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学校领导班子对各组教师和学生包保管理。
2、大力宣传创建书香校园对学校发展的意义和对学生、教师的发展的重要性，让书香校园的理念深入到每个师生甚至家长的心中。
3、实施人文化的管理方式，通过健全奖励制度鼓励、定期举办读书讲座、开展教师学生读书知识竞赛等方式引导师生读书，培养良好的读书习惯和持久的读书热情。
4、用教育科研指导书香校园特色建设。开展校
本课题《小学生读书兴趣和读书习惯培养的研究》，
通过研究，集中力量突破特色建设中的难点，使我校
的书校园特建设能具有前瞻性和一定的理论高度。
教师读书活动：
首先为教师提供丰富的学习资源。 1、
开放图书室。一些被尘封多年的、有价
三、具体实施办法
（一）创设书香环境，营造读书氛围
值的教育专著成为可共享的资源。学校出资近二万元为教师购买了魏书生教育教学系列丛书、邱学华尝试教学法丛书、苏霍姆林斯基《给教师的100个建议》、《陶行知教育名篇》《于丹论语心得》《教海漫记》等教育教学书籍，每周三为集体学习日。
2、
鼓励订阅教育教学报刊。学校与教师分
担报刊订阅费用，大大激发了广大教师的积极性。自20xx年开始，每年订阅总额都在千元以上。同时
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将学校与教师订阅的报刊名称列表供教师传阅之用。
3、 对教师进习技术培教师都能学习、获
开放网络学习空间。各办公室配齐电脑，
行网络学训，使广大通过网络得提高。
词句；高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）（2）要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。 5、语文教师上好课外阅读课。（1）围绕阅读内容，备好课，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③工具书使用方法指导 ④阅读方法指导等。（2）各班级利用班队会，阅读课等时间，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果，学生中高年级鼓励学生自己动手编辑小报，丰富课余生活。6、积极组织参加上级部门组织的读书、写作等比赛，让学生在实际中得到锻炼。向学生刊物投稿，提倡语文教师在博客里开辟“学生作品园地”。7、发挥电视、广播和校园网、校刊的作用，宣传学生读书情况，刊登学生的作品，为学生的发展提供自我展示的平台。如开办“好书介绍”、“读书心得”、读书故事、每周一诗（词）等栏目。8、学校图书室每月定期做好各班借书登记工作。 9、班级开展“我与家长同读一本书”、“陪孩子逛书店”、“向家长推荐图书”“请家长参与读书讨论和汇报”等活动形式，促进家庭读书的发展，用学生来带动家长，营造家庭书香氛围，努力创建“学习型家庭”。
其次、进行学习效果跟踪检查。
1、检查教师的读书笔记。笔记分为摘抄式、提要式和反思式，要求教师根据学习内容和实际需要灵活使用。
2、进行定期的读书心得交流，交流分为两种形式，一种是小组漫谈交流，一种是全体教师有主题的书面交流。
3、随堂听课观察教师的学习应用提高情况。 学校不仅把教师读书效果按等次积分记入业务考评，而且要对学习中表现突出者给予物质和精神上的奖励。
学生读书活动：1、班级采取“捐书”“图书室借阅”等形式，搞好班级图书角的建设。 2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。每班每月到图书室更换图书一次（50---100册）。4、倡导小学生每天做到“三读”。 “三读”（即晨读20分钟、午读20分钟、暮吟20分钟。），每天早晨20分钟大声诵读古诗和名著；每天中午到校后20分钟的自主阅读；每晚一次的20分钟家庭阅读。指导学生在读书笔记中建“课外阅读表”，记载自己的阅读情况。（1）要求学生做到：低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级——摘抄精美
