差，就在刚开学第一次拿到品读过关的晚上我还对孩子大吼大叫，表现极度崩溃呢。事后才更加意识到自己需要学习，自己需要改变的。我担心，我怕，如果我这样下去，孩子和我原来建立的良好的交流平台会被我自己给毁掉，那时我可能也得给他写小纸条了。我不想那样。因为我感受过孩子和我交流汇报的好，我不希望失去这种感觉，我需要加强学习，改变自己。老公去听课的结果也是大力支持我的做法。另外听课回来老公也用“我信息“了。昨天复韵母拼读孩子觉得也比较难，拼的很慢也拼错了几个，我一直警告这次自己要忍住，不能着急，自己先hold住。孩子自己坚持拼，第一遍拼错的自己用铅笔画上圈标记出来，读完一遍再拼对了就把圈圈擦去，没对就保留着再拼一遍。这次我没发火孩子也没哭，虽然慢点可是方法非常好，效果也不错，最重要的心情很好。全部读完孩子还主动和我说：”今天没有时间练琴了，明天我读快一点！“我……

最后再记录一条，孩子得了喜报，放学时高高的举着出来。接到她第一句就是：“妈妈，你看，我得到喜报了！这是学习纪律喜报！”“很棒，努力了就有收获了吧？！继续努力吧！”孩子说：“恩！”又说：“妈妈，我得到喜报你高兴吗？是不是也感觉很幸福吧！”孩子很在乎妈妈的感受啊！“当然了，妈妈非常高兴非常幸福！你也一定很高兴很幸福！”“爸爸也一定很高兴很幸福！姥姥也一定很高兴很幸福！”“是的，我们都很高兴！”回到家，孩子把喜报给家人展示之后都整整齐齐地保存到一个小盒子里面，很快里面又住进了读书、学习和纪律另外两张喜报，中午孩子说今天下午还会再来一张滴。

凯瑞一`一 王睿熙 妈妈

第二篇：让亲子日记鲜活起来

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让亲子日记鲜活起来

作者：吴玉琴

来源：《现代教育科学·小学校长》20xx年第02期

随着家庭经济条件的改善，家庭成员的文化层次、文化素质不断提高，人们对孩子的关注更加细致。当孩子呱呱坠地时，有的爸爸妈妈就写起了亲子日记一由父母记录着孩子成长点滴，以此作为孩子成长的纪念。当我看着这一篇篇充满着爱、满怀喜悦的日记，记录着孩子的第一次微笑，记录着孩子的第一句话、也记录着孩子跨出的人生第一步……我被深深地感动了。于是，对于亲子日记我开始了我的思考：让老师、孩子、家长共同参与孩子的亲子日记，共同见证和记录孩子的成长。

一、借助亲子日记，奏响家园共育的协奏曲

语言能力是伴随着生命的诞生开始的，幼儿期是语言发展的关键期，重视语言能力的培养，是孩子智力发展的重要方面。为了更好地丰富孩子语言，捕捉孩子智慧的火花，发展孩子想象力，我们尝试由孩子和家长一起写日记。日记分两部分，第—部分，是老师进行命题，由孩子用小图片拼帖或是绘画的形式记录要讲的事，要表达的意思，由孩子讲述自己画面的意思，家长进行指导的主要任务是这些话的先后顺序和用词的规范性，并按一定的顺序进行文字记录。第二部分是家长和孩子自己确定的主题，这个能够充分体现日记的生活性、孩子的主体性以及思维的多样性。通过调查，我们发现家长对此项工作很支持，参与的人也越来越多，许多家长是很有热情的参与孩子成长中的每—个过程。

于是，亲子日记自然就成了家园互动的桥梁。在幼儿园，老师可以根据孩子完成日记的情况进行分类指导，由此了解到孩子的思想、能力、家庭教育情况，从而更好地有针对性地进行个别教育，由此构建成的家园共育之路更宽广，家园互动更有成效。

二、记录亲子日记，还和谐亲情

为人父母者往往会发出这样的感叹：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的时候，我们处处以一个长者的身份指挥着孩子的一言一行，但是却从不曾真正地去体会孩子内心的感受。当孩子渐渐长大，我们就发现和孩子越走越远，代沟也随之产生，从而难以把正确的思想和经验传递给孩子，导致我们常常感叹自己教育的失败。但如果我们父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，永远保持一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界。而亲子日记，我们可以把它当作与孩子交流的起点，让亲子日记架起父母与孩子之间沟通的桥梁，其实记录、交流、爱这才是我们记录亲子日记的真正意义。通过孩子的讲述，通过孩子的绘画，我们可以看到孩子的内心。很多时候，孩子的所思所想他们还不会用完整的语言进行表达，那么，绘画将会是孩子表达自己的意愿的一种方式，也是父母了解孩子内心的一种最好的途径。这时，作为一个孩子的父母，我们就不但要了解孩子的性格和爱好，还要真正了解孩子

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们每一副绘画的意图。孩子们总是以自我为中心，把自己喜欢的一切都画在纸上，在画中展示他们的欢乐和向往，体现他们纯真的童心世界。也许他们的绘画手法非常稚拙，展现出的作品也总是合情不合理，与家长们的审美经验也互不一致。但是这个也许就是孩子最想表达的，因此就需要家长们学会去理解孩子们的画，而不要只是一味地进行主观评价，要耐心倾听孩子们讲他们的画，并带着一颗童心去欣赏他们的智慧，与他们分享其中的快乐，体会画中的情趣所在。这样你就能倾听到孩子的内心，这样你才能了解孩子的独特见解，了解孩子丰富的情感；了解孩子的困惑、疑虑；了解孩子的愿望、需求，读懂孩子的内心。童心世界是圣洁而又绚丽多彩的，进入童心世界你会觉得是一种幸福。开启儿童心灵之门，走进孩子的世界，需要我们用心去聆听，用爱去耕耘。

三、发展亲子日记，打下作文基础

作文是一个由“内”而“外”灵活而综合运用已学知识表达自己思想的过程。当然，对于幼儿园的孩子来讲，我们不可能要求这些孩子根据一幅图画来完成一篇洋洋洒洒的作文，但是我们希望孩子通过这些充满着亲情和成长意义的亲子日记，能让孩子们在口头表达和书面表达之间寻找到一个桥梁，使孩子们能够顺利地完成从口头语言表达到书面语言表达的过渡。这一过渡的最好方法是从拼图讲述到看图讲述。看过这样一个电视广告，有个小朋友讲述：一只小鸭子，爬过一座山，找到一个蛋宝宝，就是手里拿着小卡片边操作边讲述的。这让我联想到我们可以从拼图进行讲述，让幼儿学习语言，丰富词汇。例如：天气真好(红太阳)，小兔子(小动物)到草地(河边、桥边、公园等)玩耍(找朋友、找食物等)，发生了什么事，心里是什么感受。经过一段时时间的练习，我们再进行第二主题的训练，以简单绘画的形式表达较复杂的话题，第三阶段，以连环画的形式表达复杂的事情。

所以我们的亲子日记是分年龄段来设计的，让小班、中班、大班的亲子日记在不断的提升和沟通中记录。