四年级语文上册第八单元学习重点

四年级语文上册第八单元学习重点

供：ɡōnɡ：提供 供销 供给 ɡònɡ：上供 招供 供认

差：chā:差异 差别 chà：差不多 chāi:出差 差事

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然。 茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。茹：吃。

毋庸置疑：不必怀疑，是铁一样的事实。

天之骄子：上天的宠儿。课文中指鸟儿。

用武之地：比喻能施展武艺或才能的场所。课文中形象地说明了太空归来的这些“特殊乘客”除了可食用之外，还有许许多多其他的作用。

《呼风唤雨的世纪》：

●20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨” 比喻20世纪与以往不同，人们可以利用自然，改造自然，支配自然。从“呼风唤雨”这个词语，可以体会到20世纪科学技术迅猛发展，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

●正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”是指人们看到或找到了一些事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。

这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

●人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

●20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

《电脑住宅》：

●这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

●全文是按照空间转换的顺序来介绍的。

《飞向蓝天的恐龙》：

●这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

●辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了

“点睛”之笔。

“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。

●科学家们希望能够重现这一历史进程。

“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙身体逐渐变小，长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。

《飞船上的特殊乘客》：

●题目《飞船上的特殊乘客》运用了拟人的修辞手法。“特殊乘客”，指的是经过航天旅游的植物种子。

●除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！

这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。

●小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！

“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

《园地八》：

关于探索科学的名人名言：

●没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

●在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿.费尔斯曼）

●既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

●不搞科学技术，生产力无法提高。（毛泽东）

●要提倡科学，靠科学才有希望。（邓小平）

十、小常识和小练笔（常考的内容）

小常识：

1、①《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；②《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的《昆虫记》

③《白鹅》的作者是丰子恺；④《猫》和《母鸡》的作者是老舍；

⑤《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。⑥说明方法有：打比方、列数字、举例子、作比较。

运用说明方法的好处是：可以使句子变得更加具体，生动、形象。

⑦修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。

2、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。

3、截止20xx年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园

以及兵马俑都属于文化遗产。

4、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。

5、地名

（1）、西林——西林寺，在江西庐山。出自《题西林壁》

（2）、山西村——村庄名，在浙江绍兴。出自《游山西村》

（3）、黄鹤楼——楼名，在湖北武汉。出自《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（4）、渭城 --- 指秦时的咸阳城，在长安西北，渭水北岸，汉代改为渭城。

（5）、阳关 --- 在今甘肃敦煌西南，是古代通西域的要道。

十一、关联词语造句

1、任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。任凭你说的天花乱坠,我也不上你的当。2、我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。

3、无论天气有多冷，我也要上学。 无论家里怎么困难，父母也要送小明去读书。

4、这朵花既美又香。（并列关系） 6、小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾（选择关系）我们下课不是玩游戏，就是打篮球。

7、虽然他长得很丑，但是心地很善良。（转折关系）8、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。（因果关系）

9、如果明天下雨，运动会就不举行了。（假设关系）10、只要努力学习，就会取得好成绩。（条件关系）

修辞手法造句

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（比喻句）2、春天来了，桃花笑红了脸。（拟人句）

3、下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏，瞧，他们玩得多开心啊！（排比）

4、是谁养育了我们？是我们的父母！（设问）5、这难道不是伟大的奇观么？（反问）

6、家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。（夸张）他种的花很香，几十里外就能闻到花香了。

第二篇：八年级语文上册第四单元学案

第四单元总领课

单元说明及目标：

本单元选编的《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《落日的幻觉》都是介绍科学知识的文章。学习这一组文章，可以在培养语文基本能力的同时，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教育。

《大自然的语言》是一篇传统课文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习。2课时

《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢根据多篇相关文章改写而成的。它向我们介绍了关于克隆的科学知识，同时提醒我们要全面地看待科学技术的发展。2课时