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（二）实行书香引领，引发读书情趣
1、利用校园广播站每周举办一次读书讲座，本
校教师讲座和购买光盘相结合，本校讲座注重结合学校实际、贴近学校生活，以好书推荐、读书指导为主；把央视的《百家讲坛》和《子午书》等优秀栏目引进校园，提升师生读书品位。
2、开办校级和班级两个层次的读书板报，校级由教师轮流负责，班级由学生自主办报。利用板报交流师生的读书体会，增强学校的读书氛围。 3、每学年校长带领全体教师共同学习至少两本书，学习形式采取校长提前学习——利用集体学习时间采取讲座与体会相结合的形式带领教师共同学习——全书学习结束后每位教师写出学习体会——校长阅读每位教师的学习体会，总结。
4、每个班级每月办一期读书手抄报，报刊规格、名称与内容要符合学生年段特点，学校每学期进行一次评选。优秀班和学生给予一定的奖励。 5、开辟校园图书超市，让学生以书换书，既增加了学生的读书量，又减少了买书的支出，同时也符合“书非借不能读也”的读书心理。
（三）搭建书香舞台，展示读书成果
1、每学期举办一次四——六年级读书知识竞赛，初赛采取笔试，学生全员参加，决赛采取口答的形式，根据初赛成绩按比例选取学生参加，决赛时校园全体学生亲临比赛现场，让学生看到身边的榜样，激励全体学生的读书热情。
2、每学年进行一次教师读书活动，教师全员参加，活动形式视情况而定，学校对读书活动中表现突出的教师给予奖励和考核加分。
3、举办校园读书节活动，团体展示与个人展示相结合，通过读书节活动，总结推广书香校园建设中的经验，查找不足，及时调整我校的特色学校建设工作。
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踩着咯吱咯吱的大雪打柴、打雪仗、打爬犁，甚至在冰冻的河面上抽冰猴，还刨开一个小窟窿，在罐头瓶里放入食物引诱小鱼游进去，然后马上提起，跑回家去让妈妈炖鱼汤。于是，整个人都被润泽得清清爽爽，整个灵魂都被打磨得豪爽大气，整个人生都被演绎得泼泼洒洒！
阅读：“精”神的底色
然而，人既需要栖居大地，倾听大自然的呓语；也需要仰望星空，聆听道德的律吕。在这怡然自得的穷乡僻壤，我远离于唐诗宋词，陌路于书本中的安徒生童话。我享受着内心的自由腾跃与丰盈，但也渴望在内心深处寻得丰盈的柔软绿洲??
依稀记得幼儿年代，寒冷孤寂的冬天，我们围坐在炭盆旁听姥爷讲《封神演义》、《水浒传》等故事。姥爷是地主出身，不会干农活，却很会说书。秦琼啊、武松啊，这些名字最早都是从姥爷的嘴里知道的。姥爷的故事很有特点，每一次都是围绕一个人讲开去。也许有他自己想象的成分，但在精神生活极其贫乏的乡村，这不啻于是一种难能可贵的文化启蒙。于是，在姥爷的故事中，我们知道有个黑脸的矮子宋江领着一群人叫“一百单八将”，姜子牙领着自己手下的神仙名将帮助武王伐纣。姥爷还让我们比赛看谁背出他们的名字，三国中的“一吕二赵三典韦，四关五马六张飞??”即便过去了30多年，今天我依然能够琅琅上口地背诵出来。刀光剑影的幽古遐思中，内心不仅光明敞亮，而且温暖恬适。我还记得，在漆黑难熬的夜晚，躺在被窝里听妈妈讲述自己创编的“聊斋志异”。鬼魅狐影的若有似无中，灵魂开始走向自我善恶的诘问与安顿。在他们委婉回环的叙述中，我知晓了现实之外的神奇世界，也懂得了心灵之内的美丽存在。上学之后，《孙悟空大闹天宫》、《七把叉》、《小刀会》、《大刀记》以及《一块银元》、《我要读书》、《周扒皮》、《刘文学》等，在那个时代屈指可数能够找到的书，更是洞开了我未知的世界。尤为难忘的是《三国演义》48本全套的小人书，由于姥爷的事先铺陈，我对这套书爱不释手。每天放学后在火车站候车时，我便会花两分钱租上一本，静静地坐在候车室的角隅展卷阅读，心游万里，内心洋溢着一股幸福的暖意，充盈着满足之后的淡定。当我从聆听叙述走向自我阅读后，内心更新的速度迅速
