《GIS原理》课程设计指导书
南京工业大学测绘学院
一、课程设计目的
GIS原理课程设计是测绘工程与地理信息系统专业的专业课实践环节，是《GIS原理》课程教学的重要组成部分，是巩固和深化课堂教学内容的重要步骤，是培养学生动手能力和实践的有效手段。学生通过课程设计，掌握地理信息系统的基本原理，能熟练使用ArcGIS软件进行基本的地理信息分析与操作。
二、课程设计内容
1 课程设计题目：由学生自拟，但需要围绕地理国情专题图制作与展示。
2 背景：地理国情是从地理的角度分析、研究和描述国情，即以地球表层自然、生物和人文现象的空间变化和它们之间的相互关系、特征等为基本内容，对构成国家物质基础的各种条件因素做出宏观性、整体性、综合性的调查、分析和描述。例如，对国土疆域概况、城市布局和城镇化扩张、孕灾环境与灾害分布等基本状况的调查、分析和描述等。地理国情综合反映了一个国家或区域人地关系的协调程度，是国家和地区科学发展、可持续发展、和谐发展的重要决策依据。地理国情是重要的基本国情，是国土疆域面积、地理区域划分、地形地貌特征、道路交通网络、江河湖海分布、土地利用与土地覆盖、城市布局和城镇化扩张、生产力空间布局等自然和人文地理要素的宏观性、整体性、综合性体现。
3 课程设计的具体工作与步骤如下：
（1）基础底图数据的选择。以现有公共地理信息数据为底图，具体来说可以选择天地图，百度地图，google地图， Open Street Map等为基础底图。
（2）选取某一地理国情为展示内容。结合小组兴趣，自由选择地理国情专题，如：全国城市PM2.5值，全国贫困人口分布，全国经济发展状况等。数据可以以全国为设计范围，也可以以城市为设计范围。但需要数据量适中，特别不可过小，也不宜偏大。数据类型可以是点、线、面中的任意一种，也可以存在多种，但不可无空间数据。
（3）数据收集与处理。根据选择的主题，在互联网上收集数据。并对收集到的数据进行处理，处理方法可以是类型转换，或手工将文本内容定位到地图（点要素）等多种方式。
（4）数据存储与管理。采用文件或Geodatabase管理，推荐采用Geodatabase。
（5）数据分析。根据收集到的数据，进行分析与处理以便于展示，如将人口数据转换为人口密度，等。
（6）地图符号化与专题图制作。选择合适的地图符号化方式，与专题图展示方法，完成专题图的制作。
（7）课程设计报告的撰写。
4 课程设计软件平台：ArcGIS。
三、课程设计成果与成绩评定
1 需要提交的成果包括：专题图，课程设计报告
2 课程设计报告撰写要求
撰写课程设计报告（不少于4000字），并打印（A4）装订好后上交，作为评定成绩的主要依据之一。
课程设计报告的内容应包括，但不限于以下内容：
Ø 引言（说明选择专题内容的背景和原因）
Ø 数据获取（阐述数据来源）
Ø 数据处理（阐述数据处理过程）
Ø 数据管理（阐述数据组织管理方法）
Ø 专题图制作（阐述专题图的制作）
Ø 总结与展望（说明课程设计中的困难，心得和下一步工作建议）
3 成绩评定
此课程设计需要学生制作PPT公开汇报课程设计过程与成果，方能通过课程考核。其中： “专题图+课程设计报告”占总成绩的70%，PPT汇报占20%，小组内成员互评占10%。
四、课程设计组织方式
1 以小组为方式进行课程设计，每组为3-4人，由学生自由组合。
2 小组中每人需要有相对明确的任务与分工。
3 课程设计报告以个人形式提交，重点突出个人在课程设计中的贡献。
4 PPT汇报以小组形式进行，但小组中每人都需要上场，分别讲解PPT中不同的部分。