四年级数学上册 观察物体教学反思1 苏教版

时间:2024.3.20

(苏教版)四年级数学上册教学反思 观察物体 1

教学反思

本课的目的:一方面,引导学生由对物体的直接观察、辨认,逐步发展到推理、想象和验证,例如辨认物体某个面看到的形状,就是让学生按照形影的形状思考、推想,感受物体的特征,发展形象思维;另一方面,提出一些开放性和挑战性的问题,激活学生已有的感差物体的经验,提高对物体形及平面视图之间进行转换的能力,例如,让学生根据同一形状摆出各种不同的物体;或比较在同一方位观察到的不同物体的形状,体会视图与物体的对应关系。

相比较之下,前一方面的要求比较容易达到,而根据视图摆实物对于学生来说是比较困难的,是对他们空间思维的提升。在教学中要注意引导学生在视图与实物之间的相互转换。比如想想做做第一题有学生把侧面和上面的视图弄颠倒,这时可以让学生摆一摆实物如果侧面是那样的,应该怎么摆。如果上面的那样的,应该怎么摆。然后再 用比实物较为抽象的语言来描述。第二题把侧面画成了竖着的三个正方形,可以让学生把画错的视图转换成实物会是什么样子的。

要注意教学中的“收”与“放”。例题的教学结束后,就应该放开手让学生在“试一试”中自己得出结论,这对于学生来说还是比较简单的。而不应该再重复例题的做法,否则就起不到发展思维的效果。

要保证学具每人一份,让学生养成好的习惯也很重要。

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第二篇:四年级数学上册 观察物体1教案 苏教版


观察物体

教学目标:

1.能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状;能根据看到的物体某个面的形状,用同样大的正方体摆出来。

2.让学生通过观察、操作、交流,进一步积累从不同方位观察物体形状的经验,能联系看到的形状进行直观的有条理的思考,发展形象思维和空间观念。

3.能克服操作中遇到的困难,获得成功体验,不断形成积极的学习情感。

教学重点:

利用已有的观察物体的经验,借助直观思考探索不同的摆法。

教学难点:

积累辨认物体视图的经验。

教学设备:

1.教具准备:

6个同样大的大正方体,18张同样大的大正方形纸片,多媒体课件。

2.学具准备:

6个同样大的正方体,9张同样大的正方形纸片。

教学过程:

(一)激趣引入 复习旧知。

1.谈话:同学们,喜欢看电视吧,平常都看哪些类型的电视?喜欢看关于军事方面的电视吗?最近几天,有一个红色兵团和一个蓝色兵团将要进行军事演习,比比看哪个兵团的水平高。同学们,想不想跟老师一起去看一看?

2.复习旧知

谈话:我们先到红色兵团,这个兵团是以一个个正方体来训练布阵的,他们正在紧张地训练中。请看(课件演示),红团长正在发布命令:用3个正方体摆成一排,在最左边的前面再摆一个。红色兵团的士兵们请快点执行这个命令吧!

①摆一摆:同桌互相检查。(课件演示摆成的物体)

②看一看:分别从正面、上面、侧面(板书)观察自己摆成的阵营,看到的是什么形状,请用正方形纸片摆出来。

③ 说一说:全班汇报交流,用语言描述从正面看到的形状,并在黑板上用正方形纸片贴出来。从上

面、侧面呢?

④ 总结:从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的。

(二)动手操作 探索新知

谈话:执行完第一个命令,红团长又开始讲话了(课件演示):敌人从正面看我们,会误以为只有3个正方体的力量,其实我们有几个正方体的力量?那能不能再增加一个正方体的力量,但让敌人从正面看以为我们还是三个正方体的力量,怎么摆呢?试试看,或许摆法还不止一种呢?

