学习感悟 到母校——河头学校工作近两年了，通过学习，将一些感受写出来与大家一同分享。

1人生在世，处处留心皆学问。日行一善，其乐无穷。

2遇事三思而后语。感悟：(急事怎么办?)自己有时遇事在解决上还欠缺。要多考虑对方的感受，不要图自己一时之快而伤人。尽量少说多做，夹着尾巴做人。人人都愿意表现自己，让别人表扬你那该多好﹗（难啊﹗﹗）

3在社会生活中，人与人只有通过交流沟通，才能达到理解和信任。要多和同事交流，争得他们的理解与信任。

4邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论精髓是解放思想实事求是与时俱进。学校所有人员都要解放思想。

5讲究工作方法，既是我们党的优良传统，也是做好任何事情的前提. 6与时俱进的党，永远先进；与时俱进的民族，永远强盛；与时俱进的事业，永远兴旺；与时俱进的学校，永远立于不败之地。师生是立校之根，质量是立校之本。与时俱进就是苦累，要做到苦中寻乐。

(1) 要加强理论修养，丰富文化知识，不断提高工作标准。我正在努力做到。

(2) 创新方式方法，真正做到思路上与时俱进，工作上持之以恒。

(3) 先进性就是工作走在前面，克服困难冲在前面，在各项工作中当

先锋做模范。

(4)众人焦点，要克服自身缺点，执政为民。怎样做才叫执政为民？工作中慢慢体会。

在校长工作岗位上工作一年半了，该总结一下了。

首先觉得自己做事挺认真，我最担心失去人心，手中真的有了一点权力，不能很好地运用。做到恩威并施。

我知道自己的缺点和弱项，我盼望自己能出口成章，文笔流畅，写一笔漂亮的字，逻辑思维能力强，思路清晰，讲话时具有很强的煽动性,富有感召力。（把数学思想、数学方法运用到工作中）

党的教育方针是：高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务。必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

构建和谐社会的6要素:民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。

该同志认真学习三个代表重要思想，工作态度认真，待人真诚，言行一致，心中有他人，爱憎分明，立场坚定。有敬业精神，严谨治学，为人师表，尊重家长、热爱学生、依法治教、廉洁从教、团结协作、 贯彻三个代表重要思想关键在坚持与时俱进`，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。

7我们要适应新形势，迎接新挑战，完成新任务，实现新发展，就必须以马克思主义的政治勇气和理论勇气不断推进理论创新

做事还要谨慎，要规范自己的言行，树立良好形象。

8工作中的经验教训

对待教师在生活上多关心，在工作上严要求。关心时不失原则，严格时不失人情味。

在政治学习方面有学习欲望，但缺少记录，要手勤。

要从理论上提高，指导自己的工作。

两个务必。务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的工作作风，务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风。，

什么叫好人？ 季羡林老先生说：考虑别人比考虑自己更多就是好人，我认为可以再降低一点：考虑自己与考虑别人一样多就是好人。 高风亮节，希望就是力量，

表扬家长胜过表扬本人。

望之如云，近之如春。

朱永新教育小语：没有教师的成长，学生的成长是不可能的。 你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

一个没有出息的校长总在埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性发挥到极致。校长应该用自己的科研、教学成就去影响教师。

其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试？ 教育定律之一 态度决定一切

米卢神话虽然破灭了，但他留给中国足球的“Attitude is everything(态度决定一切”）的理念，却给人以启迪。

其实，”态度决定一切”,不仅是体育的定律，更是生活的定律，教育的定律。教育，在一定意义上说，就是培养学生积极的人生态度所的过程。积极的人生态度有这样几个维度：一是乐观的面向未来，用激情和诗意去追寻人生理想；二是认真地对待工作，不断追求卓越；三是具有强烈的社会责任感；四是具有良好的学习兴趣和学习习惯；五是与他人和谐地相处，具有优良的人际沟通能力；六是正确的评价自己，拥有自信，充分挖掘自己的潜能。