提升。我如饥似渴地游弋在文学的溪流中，优哉游哉。
自然地，大大咧咧的我，渐渐对文字有了感觉。比如，那时候，家里糊在墙上和顶棚的旧报纸——每过一次新年都会重新糊一次。因为一年才换一次，家里墙壁上、棚顶的文字只要看得见的，我几乎都要大声读上几遍，不认识的字，也顺着语境的感觉猜读。更多的是，还经常和弟弟妹妹们进行猜字游戏。念一个藏在最角落里的字，让他们去找，实在找不到了，我就“幸灾乐祸”地告诉他们。这个游戏，随着后来纸糊的棚顶变成了瓦檐，也就消失了。走进初中，我
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迷恋上成语典故和名人格言。说心里话，当时老师也没要求我这样做，我完全出于兴趣和爱好。于是，积累了一些我所喜欢的句子，也摘抄了一些文章——现在还珍藏着那些上学时候的“作品”。这些既丰富了我的语言积累、增强了语感，更获得一种人格的示范与成长的力量，它们共同构成了我少年成长的钙片，让我终身受用。印象最为深刻的是，泰戈尔的“使鹅卵石臻于完美的不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞”，现在想想，也许并没有什么过人之处。可是那时候初中毕业后，同学们留言，我几乎都用我的摘抄本上的句子。
走出大山，走进师范，是我人生突变的分水岭，也是阅读历程的起跳板。当我第一次走进图书馆，凝神屏气地面对琳琅满目的书籍时，我幸福得窒息，紧张得战栗。世界突然变得无限广阔，而自己却遽然显得渺小，甚至无在了。刹那间，我暗立誓言，将青春奉献给阅读，寻求精神与灵魂的城堡，以晤对这纷呈多彩的世界。于是，我从晶莹剔透的冰心、亲切和蔼的叶圣陶，读到醇实厚重的老舍、浪漫空灵的徐志摩；从激情岁月的《青春之歌》、救赎人性的《复活》，读到风云际幻的《第二次握手》、缱绻缠绵的《飘》；从手抄小说《太平间的秘密》，读到《读者文摘》、《萌芽》、《收获》??可以说，从小人书的读图时代，走向整本书的读文时代，在这精神冒险的旅途中，我简单空灵的心，得以运动并获得充分的更新，我在大千世界中确认到自我成长的坐标。
比如《简·爱》，在主人公的情感演绎中，他们的灵魂对白，让我读到了自我内心的自尊自强以及对未来的渴望和向往，简·爱成为我心中不灭的偶像。这也是我在后来的代课生涯中，始终追求语文教学的恒在动力，是我反复打磨课堂的不竭源泉。至今还记得有一阵子，每次晚自习到图书馆阅读《红楼梦》，都会以泪洗面，伤心感慨不已。几天里，书中的人物仿佛就是自己——命运在内心激烈地交锋，人物在情感中矛盾地呻吟。那位欲还泪债的绛珠仙子，多愁善感的黛玉，我既是伤心难过，又是生气愤懑。对书的主题，那苍天之下，一生叹息：“白茫茫一片，真干净”，虽不懂更深之意，但却一下子记住了这句话。与其说我爱看“言情小说”，不如说，文学让我感到生命的柔软与美丽。虽说现在的阅读范围宽泛了起来，教育的，人文的、哲学的，人物传记、杂文随笔等等，很多。可我还要说，正是童年对大地的阅读，少年对小说的阅读，奠定了我后来的精神底色，界定了我一生的精神格局。在文学情境的熏陶和濡染中, 我的内心变得丰富多情、细腻浪漫。可是，天生乐观的我，虽内心柔软易感动，但灵魂却坚强刚毅不抑郁。其实，流泪是最好的排毒，读书是最好的美容妙方，它将个人的隐忍放大，将内心的小我祛除，将人性的伟大留驻。我经常这样自问：正是以这种澄澈的心灵，自由奔放的个性，我，才如此容易地走进孩童的心灵世界
吧；也正是这种高蹈的灵魂，这种百折不挠的意志，我，才努力拓展语文教学的天空的吧！
声影：“气”魄的张扬
回想自己童年走向青年的发展脉络——字与画，同构了我的静态生命，横向地拓展开来；声与影，建构了我的动态境界，纵向地延宕出去。