《阿西莫夫短文两篇》作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。2课时

《生物入侵者》的主题是生态环境问题，这一问题越来越紧迫地提到我们面前。学习这篇文章，不仅能了解一些生态环境知识，而且可以培养学生关注身边生活的科学意识。1课时

《落日的幻觉》提醒我们用全新的眼光看待周围的“声音世界”，让我们“聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说”。学习这篇文章应引导学生注意“体验”生活，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。1课时

以上五篇课文，都是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。为了更好地说明问题，在文章中，适当运用了作阐释、作比较、打比方、列数据等说明方法；简明准确、生动形象的语言的娴熟运用，也大大增强了说明的效果。

本单元的阅读教学应注重培养学生筛选信息的能力；在“综合性学习”中，应注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。4课时 设计课时：12课时

《大自然的语言》

一、明确教学目标

1．积累词语，并学会运用。2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

3．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

二、学习重、难点

1．理解文中“文字”的比喻含义；了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

德育目标：激发热爱科学探索科学奥秘的志趣。

三、课前预习：

展示1： 组 （说明文的知识复习）

1．说明文的顺序有：

2． 说明的方法有：

展示2： 组 （给生字注音）

1．连翘（ ）翘尾巴（ ）； 鬓毛衰（ ）衰草连天（ ）； 观测（ ）玄妙观（ ）； 沉没（ ） 没有（ ）； 落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ）； 差异（ ）差遣（ ）差劲（ ）

2．萌发 （ ）， 孕育（ ）， 销声匿迹（ ）， 载途 （ ）， 三年五载（ ），草长莺飞（ ）， 翩然（ ）

展示3： 组 （解释词语）

1翩然： 2孕育：

3次第： 4载途：

5销声匿迹：________________________________________

6周而复始：________________________________________

7风雪载途：________________________________________

8草木荣枯：________________________________________

9年年如是：________________________________________

展示4： 组

1．这篇文章的说明对象是： 。文章是 说明文。

2．科学小品文是指：

本文就是一篇科学小品文。

四、合作研讨，展示交流

展示5： 组

朗读课文，概括每节文章大意，或找出中心句：

1． 2

3． 4．

5． 7．

8． 9．

10． 11．

12．

展示6： 组

学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义

展示7： 组

划分段落层次，理清文章的说明顺序

（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（3）本文说明顺序是 ，文章结构呈 。

五、课文研读，作业练习：

立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；

D．全部）开放。??在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。??

几千年来，??这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

1．在语段中横线上填上恰当的词语。

2．这两段文字的说明对象是（ ）

A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

3．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：

4．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

5．找出两组反义词语写在下边。

答：____________________________________________

6．用“||”将第二段文字分为三层。

7．第二段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

①________________ ②________________ ③__________________

8．是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？为什么？

9．第二段说明的对象是（ ）

10．第二段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？

答：_________________________________________

11．第二段的说明顺序是（ ）

A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序

17 奇妙的克隆

【教师寄语】 热爱科学、敬畏生命。

【学习目标】

1、 进一步了解说明顺序和说明方法（重点）

2、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力（难点）

3、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神（重点）

【学习过程】

一、预习检测

1、 给下列加点字注音

繁衍（ ） 囊胚期（ ） 蟾蜍（ ） 蝌蚪（ ）

鄞县（ ） 性腺（ ） 胰蛋白酶（ ） 分泌（ ） 濒临（ ）孵化（ ）

2、解释下列词语的含义：

繁衍： 濒临：

神通广大： 拍案叫绝：

相安无事： 难能可贵：整体感知

二、激发兴趣，导入新课

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

三、整体感知：

1．课文使用了四个小标题，有什么作用?

2．“克隆”的突出特点是什么?

四、自主学习

快速阅读课文，思考下列问题：

1、究竟什么叫做“克隆”？联系课文的有关介绍，你能用简洁的语言对它下个定义吗？

2、克隆技术给人类带来哪些好处？

3、你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

五、 合作探究

1、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法？在文中找出。

2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？

3、文中哪些地方体现了科研人员的努力？体现了他们的什么精神？在学习中，我们该如何做？

六、拓展延伸：（辩论会）

1、辩论主题：克隆人是福音，还是恶兆？ （2）观点鲜明，论据充足；

《阿西莫夫短文两篇》导学案

1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2、体会课文中的补充说明的作用和含义。

【重点难点】

1、体会课文中的补充说明的作用和含义。

2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

【导入课文】

6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

一、预习检测

1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字

遗hái （ ） 骨gé （ ） zhě（ ）皱 追sù（ ） 劫（ ）难 蟾蜍（ ） 陨（ ）石 携（ ）带

2、解释词语

劫难： 追溯

天衣无缝： 致密：

二、整体阅读：

从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

三、自主学习

1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?