如果我们的教育，能加强这些方面的训练，使学生形成积极的人生态度，可能会收到事半功倍的效果。

教育定律之二

说你行你就行 “说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。”横批是“不服不行”。

这句讽刺长官意志的经典，如果用到教育上，倒是绝妙的定律。你想激励一个学生，你就不断地对他说：你行，你行，你真行，再差的学生也能做得很优秀，很卓越，逐步地变得很行。相反，你想毁灭一个学生，你就不断在对他说：你不行，你不行，你真笨，在性的学生也会变得很不行，很差劲，逐步地变得不行。

当然，这个教育定律更重要的是对于学生自身来说的。如果你能不断地对自己说：我能行，我真行。如果你具有强烈的自信心，如果你能毫不计较别人说你不行，你就定会变得很行。

教育定律之三 体罚近乎无能

我认为体罚是无能的表现。一般来说，体罚会在三种情况下出现，一

是说而不服，管而不理，教育方法“失灵”；二是教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为；三是坚信体罚能解决问题，消除危机。 为什么不能应用教育呢？第一，体罚并不能使学生真正心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。第二，体罚往往容易使人自暴自弃，滋生仇恨的心理。第三，体罚往往容易使学生模仿暴力。当他成人以后，或者面对比自己弱小的教育对象时，他们会毫不犹豫地挥拳相向。 教育是心灵的艺术，只有心与心的面对，心与心的交融，才能取得真正的实效。皮肉之苦，饮鸩（zhen）止渴。

教育定律之四

读书改变人生

斯霍姆林斯基的一句话，使我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”书籍是传承人类文明的桥梁，使延续文化的中介。充实有意义的人生，应该伴随着读书而发展。

教育定律之五

课堂属于学生

教育定律之六

性格决定命运

容忍学生的冲动

青少年的情绪是强烈的。因此，有人形容此时期是“暴风骤雨”时期。处在这一时期的青少年，情绪经常具有不可抑制性，常常因为一点小事就欣喜若狂、手舞足蹈，或者垂头丧气、无精打采。青少年对情绪

的自我调控能力还很差，正需要成人的理解、呵护、和正确疏导，顺利渡过这一时期，也有利于成人后的健康心态的形成。

所以，作为教师要充分了解青春期学生的心理特点，容忍、接纳他们，并运用教育技巧，疏导、抚慰青少年学生的不稳定情绪，避免进一步冲突升级。

坦然面对自己的错误

老师应该是智者，心胸宽大的智者。所以，与其让学生说出老师的错误，还不如自己承认和正确处理好自己干的蠢事。因为学生的批评而愤怒，只会使我们头脑不冷静，很有可能做出下一件蠢事。既然我们并非完美之人，为何不接纳自己的错误，并想办法从中学习到些东西呢？

假设都是好学生 天津中学 李景龙

我们生活在一个真实的世界，来不得虚拟与假设。然而，我们却经常处于以假设为前提进行思考。目前颇为风靡的一本书 第五项修炼告诉我们，世界很大，人的视角很小，因此我们思考问题，常常不是基于事实，而是基于假设。如果假设趋近于实事，我们的观点就趋近于客观；否则，假设就会被客观事实所制裁。

实际上，老师们也习惯于做假设，假设所教的学生都是好学生。这样的假设好处有若干，在此可以略加罗列。

好处一：给教师带来好心情。把相当一部分学生看的不尽如人意，我们将心态压抑、工作痛苦。如果发自内心地把他们都看作是好学生，我们将心态平和、工作快乐。

好处二：给学生带来好前景。父母和老师的态度与期望对未成年人的成长影响很大。尽管我们的学生存在缺陷与不足，但如果假设他们是好学生，对他们作出最大限度的宽容，对其不良行为作出坚定不移的修正，那么就能加快他们成长的速度，提升他们成长的高度。这样，每一个学生都能够得到很好的发展，只是程度有所区别。

好处三：给认识带来好角度。事物是立体化的多面体，着眼于阴暗面，我们的心情都会随之昏暗；着眼于光明面，我们的心情也随之光明。实际上，“好学生”有其不好一面，“不好的学生”也有其好的一面，重要的在于我们看问题的角度。他可能成绩不好，但人品很好。仅从成绩不好的角度看，那些成绩不好、屡战屡败但又屡败屡战的学生，他们承受着怎样的心理压力！重压之下他们能够坚持，这不正是人性的光芒吗？他们难道没有值得尊重、值得扶持的理由吗？美国心理学家加德纳教授认为，人的智能是多元的，学校考试只是考查了学生的语言智能和数理逻辑智能，学校考试是不完整的。这样全面地看问题，发展地看问题，我们的看法客观了，心态也就积极了。

