《我的教育理想》读后感

时间:2024.3.19

《我的教育理想》读后感

以前,总觉得教育类的书籍尽是些生硬的道理与空洞的说教,没什么实在的意义,也激不起多少阅读的兴趣,久而久之,即使碰到了这类书籍也是置若罔闻。 近日偶尔拜读了朱永新教授的《我的教育理想》一书,读过之后,心里很不平静,以前对教育类书籍的那种偏见也不由自主的消失了。在书中,朱教授尽情描述了自己理想中的未来教育:理想的学校、理想的校长、理想的教师、理想的学生、理想的家长。他充满激情地向我们提出了教育的理想问题,对学校、教师、父母和学生进行理性思考,向我们描述了完美的未来教育。

作为一名年轻教师,我当然更加关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述:理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

朱教授对理想教师的概括每一句都是高度浓缩的精华,精辟而全面。然而,在朱教授所描述的理想教师诸多因素中,给我印象最深的却是:理想的教师,应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师。

在平时的教学工作中,我把大量的时间花在课本教学和学生的思想品德教育上,把自己局限于学校这个小的范围,认为只要学生考出好成绩,身体和心理健康就是成功了。对于“白色污染泛滥”“地球

环境温室化”等问题却只是随便说说发发感慨??

朱教授说:作为一个教育家,作为一个理想教师,他应该非常关注社会,非常关注人类命运,非常注重培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感......

试想,连自己都不去关心这个社会,关心人类的发展和命运,又怎么能够让自己的学生去关心这个社会,又怎么能够让自己的学生长大后成为具有高度社会责任感的合格公民?又怎么能够让他们为了自己生活的这个星球的未来和发展贡献自己的力量?

苏霍姆林斯基说过,孩子在离开学校的时候,带去的不仅仅是分数,更重要的是带着他对未来社会的理想的追求。

试问自己,我所教育的孩子,在离开学校的时候,能够带去他对未来社会的理想的追求吗?面对这个问题,我惶恐之至。朱教授的教诲及时提醒了我。

朱教授说:教师在课堂里面和学生讨论环境、人口等问题,才能唤起孩子们对这些问题的关注。

我觉得不仅如此,教师在教育的每一个环节都应该加强对学生社会责任感的培养和教育。如,在与学生进行思想交流时可以有意识的和他们探讨一些社会问题,人类发展问题,国家命运问题,环境问题等。在语文课及少先队活动中,让学生上网查阅收集资料,进行相关问题的写作,也可带领学生进行社会问题的调研等,使他们有意识的关注人类命运,从而具有社会责任感。

理想是人们奋斗的目标,有了它才有了前进的方向。读完朱永新教授的《我的教育理想》,我找到了我工作中前进的动力与灯塔。伴随着朱教授的新教育之梦,我将不断鞭策自己,让自己的教育教学充满激情、充满诗意,做一名理想的教师。


第二篇:《我的教育理想》读后感与反思


《我的教育理想》读后感与反思

读完朱永新老师的《我的教育理想》,细心品味作者的教育理念,尤其是上篇使我感触很深,我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已:我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?而且使我对未来的教育有了进一步的认识。

书中朱教授把教育理想与教育现实相结合,他认为理想是对现实的超越与提升,理想不能脱离现实,要使理想最终变为现实,就要洞察现实、把握现实。《理想》一书的指导思想,是作者在通过对中国现阶段教育现状的剖析和对中国教育现实深入考察后提取出自己的教育理想观,为中国的教育发展探寻一条切实可行的发展路径。譬如:作者对心目中的理想学校、理想教师、理想校长、理想学生、理想父母的描述,就是作者通过共性与个性交融、优点与缺弊共存的教育现实,来揭示现代化教育过程中学校、教师、校长、学生、父母应具有的基本规范、精神或素质,从而将作者的学校观、教师观、学生观、父母观展现在读者面前。这种切近实际教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育现实中存在的种种流弊与矛盾,又能使人从中找寻解决问题的基本思想或方法,读后使人油然产生一种强烈的使命感。

要想做一名理想的教师,首先要做的便是要有丰富的学识吧,这是古往今来不变的真理。以前崇尚教师有一桶水,现在随着各种新的课程标准的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流!只有这样,才能让孩子更有所学、有所获!否则,拿什么来教给孩子呢?这就要求:一定要勤于读书,充实自我,使自己的知识海洋不断得到充盈,不会枯竭,才能源源不断地使自己充满活力。苏霍姆林斯基说过:“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教育家的教师,他必须从最基础的做起,扎扎实实多读一些书。

