分享阅读 感受快乐
摘 要:亲子共读目前已被广泛接受。广大师生和家长都已经满
怀激情地参与进来,取得了可喜的成果。本文从亲子共读的益处、
原则和方式谈一下亲子共读的教育意义。
关键词:亲子阅读; 感受快乐
在过去,亲子共读活动强调的是家长讲故事的能力,以及如何从
阅读中发掘故事主旨和值得思索的相关话题。在这方面,家长有时
免不了充当教师的角色,往往流露出教诲的意图。而现在,亲子共
读活动强调的是家长如何以较为活泼的方式来和孩子共同完成对
故事的演绎。故事不仅是拿来“说”,还要拿来“演”,拿来“画”,
甚至是拿来“玩”。阅读的对象也不一定是作家的作品。或者说,
只是把阅读作家故事的体会作为激发自我创作的起点。亲子共读的
形式已由“读”的层次延伸到“写”的层次,它在意的是阅读的“享
乐”。
所谓亲子阅读,首要条件当然是父母与孩子一起看书,共同享受
阅读的乐趣。对于幼小的婴儿来说,他/她也可以有来自美丽图画、
妈妈动听讲述的阅读享受。特别是对于3岁以前的宝宝来说,帮助
他/她形成一种态度或观念,比教给他们某种具体技能(比如识字、
数数)要重要得多。早期阅读的意义在于让孩子从书中得到快乐。
这种快乐可以帮助他们形成对书的有益的态度,养成一生的欣赏趣
味。做一对时尚的父母,即使再忙,也要在一天的某个时刻和孩子
共同进入阅读时光。家长们不妨抽点时间听听专家讲座,与别的家
长交流一下亲子阅读的方法和模式。而如今在0-3岁孩子的亲子阅
读中出现了很多误区:
一、亲子阅读就是讲故事
在亲子阅读中,家长普遍会大声地朗读绘本上的文字,但很少能
够用自己的语言来为孩子进行耐心地讲解,结果孩子认为家长讲的
故事一点都不好玩,对阅读也失去了兴趣。这应该是家长在亲子阅
读实践中的困惑之一,家长们误以为:亲子阅读就是给孩子讲故事,
不需要让孩子参与阅读。在这里可以很明确地说:亲子阅读不是给
孩子讲故事,而是读给孩子听,家长在为孩子逐字朗读的时候,孩
子会从深度聆听中奠定深厚的语文根基和阅读兴趣。
二、强迫式阅读
有的家长强迫孩子读不喜欢的图书。比如有一位妈妈强迫孩子读
某本童话,但孩子觉得无趣,不想读,但妈妈强迫让孩子去读,最
后变成为亲子冲突。有的家长认为阅读一定要达到某种效果。
三、亲子阅读=识字吗?
这样说吧,一个人只要处在正常的教育轨迹中,认识字是很自然
的事,在这方面不用太担心。天下没有爱读书的人不认识字的,但
却有很多认识字却不爱读书。原因在于只有人教他们认字,却没有
人教他们去爱阅读本身。我们成人也有这样的经验:满篇的字都认
识,就是不知道说的是什么意思,字都认识,但却看不懂书。 父
母为什么给孩子读书?是因为孩子不识字或识字少而代替一下,等
孩子会识字之后父母就不再充当这种临时工具了吗?绝对不是这
样的。我们通过这种亲子共读的机会,让孩子知道怎样去阅读,让
孩子充分享受阅读的过程,同时把大人对阅读的爱传导给孩子,还
可以一起分享故事中的喜悦和困惑。千万不要一等到孩子会认识字
之后就放弃了这件美好的事。
“亲子共读”从狭义上来讲,指“亲”与“子”选择一定的阅读
材料,在特定的环境之中彼此共同阅读与对话。既然说是共读,表
示念故事这个活动不是单方面的,不是因为你要在共读中,把你的
一些想法或期望强加给孩子;而是要让孩子一起参与,并从中满足
孩子的某些期望或期待。成年人与孩子共读,或在孩子身边自己读
书,都给孩子树立了一个阅读的榜样,使儿童在阅读中受到良好的
启蒙教育。很多家长认为阅读是一件很简单的事情,自己好歹也是
大学毕业,有的还读到硕士甚至博士,给小孩子们讲讲故事还不是
手到擒来的事情。其实不然,亲子阅读不同于一般的阅读和朗诵,
其中还是有不少学问和技巧。亲子阅读对于增强父母与孩子的关
系、促进亲子交流,具有良好的效果。
一、亲子阅读可以加深父母与子女的亲情,使他们深切地体验到
父爱、母爱的温暖,促进幼儿的身心健康
如今的社会生活可以说是快节奏的。白天,年轻的父母们去上班,
孩子们上幼儿园,情感的交流机会与时间相对而言就减少了许多。
如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读,那孩子们的内心就会产
生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长,亲情就会像春
雨滋润春苗一般,使幼儿茁壮成长。亲情是人世间最美好、最暖人
心的一份情感啊!