假设所教的学生都是好学生，我们并没有失去什么，相反，我们收获很多。不是因为别的，而是因为我们的假设与事实更接近了。

世界上没有谁喜欢听否定自己的语言。

难能之理宜缓，难能之人宜厚，难能之事宜停，难能之功宜智。 我想对于孩子来说，凡是隶属天分的那一部分，无论是表扬还是批评，都不要过多地拘泥于此。就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱，都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中，无论其个体如何努力，

可改变的幅度不会很大，甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色，小草也永无花的芬芳。

水至清则无鱼，人至察则无徒。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

朝晖夕阴，气象万千。

我读的书够多吗？应该读什么书？学以致用了吗?应该将所学运用于实践。

能得到70%老师的支持就相当不错了。

工作梳理：

发展党员要求成熟一个发展一个，但不求全责备，通过发展促进学校各方面工作的开展，力戒走形式。

家长会讲几句 一是感谢，二是表扬，三是提醒，四是建议 多表扬，多交流，多帮助，多从自身找问题，少指责。（即四多一少）

费事就是省事眼勤、手勤、嘴勤、腿勤

为什么要读书？读什么样的书？如何指导自己的实践？这些问题需要我思考，更需要我慢慢解读。

毛泽东说：“我是靠总结经验吃饭的。”那我要说，我向他学习，平时不断总结工作中的经验。

现学校已被挤进死胡同儿，狭路相逢勇者胜，怎样调动教师的积极性就成了最关键的问题。教师的积极性来自于何方？职称评定、提高福利待遇、创建和谐的校园氛围，丰富教师的精神生活。要利用好人才，把教师们的长处发挥到极致，领导者要有容他人之度量。千万不指责

教师。话不能过头，事儿上见分晓。要注意说话的水平，看了一圈儿思量过后再说话也不迟。一定不能和老师当面发生冲突。

第二篇：与善同行感悟3

“与善同行”感悟

高一八班 高 慧

“日行一善”是什么？那就是多做善事、好事。不以善小而不为，不以恶小而为之。善就是一心一意为他人着想，从身边的小事做起，从自己做起。当学校掀起行善之风，人人争做善事，我也与 “日行一善”相伴成为了好朋友。 不要觉得做到日行一善很难，也许你会想：每天都要做一件好事，真麻烦，我肯定做不来的！那么，请你和我一起思考：今天，我们帮别人传递一个小小的东西；明天，我们可以给其他人让个座；后天，我们捡起地上的垃圾……这难道不算行善么？其实，很多善事，都是在不知不觉中做的。 在“日行一善”的活动中，我找到了快乐，我的心也开始丰富起来，也让我觉得在我幼小的心灵里已不再是我一个人了。我的世界好像突然变大了，我体会到：索取可以使人满足，但是付出才是真正的快乐。当我在路上看到有人摔倒时，我会情不自禁的把他扶起来，当我看到地上有垃圾时，我会毫不犹豫的捡起来，当我乘车的时候我会二话不说的给需要帮助的人让座……当我做这些事情的时候总会听到周围的人不约而同的说：“你真棒！”，感受到别人投来的赞许目光。

我喜欢日行一善，因为这会给我带来快乐。当别人笑着对你说一声“谢谢”时；当别人回过头来帮你一把时；当别

人同样真心诚意的对待你时……日行一善，不为别人的报酬，而是为了自己的心灵更够得到更好的滋润。相信你总是能见到经常面带笑容的人，他们为什么微笑，这在你日行一善之后就会明白。相反，在别人帮助你时，你也应当给予他一些回报，从一个简单的微笑或是一句“谢谢”中，你和对方都能体会到日行一善的快乐。

自从学会了“日行一善”，我体会到：赠人玫瑰，手有余香。付出比得到更快乐！在以后的日子里我也会将“日行一善”一直继续下去……