1.小组合作:先独立摆一摆,再小组交流各自不同的摆法,讨论共有几种摆法。

2.全班交流:每组推选一人汇报。得出几种不同的摆法?分别摆在哪里?(请生上前边演示边说)(对出现“在原来的3个正方体后面不对着某个正方体摆或分离摆的情况”要加以肯定。)

3.小结摆法:用自己的话说说摆的方法。问:从正面看形状不变,能摆在侧面或上面吗?

(课件边演示各种摆的方法边小结):只要在前面或后面,对齐原来的一个正方体摆就行了。如果摆在前面,有3种摆法,如果摆在后面,也有3种摆法,共有6种摆法。如果允许不对齐摆或分离摆,那摆法就更多了。

(三)交流互动 巩固新知

1.红团长对士兵们的表现很满意,又提出了第3个问题(课件演示):敌人如果是在我们的上面乘飞机观察的,为了让他们从上面看到的形状不变,这第5个正方体的力量该加在哪里呢? ① 想一想:分别摆在哪里?有几种不同的摆法?

② 摆一摆:验证各自的猜想。

③ 说一说:用手势表示有几种摆法,请摆法最多的人上前边演示边说。

④ (课件边演示边小结):只要在上面对齐某个正方体摆就行了,有4种不同的摆法。

2.红团长接着又说了(课件演示):我们还得考虑敌人可能会从我们侧面进攻,那么要从侧面看形状不变,该怎么摆呢?

① 想一想。

② 说一说。

③ 摆一摆。

④(课件边演示边小结):只要摆在这个物体的左侧面或右侧面,与原来的某个正方体对齐就行了,有五种不同的摆法。如果允许分离摆的话,那摆法就更多了。

3.总结:在同一个位置看到相同的视图可能有不同的摆法,也就是摆成了不同的物体;从不同的物体中也可能看到相同的视图。

(四)综合训练 拓展新知

1.谈话:红色兵团在这儿紧张的训练,那蓝色兵团在干什么呢?蓝色兵团的蓝团长也正在训话(课件演示):听说红方的布阵都是以正方体为基础的,知己知彼,才能百战百胜,那我们也得围绕正方体展开训练。

①第一轮训练(想想做做第1题)

a、读题。我们能不能先不摆,而是先想一想,再连一连。

b、集体订正:有困难的可以摆一摆,再连一连。

② 第二轮训练(想想做做第2题)

a、问:这三个物体都是由几个同样大的正方体摆成的?

b、摆一摆,小组合作,一人摆一个物体。

c、说一说:从正面观察这三个物体,形状相同吗?从侧面和上面看呢?(可以用语言描述或纸片摆一摆看到的形状。)(课件演示看到的形状)

d、小结:从同一位置观察不同的物体,可能看到相同的形状,也可能看到不同的形状。 ③第三轮训练(想想做做第3题)

a、 蓝团长开始讲话(课件演示):如果我们从正面进攻,看到的是 ,

可据调查,红色兵团有5个这样正方体的兵力,那么他们是如何布阵的呢?试着摆一摆,再全班交流,有不同的摆法吗?(课件演示各种摆法)

b、如果我们从侧面进攻,看到的是 ,会如何摆呢?有不同的摆法吗?(课件演示各种摆法) c、如果我们从上面进攻,看到的是 ,会如何摆呢?有不同的摆法吗?

2.想想做做第4题

红蓝两个兵团真了不得:红色兵团能考虑到敌人从不同的方向进攻,蓝色兵团也能根据看到的形状猜想红方有哪些不同的布阵。下面的这一道题是否能让他们比出高低呢?

a、生独立数,数字写在图下。有困难的可以先摆再数。

b、交流:你是怎样数的?数给大家听听?(按照一定顺序数的。)

(五) 课堂总结 完善新知

1.红蓝两个兵团的实力不分上下,将来的演习一定会很激烈。

2.参观完这两个兵团后,你学到了哪些知识?这节课我们主要观察的是几个正方体组成的物体?(板书课题)还有什么疑问?

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