听万平老师讲座心得体会
大杨树农工商联合公司子弟校 姜丽娟
20xx年7月17日,在大兴安岭中小学骨干教师(教学能手)暨班主任培训班上,我有幸听了万平老师的精彩讲座,给我感触最深的是万平老师讲的她与孩子们学习生活中的精彩实例,感想如下:
一、万平老师认为:在诸多事物中,有两种事物的力量是不可低估的:一是种子,二是孩子。一颗微不足道的种子,经过生长衍化,可以绵延万代,生生不息;一个嗷嗷待哺的孩子,拥有无限成长发展的天地,可以成就一番事业,带来一片生机。
教师,一手托着种子,一手托着孩子,是将种子播种于孩子心田的人!是从事着人类最具理想、最具热忱、最具智慧的耕耘:开拓、播种、教书、育人……;教师,既是开拓者,也是播种人,是将良种播种于孩子心田的人。孩子是祖国的花朵,爱它就要陪它一起绽放。 因此,我们说教师平凡而伟大,因为,这个职业赋予我们特殊的人生价值和历史使命。说到班主任,她讲到班主任虽然是天下最小的“主任”,可这个主任,又肩负着不小的责任,因为班主任是幼小心灵的播种者、童蒙养正的奠基者、良好习惯的塑造者、目标理想的引导者。
二、万平老师认为:教育的生命力,首先在于“教育的温度”。她说过一句话:“我想用自己的心和行动将冷冰冰的教育理念化成有温度的关怀,因为我知道:以爱,才能育爱;以能,才能养能;以心,才能传心;以德,才能培德。” 万老师追求的教育是一种有温度的教
育。她讲的一个故事对我的触动最大:19xx年9月,万平接了一个新班,班上的浩浩快十一岁了,由于脑发育迟缓合并多动症,上四年级了话还说不清楚,人称“鸟语”。这孩子,别看生活、学习不能完全自理,却特别具有攻击性。他的劲儿特大,脾气一上来,一胳膊推过去,一排桌子就像多米诺骨牌似的,哗啦全倒,全班51名学生,四十多名被他打过。因为有他,班无宁日,课无宁课,科任老师进班都犯难。
万老师没有放弃。从19xx年3月开始的两年半时间里,万老师与他的家长合作,一点一点地对孩子进行引导、训练、矫正。进教室、收拾书包、收拾文具、走路、踏步、练习汉语拼音、朗读、写日记、写作业……一点一点地做,一天一天地练,一个学期一个学期地制定目标,几乎每天,万平都与他的妈妈进行教育笔谈、辅导、鼓励家长坚持与其配合,仅一个学期下来,就积累了近万字的资料。就这样,经过两年多的努力,这个孩子学习能自理,动作也快了;他还练弹钢琴、记日记,不仅出操排进了队列,还参加全校的队列比赛……他的学习成绩有了显著提高.
三、她在讲“南桔北枳”故事时,使我意识到:环境对人的影响很大。良好的环境可以让人学好,不好的环境可以使人变坏。不同的环境氛围可以导致不同的育人结果。
四、在听万老师的报告中还认识到:要教育好孩子,必须与家长密切配合:对学生进行学习习惯和基础能力的培养,进行合作能力和学习能力的培养,在原有的基础上,实现孩子的学习、合作、身体习
惯几方面的整体提高,鼓励孩子从完全的被动学习到主动的自觉努力。协调家校教育环境,为孩子的进步而共同努力。
“以自己的努力,使我的每一个学生都获得益处,并对他的一生都产生积极的影响……”这就是北京市史家小学万平老师的工作信念和追求。在这种信念的影响下,她迎来送往,培养了一届又一届的学生。 每个学生在学校都需要得到关爱,老师的爱对他们成长如雨露和阳光,一句简单的寒冷问候,一声简单的生日祝福,都会给他们带来温暖,给他们增添信心和勇气,种种爱的言行都会感化着同学的心灵。
总之,通过这次培训,使我受益颇多,它将更加有效地指导我的班主任工作,同时也感到班主任工作责任重大,他的言行将影响到整个班级的发展。我将为此而努力!
第二篇:听高金英老师讲座之感想
感动着 收获着
——听高金英老师讲座之感想
后峪小学 王四丑
执教至今十余年,自以为桃李芳菲,殊不料,蓦然回首, 却是黯淡的回忆。十余年杏坛上的默默耕耘,自我感觉如老黄牛般兢兢业业任劳任怨,但所获业绩却是平淡如水。甚不服气、也气馁过,到最后也就如河底被不停地冲刷过的鹅卵石失去棱角般的无所求了——自己老了,该服输了。 而今, 聆听高金英老师《新时期班主任工作》的专题讲座。说实在的,一开始就是觉得这些所谓的专家学者赚了钱还在那里自命清高:首先先肯定老师的苦和累,然后用一个个案例把这些苦和累淡化得荡然无存。我们最终得到的也就“乏味’’“无奈”两词。
一路听下来,除了耳熟能详的当好班主任就是要具备良好的师德、爱心和责任心外,其次是要具备本体性知识。这些我都知道。高金英老师说自己喜欢看书,我也有这方面的偏好,但往往是过目即忘,比如晚上睡觉前看过一个小故事,第二天跟学生讲时却往往记不起当中的细节,讲到最后只能草草收场,这让我甚是懊恼。直到高金英老师介绍了她积累故事的经验之后我才茅塞顿开,书——— 原来是要这样读的。这一刻,我才听出了兴趣,听出了味道。一个60多岁的中年妇女,坐在台前3个多小时洋洋洒洒的报告不是偶然的,也不是靠一朝一夕就能做得到的。她的风趣幽默,她的足智多才,都令我无不心向往之—— 什么时候我也能像高金英老师那样从容不迫,语出惊人?她的执着、不依不饶,她的爱心、包容牵挂,无不折射着个人的魅力。 另一个让我感受颇深的话题是高老师讲座当中的一个话题“作为老师要敢于教育”。以往, 面对学生原则性的错误,一般我会直截了当的批评教育;但如果是有关尊师方面的教育我却是羞于启齿、含糊其词、姑息迁就,因而往往使得学生思想松散、行为散漫、班风与学风涣散,留给自己的是无尽的烦恼与懊丧。有专家说过:“作为老师,教育是任重道远的,教育是首当其冲的。而没有惩罚的教育是不完善的教育。小学生正处在混沌期,必须严格要求,把根扶正。在矫正的过程中难免会经历痛苦,但谁会否认接受一些挫折教育,对学生的成长没有裨益?”所以,借着本次教师节尊师活动,我要改变以往做法,加大力度对学生进行尊师教育。
明代思想家黄宗羲说:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”。马卡连柯也说过:“学生可以原谅教师的严厉,刻板甚至吹毛求疪,但不能原
谅他的不学无术。’’的确,要想把千百年来人类创造积累起来的科学文化知识——也就是教师的本体性知识传递给学生,转化为学生的素质,就必须要有扎实的专业基础知识,了解和掌握这门学科的历史、现状、未来发展、社会作用、规律、基本理论、主要内容和研究方法,时刻注意它的新发展、新成就,对有关的课题的内容尽可能作深入、透彻的了解,达到“专”的程度。只有这样,才能把有关学科知识准确、自如地传授给学生,从而赢得学生的尊重和敬佩。
听高金英老师的讲座,留给我的是颇多的反思与促进,我想我会对自己的学科知识进行钻研,尽力提高自身的本体性知识,并在此基础上博取众长,努力使自己朝着如苏霍姆林斯基所说的“只有当教师的知识视野比学校大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手,艺术家和诗人”方向发展。
2011-9-2