在家乡山村的生产队大院，不知看了多少露天电影。每一次村里来了放映队，就是我们的节日。太阳还没有落山，我们早早来到放映地点占地方。空旷的大地，男女老少，都在黑暗中消逝，唯有那略带嘶哑的声响，稍带模糊的影像，在空中飘浮着，在心中激荡着。甚至同一个电影，为了再看一遍，翻山越岭去邻村，有一次竟然和弟弟去看《恰似一江春水向东流》掉进山路旁的深沟里??《苦菜花》、《流浪者》、《大篷车》、《瓦尔特保卫萨拉热窝》、《归心似箭》、《牧马人》、《骆驼祥子》??前南斯拉夫电影《桥》中，被敌人逼近的班比诺无助地趴在水里，而远处内心矛盾、两眼茫然的匝瓦多尼在扔出炸药后，心痛得倒在了水中。此时，友情被放大到了极致，一面是朋友，一面是死亡；一边是海水，一边是火焰，你无法做出绝对正确的选择，你只能在牺牲之余拥有，作出一个相对明智的选择。
十五岁从大山里走出来，来到城里变成了买票看电影。每一周我都要看一部。为了看电影，我经常省吃俭用，把一点一点零钱攒起来，去买两毛钱的电影票。记得一次周日的下午和师范同学们去看日本电影《绝唱》。剧中中山口百惠与三浦友和，倾情演绎着旷世绝恋。看着看着，完全自失起来，旁若无人地痛哭淋漓，引得同学们和其他观众的不解和斜视。吴贻弓导演的《城南旧事》，那一缕淡淡的哀愁、那一抹沉沉的相思，深深地印在主人公英子童稚的记忆里，永不消退。奇怪的是，她那童真好奇而又忧伤沉郁的目光，永远定格在我的眸子里——有一阵子我一直在模仿这样眼神；那在不断的告别中长大的心灵，便永远珍藏在我幼时的记忆里。
花季时代，看的电影太多啦！去《小街》《追捕》《庐山恋》，在师范里虽然我只是《小字辈》，但每周省吃俭用在《许茂和他的女儿们》中感受《喜盈门》的幸福，在《被爱情遗忘的角落》里体会《甜蜜事业》的重要，在《战争与和平》中感受《红日》东升的可能??这些陌生遥远的生活，这些心灵悸动的对白，这些气吞山河的情节，这些鲜活生动的记忆，如此轻易地撞击着我的心灵，触动着我的灵魂，把我从天真幼稚的童年牵引到美丽的少女时代。
妈妈会唱戏，耳濡目染之中，我对戏剧特别敏感。看完电影版的越剧《红楼梦》后，我竟然能跟唱起一句
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或半句。但宝玉的那段哀悼黛玉之死，又闻紫鹃怨语，更增愤懑的那段，我唱得悲悲切切：“九州生铁铸大错，一根赤绳把终身误。天缺一角有女娲，心缺一块难再补。你已是无暇白玉遭泥陷，我岂能一股清流随俗波。从今后你长恨孤眠在地下 我怨种愁根永不拔。人间难栽连理枝，我和你世外去结并蒂花。”唱得悄怆悠然，悲恸泣下。当然，京剧《红灯记》铁梅的一段唱词、黄梅戏《天仙配》七仙女的唱词都会唱，吕剧《李二嫂改嫁》中“李二嫂我眼含泪??”的“含泪”一唱三叹、豫剧《花木兰》中“花木兰出前阵”的“出前阵”果断利落??也许夸张，凡是名家名段，我也都能够脱口而吟，还真像那么回事。有时候在操场上，拿着笤帚当道具表演，经常博得同学们的喝彩??十岁的时候，我们县里的医院到山区给我们预防“地方病”，所有的孩子都要经过检查，等我检查过后，院长把我从队伍中单独叫出来，让我唱当时电影《黑三角》的插曲，我大大方方地就唱了起来，他当时就拍板要推荐我去县里当评剧演员。只是，爸爸说什么也不让我去——现在想来，若没有爸爸阻拦，就少了一个语文特级教师，多了一个戏剧演员。哈哈，人生是何其地奇妙，是注定还是偶然？
身处贫穷的乡村，图书毕竟贫瘠有限，如果说有电影的补充，更有广播的陪伴。那时，村里每家每户都装有广播，这可美了我的朵颐之福。每日清脆响亮的“小喇叭开始广播了”，成了我最美丽的期待。而中午十二点到一点的评书节目，更是让我翘首以待。刘兰芳的《杨家将》，“话说”着杨继业、杨延昭、杨宗保三代英雄的传奇故事，从“金沙滩”直到“天门阵”；听《岳飞传》，也在她的“且听下回分解”中，用气势如虹的激情，彰显人间正义不可战胜的力量；用势若怒涛的愤慨，把一切丑恶奸邪钉在耻辱柱上！只可惜，下午一点上课，所以，每每，我是从聆听的陶醉中，愤然飞走学校的，结果自然迟到，屡屡被罚站，却借机回味刚才的惊心动魄。