二、亲子阅读满足了孩子们听故事的需求,诱发了他们的求知欲
孩子们天生就爱听故事,童话故事、神话故事、寓言故事都是他
们的最爱。故事里的小动物都可以成为他们喜爱的对象。由于幼儿
识字较少甚至不识字,听故事就成了他们最喜欢的事情。我的孩子
从牙牙学语时就开始听我讲故事、读故事。
三、亲子阅读可提高孩子们的阅读能力,积累和发展语言,开发
智力,发展创造性思维
生命的价值在于创造。著名童话作家郑渊洁说得好:“读书是为了
吸取前人的知识,启发自己的灵感,最终利于读书人的创造性思
维。”亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听,但他们在这个过
程中不仅会认识许多字,而且能学习到许多语言。孩子听故事的过
程,也是他们学习语言、运用语言的过程。同时,孩子听故事,会
使他产生许多联想、许多疑问,诱发他思考许多问题。所以,亲子
阅读不但为孩子积累了知识,丰富了语言,而且有利于开发孩子的
智力,发展他们的创造性思维,使孩子逐日聪明起来。
第二篇:享受阅读,感受快乐
享受阅读,感受快乐
诸城市舜王街道舜王小学 六年级五班 岳晓宇
“读书破万卷,下笔如有神”我摇头晃脑地朗诵着杜工部的千古名句,怡然自得。我那老顽童爷爷笑着打趣我:“丫头,读书不足百本,何来万卷?”我接着他的腔调,继续摇头晃脑:“青春年少,豆蔻年华,人有一生,读万卷书,读书带给我的快乐。 足矣。”这样的对话在我家已经成了经典对白,在玩笑逗趣之中,我尽情享受着
提起我的读书生涯,可以追溯到七八年前。那时我才五岁,已是一个名副其实的“小书迷”,可以说是“书不离身”。记得我的第一本读物,是中国儿童的启蒙读物《三字经》。五岁的我,拿着这本书“牙牙学经”。“人之初,性本善……童稚的声音回荡在我家的小院。看了几天,也就会这两句,毕竟我才五岁,能看书已经很不容易了,而且是本带字的书。这以后,一遇到认识的叔叔阿姨,聪明!”弄得我心里美滋滋的。
不知从何时起,书籍似乎成了我的一种依赖。我从最先的看书,
慢慢地,慢慢地,转化为了阅读;又从最先的阅读书籍,转化为阅读人生,感悟人生。或许就是这样奇妙的感悟,阅读让我学会思想与灵魂的交流,体会内心情感的迸发。真正的阅读,是在主人公激动时激动,欢笑时欢笑,痛苦时痛苦;阅读不是平静的,就不可能平静地阅读,否则不是阅读。
阅读是一种享受,无论是对于精神,心灵,还是肉体。阅读是一
门陶冶情操的艺术。阅读还是一种优美的意境。我很喜欢在雨天,坐在窗前,泡上绿茶,听着淅淅沥沥的雨声,细细地阅读书籍,朗诵诗歌。茶香环绕,书香袅袅,令人陶醉,令人眷恋。怎能说不是一种“优美的意境”
阅读可以让你站在巨人的肩膀上,让你从上往下看,擦亮被世俗
蒙蔽的双眼,超越世俗的生活层面,活在自由的世界里。读一本好书,就如同与一位睿智的人对话。然而读透一本书,却不似想象中那样简单。它需要你用一生去感悟,去领会。 (指导教师:周桂莲) 我便给他们讲《三字经》,通常只讲了两句,他们便会夸赞:“哎哎,真好,真
阅读可以让你站在巨人的肩膀上,让你从上往下看,擦亮被世俗蒙蔽的双眼,超越世俗的生活层面,活在自由的世界里。读一本好书,就如同与一位睿智的人对话。然而读透一本书,却不似想象中那样简单。它需要你用一生去感悟,去领会。 (指导教师:周桂莲)