小学英语的高效课堂的几点体会

西张村镇初级中学 程慧娜

从素质教育到新课程改革到大力推进高效课堂教学，教改用不同的理念和方式影响着我们，每每接触到新的理念，都会给教师提供了重新学习，深入思考的机会，给我们的课堂教学实践带来了多维度的思索和多角度的探究，但是，推荐新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，让学生乐于思考、乐于探究、乐于学习，从而向课堂的45分钟要效益（因为我们六年级附设在镇中,每节课时间按中学时间执行）。下面我对就如何提高小学英语课堂效率和大家进行交流自己在教学实践中的一些尝试和体验。

一、高效课堂，从提高学生的效率入手。

课堂是由教师和学生共同构建，提高课堂效率的落脚点应在于提高学生的效率。如果只是老师高效，那实际是老师在完成任务，缩短工期，真正的高效应该是学生在老师高效的指导下，积极参与到学习活动中，最大限度的挖掘自己的潜在能力，争取高效的学习。

达到学生的高效需要教师做很多工作。全面了解学生的个性特点和心理特点，注重和学生的情感交流是基础所在，没有对学生的了解和掌握，没有对学生个性特点及长短所在进行分析研究，提高学生的学习效率则无从谈起。

二、高效课堂，以激发学生兴趣为基点

“兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。

三、高效课堂，以学生主体为中心

作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

四、高效课堂，以任务教学为导向

在教育教学中，必须以意义为中心，主要的焦点应该是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。在课堂教学中，要求学生用所学语言知识表达个人喜好，与同学交流。很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进目的语的习得，增强了语言的实际运用能力。其次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，而学生的目的更多在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。

五、高效课堂，以实际生活与情境模版

作为教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，这样使学生充分体验交际所带来的成功

感。

六、高效课堂，以英语语言交际为目的

语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用，人们必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际能力，我们的课堂教学就是要培养学生的交际能力。首先，我们要利用现行教材所提供的语言材料，培养情景对话能力，让学生在熟读时注意语音、语调、表情自然到位。 然后熟记关键语句，强化常用口语。其次，我们要了解由于国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。在课堂中，教师教授语言知识的同时，要渗透文化知识。从而有针对性对培养学生正确得体的语言交际能力。[Page]

总而言之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。

2010-03

第二篇：如何打造小学英语高效课堂

如何打造小学英语高效课堂

小学英语的学习是个尤其值得研究探讨的课题，如何让孩子们喜

欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，

打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：

一、有效备课是提高课堂教学效率的前提

常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成

竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想

上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前

提。

二、有效提问是提高课堂教学效率的关键

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检

测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果

的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切

入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成

竹，精心策划。

2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场

的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提

问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师

实际课堂教学中大有存在。

3、提问要难易适度。有效备课中有个环节就是“备学生”，学生

接受能力有差异，所以我们说要因材施教。

三、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键

1．导入新颖，先声夺人良好的开端是学习的一半，一个好的开端

可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴

趣和强烈的求知欲。

2．以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中

学，从而培养学生语言运用能力。在教学中，作为小学英语教师，

一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手

段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生

通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方

面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，

培养健康的个性。

3．采用竞争机制，游戏比赛进入课堂。

爱表现是孩子的天性，运用比赛，可以最大限度的发挥学生的潜

能，开发学生的思维。苏姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的

情绪动力，它可以促进儿童更好学习的愿望。”竞争为学生提供了

获得成功的机会，让全体学生参与竞赛，调动不同层次学生的学习

积极性和主动性，使学生乐学、善学，可以给课堂充满无限的生机

和活力，从而提高了英语课堂效率。项目可以有多种：朗读比赛、

字母、单词书写比赛、赛拼读音标的速度和能力、讲故事比赛、口

语交际比赛?

四、及时反思是提高课堂教学效率的保证

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考

对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过

程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行

审视和分析的过程。

总之，我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参

与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效

就会慢慢实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前

进，我们一定会为学生将来的学习奠定坚实的基础。