广播剧也是我所钟爱的，特别是师范时候，晚上必须熄灯，但可以在被窝里听广播剧。最开始听到路遥的《人生》，然后买书，然后看电影——身处“城市交叉地带”的高加林，面对充满生气和机遇的城市生活和封闭而又贫困的农村，面对质朴纯真的刘巧珍和开朗任性的黄亚萍的艰难抉择。让我深刻领悟到影响一生的哲理：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
现在想来，声影的观赏，是否使得我的生命气韵生动？也对我后来的课堂产生了深远的影响？答案是肯定的。尤其是随着年龄的增长，看电影的习惯依然存在，不知不觉中，我会用教学设计的眼光看电影如何“起承转合”，学习电影是怎样突出重点，在浓缩的胶片中如何把矛盾推向高潮的，审视电影如何首尾照应，巧设悬念的，等等。就拿现在的电影《梅兰芳》
我发现了故事的明线暗线，人物三段乐章的分布，还发现了梅兰芳每一个阶段电影都会有一句话点睛——哈哈，这不就是我们课堂教学的环节吗？这不就是每教学完一个步骤的“总结语”吗？甚或可以说，我课堂的温度、广度和深度受其直接的启迪。而课堂结构的起承转合，中心主题的强调突出，教学环节的明暗相扣，更是深得其昧。在课堂的舞台上，我与孩子都是灵动的充满生命活力的演员，在思维的高速路口享受着生命的高峰体验。我发现，我的每一节课，都可以说是一部电影，只不过，我和学生，既是导演又是演员，我们演的没有彩排的人生活剧！ 基本功：“神”韵的历练
如果说阅读轻轻唤醒我沉睡的心灵；声影，扬飞起生命的律动；那么基本功，则悄悄激发起我天然的灵性，赋予了为师的勇气。作为教师，欲善其事，必先利器。师范学校的四年生活，我的学习主旋律除了练功还是练功。从毛笔的起行顿收，到画笔的皴擦点染；从声乐的美声民族，到钢琴的黑白梦幻??几乎每天早晨我都和合唱队的同学们，在操场东边的小树林里吊嗓。也不知怎么的，那时候的我们，“党叫干啥就干啥”——无人扬鞭，但毫不懈怠，绝不自满——每一天都是练，练，练。也许是因为没有时间，或者过于单纯，在这四年里我是课上学习、课后练功，没有谈过恋爱。如今，我仍然能够清晰地记得，独自一人，端坐在教室的角落里，苦练三笔字（毛笔、钢笔、粉笔）。临摹柳公权、欧阳询、王羲之，不舍昼夜。看着十七岁时候，参加手风琴比赛时的照片，真是感慨。当年闭坐在幽静的琴房里，勤练二琴（钢琴、手风琴）一唱，一练就是四个小时，从不烦弃——每次放寒暑假，都把琴背回家，火车上的六个小时，大大方方给旅客演奏——那种与生俱来的表现力，真好。 正是这种“板凳坐得十年冷”的苦功，锻造出我扎实而全面的基本功。每每学校节日演出，我的独唱《兰花花》、《我爱山谷红玫瑰》、《在希望的田野上》《我爱你，中国》最受欢迎，掌声迭起。那一刻，我的心儿也是《山丹丹开花红艳艳》！再有，经常伴奏，对节奏旋律又能熨帖把握，又是还充当合唱团指挥，成为文艺演出的又一道风景线。这些吹拉弹唱、琴棋书画的素养，历练了我的教学能力，培育了我的教学勇气，常常让我在语文课堂上，如虎添翼，神力顿生，激情飞扬，灵性横溢。
刚参加工作，生活依然拮据，买不起宣纸，便开始苦练简笔画，继续深化基本功。而且，渐入佳境之后，同样感到趣味盎然，栩栩如生的寥寥几笔，赚足了学生的眼球，赢足了同事的羡慕。有时，我还将它作为给的女儿、侄甥的奖励，看着他们爱不释手的表情，真是不亦快哉！19xx年我参加在河北邢台举行的全国反馈教学大赛，获一等奖第一名，课堂中的简笔
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画板书曾引起轰动，可爱的青蛙、美丽的七星瓢虫、敏捷的赤眼蜂、憨厚的猫头鹰??在流畅优美的快速政治局常委的亲切接见。20xx年作为教育部更新教育观念讲师团成员，在人民大会堂做专题报告。8
22、睁开眼就是我学习的对象和内容。
23、吃亏就是福，经历就是财富。
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