作为一名教师,我想能从这本书学习点经验,所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述:理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和

诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。作为一名教育工作者,追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意,也不可能有优质的教育。为了未来的教育,我们必须要有远大的理想和抱负。

总之,我读了教育类这书籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜欢看教育类的书籍,但在这几年没怎么看过,是因为没有,可现有了,我就看看,不管是那么忙,我在休息时都会看看,从中学到一些经验,有些随机带到教学活动中去。了解当前教育的需要,特别是朱教授写的《我的教育理想》,我读了几次,感受很深,受益非浅。

上篇 教育理想展望理想教育探寻

第一章 我心中理想的学校

一、有特色的学校

二、有品位的学校

三、有一个富有人格魅力、有远大理想的校长

四、有一支创新型、有活力的教师队伍

五、有一批善于探索、具有良好习惯的学生

六、有一个面向所有学生的校本课程体系

七、有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房

第二章 我心中理想的教师

一、胸怀理想,充满激情和诗意

二、自信、自强、不断挑战自我

三、善于合作,善于调动各方面有利因素

四、充满爱心,受学生尊敬

五、追求卓越,富有创新精神

六、勤于学习,不断充实自我

七、关注人类命运,具有社会责任感

八、坚韧、刚强、不向挫折弯腰

第三章 我心中理想的校长

一、具有奉献精神和人文关怀

二、珍惜学校的名誉

三、追求人生理想和办学理念,具有独特的办学风格

四、具有宽广胸怀、感召力和凝聚力

五、善于协调上下左右关系,能调动一切力量促发展

六、重视教育科学研究

七、能够给教师创造一个辉煌的舞台

八、使学校有优美环境和浓厚文化氛围

第四章 我心中理想的学生

一、品行端正,善解人意,热爱生活,富有理想

二、积极进取,敢于创新,富有独特见解和思想

三、自信自强,在困难和挫折面前永不低头

四、有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长

五、善于与人合作,善于和人相处

六、有丰富的想象力,掌握科学的学习方法

第五章 我心中理想的父母

一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位

二、让孩子轻松、自由、愉快成长

三、善于挖掘孩子潜能,培养孩子特长

四、以平等身份对待孩子

五、以身作则,一诺千金

六、永不对孩子失望,绝不使用侮辱性批评

七、善于学习,具有教育理性和自觉性

八、努力配合学校、社区对孩子进行全方位教育

第六章 我心中理想的德育

一、重视让学生在自然的活动中养成德性

二、重视让学生与书本为友,与大师对话

三、重视培养学生健康的生活情趣和才艺

四、注重用真实、感人的道德形象激励学生

五、科学合理地设置循序渐进的德育目标

六、重视心灵的沟通,建立起温馨的对话场景

七、教给学生自我教育的方法

八、在全社会形成“做人为本”的共识

第七章 我心中理想的智育

一、超越知识,走向智慧,激发创造

二、把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程

三、面对个性,让每个学生体验学习的成功

四、融德智体美劳诸育于一体

五、培养学生的科学精神和人文情怀

六、具有开放性,注重实践性

七、让课堂充满活力、情趣与智慧

八、充分利用现代信息技术,拓宽智育途径

第八章 我心中理想的体育

一、培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”

二、使学生养成坚韧不拔的品质

三、注重培养学生的合作精神、集体情怀

四、注重培养学生遵守规则,学会公正、公平

五、培养学生坦然面对竞争,胜不骄、败不馁

六、让学生注重体能训练的同时,感受力与美的和谐

七、尊重学生的个性和特长

八、使学校体育与社区体育有机联系起来

第九章 我心中理想的美育

一、培养学生热爱自然的情怀

二、引导和教育学生热爱生命,珍惜生命,享受生命

三、引导和教育学生热爱生活,创造生活

四、引导和教育学生热爱艺术,欣赏艺术

五、树立大美育观,构建浓郁的美育氛围

六、使学生在教师的引导下,走向美丽的人生

七、让学生形成完美的人格,拥有美的心灵

八、培养学生的想象力和创造力

第十章 我心中理想的劳动技术教育

一、培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念和态度

二、鼓励和教育学生养成良好的劳动习惯

三、增强劳动的智力含量,培养学生的创造性

四、因地制宜、因校制宜,培养学生的劳技特长

五、形成学生的良好品德和个性心理素质

六、培养学生的计划、工作、社交等“关键能力”

七、注重学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用

八、有优秀的师资和具实用性、特色性的课程教材

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