《第56号教室的奇迹》读后感
城东小学 杨文飞
雷夫老师是一个值得我们敬仰的老师，他对教学的热情多到愿意免费教学的程度，为孩子牺牲了许多宝贵的休闲时间，但乐在其中。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音乐、美术??真是十分赞叹他的智慧与精力。我现在只想摘录一些令我触动的句段与大家共享。
首先是他带班级的理念：如果一个班级闹哄哄的，就什么事都做不成，也没有所谓成绩可言，孩子们的读、写、算数都不会进步。他们的批判性思维无法提升，品格无从建立，也无法培养良好公民应具备的道德观。以信任取代恐惧，为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久、而且凌驾于恐惧之上的信任。做孩子们可靠的肩膀，随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。老师的身教重于言教，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段：
我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。
雷夫能带好班级，还是一个很好的语文老师。在当今电视、电玩、劣质的教学充斥的社会中，培养孩子们阅读的乐趣、热情、引人入胜。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与从不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。他的方法是：善用图书馆，挑选文学作品，推荐“纽伯瑞儿童文学奖”、“凯迪克大奖”的书，对于不会阅读的孩子，他会事先让这些孩子准备特别简单的段落，让他们在课程开始前便赢在起跑线上，让这些孩子阅读合乎自己程度的书籍。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。老师为孩子们开办读书会、排练戏剧。书中提到的书目有：《幻象天堂》、《麦尔坎X自传》、《安妮日记》、《仙境之桥》、《威斯汀游戏》、《细数繁星》、《远大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《纳尼亚传奇》、《人鼠之间》、《日光下的葡萄干》、《一报还一报》、《汤姆·索娅历险记》。用孩子们发自内心阅读时发出的笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。
阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。写作之始——语法，步骤二 每周作文，步骤三 每月读书心得，步骤四 平装书作者：少年创作计划。
雷夫这样教数学：我们应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。只训练学生通过考试，就像
依照巴甫洛夫学说训练狗一样，只会让升上中学就始讨厌数学的故事一再重演。如果小孩会算10个乘法题，为什么要他做500题，如果他连10题都不会算，那么要他做500题的意义在哪里？雷夫常用的三个游戏。第一个游戏：buss游戏。随便选一个数字——假设是3,孩子们不可以把3大声说出来，在游戏过程中只要出现3,就用buss来代替。接着全班开始数到100。1、2、buss、４、５、６、７、８、９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此时的注意力要高度集中）、40??
随着孩子的成长，我们可以加入新的元素（例如乘法或分数）来挑战他们。如果禁忌数是6（不管你加减乘除弄出6来就说buss）,1、2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12是6的2倍）、13、
14、buss（因为15里的1+5＝6）、buss（因为16里面有6）、17、buss（因为18是6的3倍）
可以质数用buss来表示??