2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?

3．你怎么看待科学家们的推断?

4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？

5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？

四、合作探究

1、两篇短文各自要说明的内容是什么?

2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？

4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格

（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

（4）即非常纯的沙子。

（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

教师提示：请同学们在文中找出这五句话，你发现了什么？

教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。

五、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？

六、课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。

七、达标测试

（一）、基础知识

1.给加横线的字注音。 遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ） 鸟臀目（ ） 两栖动物（ ）

2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证

了 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 。这表明，思考问题的角度不同， 也不同。

3.在下面的横线处填上适当的关联词语。

斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。 ， 原子之间结合得极为致密， 这种反弹变化进行得非常缓慢， 使斯石英可保持数百万年。

4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？

（二）、课内阅读

阅读下列文段，完成文后各题。

在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。

19xx年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。

5.给加横线的字注音。 潮汐（ ） 大劫难（ ）

6.这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？

7.给这段文字划分层次，并概括层意。

① ② ③ ④ ⑤

8.②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条：① ；② ；其依据分别

是 。

9.第④段文字中引号的作用是，第⑤段文字中括号的作用

是 。

10.第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？

11.第③段文字运用了明 。

《生物入侵者》导学案

1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

[教学重点]

理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

[教学难点]

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

[自主学习]

1. 掌握下列词语并学会运用。

劫掠、栖息、藩篱、归咎在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷

2、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，不少于3条。

[教学过程]

一、导语

据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。

二、自读课文，整体感知

1、什么是生物入侵者？它有什么危害？

2、生物入侵的原因和途径是怎样的？

3、作者按什么顺序来告诉我们这些知识的？

三、重点探究

说明事物要有一定的顺序。为了把事物说明得清楚明白，还要运用一些说明方法。

1、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请找出相关的例句，并用简要的语言分析其表达效果。四人一组，合作交流。

2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

3、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

四、拓展延伸

你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

《落日的幻觉》学案

一、学语言

（一）读读：幻觉 吟咏 绮丽 殷红 日薄西山 气息奄奄 写写：

（二）查阅出处，理解含义：

日薄西山，气息奄奄——《 》作者

含义：

夕阳无限好，只是近黄昏——《 》作者 含义：

（三）请在文中找出几个体现本文语言生动性的词语和句子，并择一例说说其生动的原因。

词语： 句子： 原因：

二、学方法

1、第1段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人

们的心理，引用古诗文的作用是___________________,引出下一段对日落景象的描写。

2、第2段主要运用 的表达方式，写日落时的种种景观。

这样写的好处是 __。

3、第3段在全文结构上起 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

4、本文使用了 的说明方法，例如

三、学道理

在文中独立勾画出关键内容，小组讨论完成下表。

四、学运用

（一）表达训练：仿照课文，描写一种自然现象，并探究其成因。

提示：按照由 到 的 顺序； 描写应生动，说明要准确。

综合性学习：走上辩论台

活动目标

了解辩论的有关常识。

培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。

活动重点

培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

活动课时

一课时。

活动准备

赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教 师协调。

教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理 资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。 同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学 生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像 资料。

活动过程

(设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方)

闪亮登场

主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语

开场。

一语中的

‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解

作详细阐述。(每人时间限2分钟)

你谈我问

双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。

辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。

口若悬河

正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。 针锋相对

正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本

组成员可共同协商、讨论。

唇枪舌剑

正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，

可进行引导。教师在此作好引导工作。

■一锤定音

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。

他山之石

在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，

提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。

评委点评

教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。

针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。

■成果交流 。

双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。 ． ■活动小结

通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。