名著阅读欣赏课 《 朝花夕拾》

教学目标：1、领会《朝花夕拾》的思想内容

2、理解童年经历对鲁迅人生道路的影响。

教学重点：领会《朝花夕拾》的思想内容

教学难点：理解童年经历对鲁迅人生道路的影响

教学方法：自主探究法，合作讨论法，辩论法

课时：1课时

教学步骤：

一、课堂导入：

课前播放罗大佑歌曲《童年》，上课铃响后，老师提问：大家喜欢这首歌吗？知道这首歌的名字吗？然后要学生说说自己心目中的童年。

师：童年在我们心目中是美好，五光十色的，无忧无虑的，但是不是所有人的童年都是这样的呢？今天我们来学习鲁迅的《朝花夕拾》，我们来看一看，鲁迅的童年是什么样的。（板书题目：《朝花夕拾》）

二、畅谈感受和心得

这是鲁迅的一部回忆性散文集，一共10篇文章，下面请同学们找一下，这10篇文章里面有多少篇写到了童年。

明确：共8篇，

这样看来，我们完全可以说，这是一部主要描写鲁迅童年的散文集。 前两周我们对这本书进行了仔细研读，下面，请同学们就这8篇描写鲁迅童年生活的文章，来谈一下读后的感受和心得。屏显：

畅谈读后感受和心得。（提示：任选一篇你喜欢的文章或某篇文章的一点来谈即可）

三、主题提升

鲁迅的童年给了我们这么多的感受和收获，那么对鲁迅本人又有什么影响呢？下面请同学们（屏显）：

结合你喜欢的一篇文章或某篇文章的一点，来谈一下童年经历对鲁迅的影响。

学生先独立思考（5分钟），可适当在书上做批注，然后小组合作讨论（5分钟），之后展示自己的见解和看法。

老师的观点：（此部分内容作为学生有困惑或不能想到的时候的补充） 童年趣事、童年读的书、听的故事、经历的人和事使他有了丰厚的生活积累，为他走上文学道路提供了鲜活的写作素材。

一些违背人性、不合情理的故事（如《二十四孝图》）炼就了他的质疑、批判性思维；

衍太太、给父亲看病的庸医要他看到了人性的平庸、猥琐和恶俗；进而产生了拯救国家拯救国民性的宏伟志向；

阿长要他对社会底层的善良百姓寄予了深切的同情和关爱；

父亲的病使他的家庭由小康之家坠入困顿，也使他看清了世人的真面目。 这些经历使他对社会和人情世态有了深刻的洞察力和准确把握，从而也使他成为一个思想深刻的人。他过早的思索人生,思索社会,所以以后鲁迅先生写了很多深刻的文章,一针见血,入木三分,这与他小时候的遭遇有很大关系.

父亲的病改变了他的人生道路，使他走上了学医救国之路，逃异地、寻异路，“寻别一类人们去，去寻为S城人所诟病的人们，无论其为畜生或魔鬼”的叛逆之路。从而也就有了后面的去日本留学，因而也得以看到国人的愚昧和麻木，由学医救国转而文艺救国。从此，他走上了革命之路。

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同学们说得很不错，关于童年，鲁迅和坦桑尼亚诗人夏巴尼都曾说过这样的名言（屏显）：

儿童的情形，便是将来的命运。

——鲁迅《南腔北调集》

童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。我们长大后成为什么样的人，取决于童年时的所学与所为。——夏巴尼

全班齐读

这两句名言告诉我们什么道理呢？

明确：童年对一个人的成长非常重要，童年的经历决定了一个人的未来。 我们再找一个同学来介绍一下鲁迅（屏显）：

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是鲁迅一生的真实写照。

综上所述，我们可以得出什么结论呢？

明确：童年经历为鲁迅后来走上文学道路，成为思想家和革命家，奠定了坚实的基础。

四、参与辩论

课前，老师和大家沟通交流，很多同学对鲁迅在《五猖会》里面被父亲逼着背书的遭遇有惺惺相惜之感。老师想问一下大家，你们有没有和鲁迅相似的经历呢？有相似经历的请举手！

在《五猖会》里，鲁迅对大人一味专制不顾及小孩子心理进行了鞭挞。可是，中国有个大翻译家傅雷，为培养儿子傅聪成才，曾说过这样一段名言（屏显）：

你可以没有一个快乐的童年,但是你会有一个快乐的成年。

——傅雷

同样是两个很伟大的人物（屏显）：

鲁迅和傅雷，你更支持哪一个？请说明理由。

学生分成两组，自由辩论。

老师观点：

世上没有十全十美，除非我们天资卓越，否则肯定会面临二难选择的问题。如何取舍，要看我们把什么看得更重要。童年的快乐很重要，成年后的生存也很重要。所以，我们最好是在保证自己快乐的同时，努力学习，争取做到鱼和熊掌二者兼得。

