《地理信息系统》课程设计指导书
一、课程设计的目的
GIS原理课程设计是学习完“GIS原理”课程后进行的一次全面综合练习。通过课程设计，可以使学生进一步巩固课堂学习内容，进一步了解系统的构成与技术特点，掌握地理信息系统的基本原理和基本技能，提高学生的系统分析、系统设计以及从事地理信息系统应用、维护和管理工作所必需的调查、获取、分析、信息处理表达的基本技能，进而把学生培养成为既能参与地理信息系统的应用、维护和管理，又能从事信息管理的复合型人才。
二、课程设计要求
要求学生在指导教师的指导下，独立完成设计课题的内容，包括：（1）通过调查研究，收集有关技术资料。（2）掌握课程设计的基本步骤和基本方法。（3）既要虚心接受指导老师的指导，又要充分发挥主观能动性。结合课题，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新。
（4）独立、按时完成规定的设计任务，不弄虚作假，不抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。（5）在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。（6）小组成员之间，分工明确，密切合作，培养良好的互帮互助和团队协作精神。（7）设计报告按封面、任务书、课程设计报告（论文）、图纸（选题2按A4规格打印，选题一的同学按A3打印）的顺序装订。
三、课程设计指导
选题（1）利用地理信息系统应用到实践中的思想和地理信息系统桌面软件（Supermap）完成一个地理信息系统应用实例
该选题从选题1-A.jpg或选题1-B.jpg中作为原始资料图件，导入地理信息系统软件中进行分层矢量化。并进一步进行赋属性值、拓扑处理，布局排版，进而成为一幅可以输出的地图。
选题（2）利用地理信息系统的空间分析功能，完成以下各个小题的设计。
该选题从选题2-A.jpg或选题2-B.jpg中作为原始资料图件
1、矢量化等高线，提取特征点线(如湖泊、道路)
2、将图幅范围内的各种要素矢量化。
3、生成TIN，再生成DEM
4、利用DEM生成坡向图、坡度图和三维晕渲图
5、生成三维景观图
四、参考资料
[1] 汤国安编，《地理信息系统》，科学出版社，20xx年出版
[2] 北京超图地理信息技术有限公司编，SuperMAP Deskpro 6桌面产品联机帮助