在理解数字方面，请老师们记住玛西·库克——心算暖身。从美国的州数开始（50），加上一打（62）、减去最高法院的法官人数（62-9=53）、加上半个有的周数（53+2＝55）、除以11,然后给我看答案。玛西·库克数字砖。把0――9中的数填入方格中，每个用一次。□×6＝□6、□×8＝□ 0÷□＝□、□×8＝□2、□4÷6＝□。对付应试的技巧。63+28＝ 给他编一些可供选择的答案。正确的是91,放在选项B中，那么给A、C、D编些什么答案呢？学生思考：35,好让把加法看成减法的学生选，81,给忘记进位的学生选、811,给乱加
一通又忘记进位的学生选（全班大笑，其乐无穷）。
和孩子一起玩转数学：题目1：墨宜斯看见一群鸟。其中一半14是老鹰，其余的是鹅。一共有3只鹅。请问这群鸟当中有多少只老鹰？题目2、三个女侍塔尔丝、玛莉莲、崔西把拿到的小费
1都放进同一个罐子里，塔尔丝第一个回家、她拿走罐子里3的钱，玛
莉莲不知道塔尔丝已经拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已经把她们认为属于自己的小费拿走了，所以
13 。最后罐子里剩下8美元。请问：小费罐
里原本有多少小费？题目3、在霍伯特小小莎士比亚数学竞赛中，每个学生要做20个题目，每答对一题可得5分，每答错一题倒扣2分，伊莲娜拿到了72分，请问，她总共答对了几题？凑也是一种好方法，而且是学生容易接受与理解的好方法。她答对了14题，得70分，6题错了倒扣12分，只得58分，低于76分，说明答对的数量比14题多。题目4、在暑假之初，伊恩·麦凯恩爵士想送一些礼物给霍伯特小小莎士比亚们，他设计了一个游戏，看看谁可以拿到礼物。他要100个孩子排成一列。他给第一个小孩子100根棒，要他保留一根，然后顺着队伍往下走，发给每个人一根小棒。任务完成后，第一个孩子回到队伍中。接着，伊恩·麦凯恩爵士要第二个孩子顺着队伍往下走，从自己开始把小棒从偶数位孩子身上收回，第三个孩子也顺着队伍往下走，只以3为倍数的孩子为对象做两件事：遇到手上还有小棒，就把小棒收回，遇到手上没有小棒的，就给他一根。第四个孩子也对
以4为倍数的孩子做一样的事情，以此类推，直到第100个孩子为止。游戏以这个方式继续，直到每个孩子都给过别人小棒或从别人手上收回小棒为止。伊恩·麦凯恩爵士会把礼物送给最后手上拿着小棒的学生，请问，他一共送了几份礼物？（10分，平方数的孩子，从少量想起，若只有10位学生，找出规律。）题目5、在健身俱乐部里，有371个人使用举重间，514个人使用游泳池，489个人打网球。其中，有179个人既游泳又举重，177个既打网球又举重，184个人既游泳又打网球。三项都做的人有100个，三项都不做的人则有89个，请问：共有多少人上健身俱乐部？
还有很多亮点不再枚举，向优秀的雷夫致敬！
第二篇：《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
记得曾经看过一个培训视频，一个专家在讲如何维持教室里的纪律，告诉教师怎样通过眼神和表情让学生立刻安静下来，当时看了觉得老师那样很威风，学生很尊重老师，可是仔细想想，那种守纪是建立在什么基础上的呢？是一种威慑，是一种恐惧，一旦离开了这种手段，学生照旧。不得不承认，我们很多教师为了让班级里的孩子遵守纪律，使用的是恐惧手段。包括我自己，也经常如此。雷夫老师则用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，成为孩子的榜样。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读，取得不凡的成就。
不仅如此，雷夫老师还教会了孩子善待他人。“三剑客”的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇，但雷夫先生并没有气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到教育孩子的前提是了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的 1
人，他首先让自己成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。再反思自己，开学以来，我大部分心思全用到转化一个调皮的学生身上，哪怕是他有一点点进步，我都夸大其进步，我一直希望他能向着好的方向发展，可是他在我不在教师的时候仍然在教室里捣乱、打架??于是我有点犹豫了，想放弃了。现在想想雷夫先生，我要比他幸运得多，所以我要重拾信心，从侧面多了解、多观察，教会孩子从善待他人开始。
雷夫老师的教育方法是有系统理论作为支撑的，我们很多老师几十年如一日摸爬滚打，一点点积累自己的实践经验，却最终也不一定能总结出一套有效的方案来，这一方面是闭门造车，孤陋寡闻造成的，一方面则是不善于反思和总结造成的，或者说就是没有把教育工作当成一个科学研究的项目，缺乏研究的意识，也就不可能取得比较高的成就了。我觉得我们年轻教师，要有自己的理念和信仰，其实人的竞争发展到最后就是信仰的竞争，是人格的竞争，没有信仰，没有追求，人终究是没有大的成就的。
做为老师，我们应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生。我们要时刻牢记“第56号教室的奇迹”，努力改变自己，用心经营好自己的教室，用真爱对待每一个学生，一定能创造属于我们教室的奇迹！
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