五、大胆猜想

我们知道，鲁迅出生在一个小康之家，用我们现代话来讲，他最初也是一个富二代，过着衣食无忧的生活，衣来伸手，饭来张口。是父亲生病和去世使他的家庭发生了天翻地覆的变化，我们试想一下（屏显）：

如果父亲没有生病和去世，鲁迅会有一个怎样的人生呢？

老师观点：

人生是很复杂的，一个人拥有什么样的人生和他成长的环境，受的教育，还有他自身的性格、气质、修养、天赋、追求和理想都密切相关，要想判断鲁迅会有一个怎样的人生，还需要我们多多去了解鲁迅，多多去读鲁迅的作品，这样我们的猜想才会趋于合理。

六、总结

今天这节课我们主要领会了《朝花夕拾》的思想内容，分析了童年经历对鲁迅人生道路的影响。透过鲁迅的成长，我们可以发现：童年就是一颗会开花的树（板书）。那枝叶是生活的经历，那树干是生活的体验，那深入地底的根须，就是奠定人生方向的思想基础。我们每个人的一生，都有这样一棵树。但这棵树是展蕊怒放，花满枝头，还是枝叶凋零、死气沉沉，需要靠我们个人的努力和奋斗。

最后，老师希望我们每个人都能要自己这棵树花香漫城，硕果累累。

第二篇：高中语文名著阅读活动课案例

高中语文名著阅读活动课案例

——新课标下高一课外阅读教学的指导随想

江苏丹阳五中 贡伟忠

内容提要：在经济腾飞的今天，高中生面临着社会科技的快速进步，有些学生热衷于MP3、数字电视、MTV和网络，懒得看名著，据有关部门调查高中生阅读中外名著的比例在逐年下降。教育行政部门已经充分认识到这点，因而江苏省高考改革方案明确提出，选修历史的考生要加试文学作品的鉴赏。在这种大背景下中，作为高中语文老师，我们要深思：如何引导高中生喜欢在丰富多彩的名著海洋里畅游，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分的挖掘。笔者就高一语文课外阅读名著活动课进行了一次尝试。

《普通高中语文课程标准（实验）》中的“阅读与鉴赏的评价”规定：

论述类文本阅读的评价，着重考察学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。对言之有据的独特见解，应予以鼓励。

实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。实用文体的语言风格、格式等特征，学生只需作基本的了解。

文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。要重视评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评介作品的能力。

一、明确高一学生课外阅读范围

当今世界，由于生产力水平空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变。

课外读物包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。结合高一学生教材和自读课文的实际情况，对此提出如下建议：

1、文化经典著作，如《论语》《孟子》；

2、小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、巴金《家》、沈从文《边城》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》、海明威《老人与海》；

3、诗歌散文，如鲁迅杂文、朱自清散文等；

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4、剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；

二、课外阅读活动课的具体安排

1、教师提供语文普通高中课程标准实验教科书必修一至必修四的专题内容：向青春举杯；获得教养的途径；月是故乡明；像山那样思考；珍爱生命；和平的祈祷；历史的回声；慢慢走，欣赏啊；祖国土；号角，为你长鸣；文明的对话；寻觅文言津梁；我有一个梦想；一滴眼泪中的人性世界；笔落惊风雨；走进语言场。

2、帮助学生制订适合自己的课外阅读文本。在教师提供的名篇范围之内，再结合教科书实际的内容，最后确定《三国演义》、《红楼梦》、《边城》、《老人与海》、《雷雨》、《欧也妮?葛朗台》六部中外作品。第一学期读完《红楼梦》、《边城》、《欧也妮?葛朗台》；第二学期读完《三国演义》、《老人与海》、《雷雨》。

3、指导学生分组及购买阅读书。今年笔者担任高一年级两个班的语文教学任务，每班人数56左右，把每班学生分成5组，每11至12人一组。其中每组选出一名负责的学生担任阅读组长。由组长统筹安排事情，每组成员准备课外阅读书，原则上每人提供2本，家里有现成的也可以直接带来，避免学生带来重复的书，每组至少凑齐两套作品，以便可以阅读交流，这样做既可以节省购书的资金，也便于组长统计阅读情况。

