学习《小学数学教学中解决问题的策略》心得体会 李艳荣
在数学教学中，要有意识，有计划的设计教学活动，引导学生体会数学与生活的联系，加强学生对数学的应用意识，不断地提高解决问题的能力，结合所教学的内容，培养学生会有条理，有根据地思考问题，分析问题的能力。根据教学内容，培养学生如何进一步分析、综合、比较、概括。对简单的问题进行判断、推理、逐渐学会有条理、有根据的思考问题,同时注意培养学生的思维的敏捷性和灵活性，在日常学习中能抛开事物的具体形象，抽取事物的本质性，从而获取新的知识。近几年来，我对小学教学工作有了一些体会。
一、 创设生动有趣的情境，引导学生积极探究
创设生动有趣的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥了学生的能动性的作用。从而激发了学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中要根据自己的教学实际，又要联系学生的实际，进行合理的教学设计，使学生感受到生活中处处有数学，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先达到的教学效果。给学生充分的思考空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养。在课堂教学中，要合理地利用提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生的语言表达能力，达成独立、主动地学习，积极配合教师共同达成目标。
二、 设计问题，激发学生的学习兴趣
充分研究教材，挖掘教材，利用学生己有知识经验，积极调动起学生的学习兴趣，使学生主动地、积极的去探究问题，培养学生自主学习的习惯，在教学中设计问题，学生质疑，让学生通过检验，发展和培养学生的思维能力，使学生主动地去寻找问题，主动地获取新知识。在教学中设计符合学生的思维方式 的问题情境，遵循创造学习的规律，使学生运用己有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、 积极提出问题，贯穿课堂教学
要想40分钟内课堂高效不是那么容易，学生可能会多少心不在 焉，开小差，做小动作，这时如果采用提问的方法，就会使学生精神集中起来，并且会思考你所提的问题，提问时不能只提问选择性的问题，因为这样他们的思维空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外提问要全面，不能只提问某个学生，这样会打消学生的回答问题的积极性。
总之，数学教学必做建立在学生的认识发展水平和己有的生活经验基础之上，教学过程是师生交往互动，共同发展的过程，教师只有转变思想，更新教学观念，建立相互尊重的师生关系，把学生的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人，鼓励学生积极参与数学活动。教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者。让学生通过亲身经历，体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。