4、阅读时间的安排。每周一、周六为两次固定的课外阅读课，其余时间为饭后空余时间。每周至少4小时。

5、指导阅读组长。帮助组长制订每组阅读计划，确定名著的讨论问题，指导怎样写阅读小结。例如：《老人与海》中，设计了三个问题，⑴在这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，怎么理解？由此可见“老人”具有什么样的典型形象？⑵“人并不是为了失败而生的”，这怎么理解？“一个人可以被消灭，但不能给打败”，这有怎么理解？⑶小孩最后又表示要和老人一起出海，这是为什么？这个转变是否太突然？

6、评出学期优秀阅读小组。每周组长向老师回报本组阅读进度，老师及时进行跟踪指导并打分；学期结束时，五个小组进行阅读竞赛，比赛内容：⑴参与率要达100%，即每人看作品要到底，人人要写好阅读小结，评比小结质量，⑵小组自己设计问题，用抽签的方法，让对方来回答，评出优胜者，⑶老师出相关的问题来抽查小组的成员。对评出的2至3个优秀阅读小组进行精神与物质奖励。

三、课外阅读指导的方法

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1．努力培养健康的审美情趣。健康的阅读情趣是指学生在课外阅读中能将追求真、善、美，追求文明、高雅境界作为自己的内在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培养这种健康情趣，可在指导课外阅读的起步阶段采取美文熏陶的策略。新课标要求审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程更关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。比如：①观看影视法，例如组织学生观看电影《雷雨》，让学生聆听到精彩的人物对白，感受到烦闷的舞台氛围和领悟到耐人寻味的潜台词等；②诵读精彩语段法，教师出示文质兼美的片断，教者边读文句，边作精辟评点，画龙点睛，展现神韵，老师读后及时指导学生诵读，例如《林黛玉进贾府》中的王熙凤的进场选段，可以反复指导学生诵读；③表演法，教师提供或由学生自行寻找动作性强，又有情调、意境丰富的文字，让学生去揣摩表演，既可理解其内容又传示其意境；④摘录优美的语段法，通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段摘编成“小报”，既有文字，又配插图，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这些方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。

2．扎实训练基本能力。新课标要求在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。例如08江苏卷中相关名著问题，(1)夏瑜、九斤老太、闰土、单四嫂子、陈士成这些人物分别出于鲁迅小说集《呐喊》中的哪篇作品？ (2)《红楼梦》中写道：“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。”请说说“金玉良缘”、“木石前盟”的含义。这两题就充分体现了新课标的要求。既有课外阅读的广度，又有阅读的深度，要有扎实的基本功才行。

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要让学生能进行自主的课外阅读，就必须在指导课外阅读的过程中，着力去训练阅读活动中相关的识记、理解、运用的能力。主要有：①感知名著内容的能力，其中包括理解、分析、概括能力，通过精读、泛读、速读来训练自己的能力。②鉴别、整合的能力，在阅读过程中通过圈、点、注、评、摘出其中的精华部分来提高自己的鉴赏能力。③电子阅读、查找的能力，即学生进入学校电子图书馆能够自主阅读有关书籍，具有能够上网快速调用网上阅读材料的能力。

3．培养终生读书的习惯。 “阅读的外延等同于生活”。因此，我们应努力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处有好书可读，并能主动读书，多读好书，从书中汲取丰富的营养。新课标要求培养学生社会参与意识，关注当代文化生活，在城市或农村展开社区文化的调查，搜集整理材料，对社区中市民或村民的生活方式、风俗习惯、思想观念、文化演变等进行分析讨论。在有关部门的领导下，采用多种形式，开展文化交流和社区文化建设活动，积极传播先进文化，提高参与文化建设的自觉性和语文综合应用能力。①有经济条件的学生要整理好自己的“小书柜”、“小书房”，通过平时节约的费用来购买自己心爱的书籍，为终生读书打下基础；②建立班级“流动”图书箱，学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。③征订大众化的优秀书报刊物，具有阅读的连贯性作用，例如选择《读者》、《生活与健康》等杂志，通过书籍有益于身心发展的功能，逐步引导学生开辟家庭专用书柜乃至专用书房，使高中生在家庭的闲暇时间中可与书籍为友。当然，随着网络的普及，无论是班级“流动”图书箱还是家庭书房，都可以为他们逐步创设阅读电子书籍的条件。

在现代社会中，阅读课外名著是高中生的一个重要的生活领域，更是自身提升的一种难得的精神源泉。我们的语文教学要紧跟时代，就得去开辟课外名著阅读的广阔天空。 参考文献及注释：

1、《普通高中语文课程标准（实验）》中的“阅读与鉴赏的评价”部分内容。

2、《追赶时代，超越课堂——新世纪课外指导随想》2007.07小学语文阅读。

3、《构建课外阅读的能力》2009.08语文论文。

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