作为EEPO有效教育的课型之一，哲学方式有着其他课型无法比拟的优点。把它应用到历史教学当中后，我深刻感受到：一、在课堂伊始就能把学生追问历史的情绪调动起来。二、学生能由表及里，探究史事进入历史。

三、在感悟历史中 ，引发学生思考，形成多元思维。四、张扬学生个性，培养良好素质 增加学生的自信，激发学习兴趣。

——黄雪珍（邕武路学校老师）

第二篇：EEPO工作总结

为了进一步推进EEPO有效教育实验工作，20xx年x月x日下午，鱼峰山小学凌革校长在小礼堂给全体教师做EEPO有效教育实验阶段性小结工作汇报。

一、制定计划方案，有效实施开展。

学校成立组织机构，制定实施方案，完善保障措施，学校将该项研究与教科研工作制度紧密结合起来，学校加大该研究工作的经费投入，本年度教师培训款、实验资料费、实验设备等所需费用均足额到位，并做到专款专用。

二、多级培训方式，学习效果显著。

（一）城区培训。

积极参加广西及柳南区举办的每一次专项培训活动，其中广西培训有包括凌革等2人参赴玉林参加观摩学习，凌革等7人到柳州高中参加孟照彬理论培训。学校实验中心组成员7人，到绿化大楼等地参加城区组织的专项培训共11次。

（二）校级培训。

学校邀请柳南区教研室副主任吴晓丽到校讲学培训，全校56名教师参加了本次培训。在培训活动中，张妮妮老师上的研讨课，全体教师进行运用经典性评价进行评课，吴主任进行了富有针对性的评价和指导，使教师们受益匪浅。此外学校还在校长、教导主任、教研组长组织下，进行了10次校本培训，包括理论学习、学习方式培训、上研讨课、图文结构式教案撰写、经典性评价等。

（三）自主学习。

全体教师通过回顾培训所学，购买相关书籍，进一步学习相关理论，力求吸收内化，并结合教学实际，在实践中加深对该理论的理解。每人按要求对其中的一节课用经典性评价方式进行了评议。

三、练就新基本功，课堂呈现生机。

（一）备课：

（1）学习先导。每位教师通过听讲座，看课例了解图文结构式备课与传统文本式异同点。

（2）教研推进。分组现场备课，如语文组以课外读物《竹》片断教学为例，当场设计教案，张贴交流，互动点评。大家不仅对图文结构式教案的设计有了进一步了解，还结合语文教学特点，就把握文本，如何处理教材，读写结合等方面进行了进一步研讨，可谓一举多得。（3）交流提升。组织全体教师开展图文结构式教案展示，大家结合任教学科精心设计一份图文结构式教案，利用网络进行交流，取长补短。

（二）上课：

（1）全校研讨。首先，由吕湘茹老师执教微型课《学习方式训练》，全校老师参与听课。此外，全校统一师生预定手势，还将约定方式与学校诗联文化结合起来，体现了学校文化特色。

（2）分科研讨。语文组以陈卓静老师指教《识字5》，数学组邓良老师执教《平行四边形的面积》为课例，从备课、研讨、上课到评课，均以EEPO理念为指导，运用其操作技术，提高教师对要素组合课型课堂教学操作工具的理解。（3）自主实践。学校大力倡导老师们开展EEPO课堂教学实践。教师们积极性很高。校本对课老师卢坚执教《评改对联》充分放权，搭建的互动交流平台引导学生摸索方法，提高对联评价及修改的能力。李娟老师在古诗教学时，让学生自主将生字与词语建立起多条联系渠道，牢记在脑海中，再让学生分析字形，联系意义，进行组词扩句，串联起丰富的想象，达到熟记巩固的目的，突破了传统的教学模式，符合学生的认知规律。谢昕洁老师在进行“数学广角”的排列、组合一课教学时，让学生用三个不同的数字组成不同的两位数，在学生独立思考后让他们进行小组合作学习，把自己的方法向组内的同学汇报。

（三）评课。

自开学习经典性评价方式，学校组织多次参与式练习，其“三性合一”及“三级联动”让听

课老师感觉目标更明确，思路更清晰，分析更透彻。青年教师陈卓静深有感触地说：以往在听课评课时，我抓不住重点，评价角度单一，这个学期在听课时，用上了经典性评价，使我更能抓住课堂的精髓，同时也有效的指导我的课堂教学。学校领导经常下课堂听课，并进行经典型评价评课。

四、实验有效推进，师生共同提高。

全校全面推进EEPO有效教育，经过一年实践，老师们也取得了可喜的成绩，李建萍、崔洁华、张妮妮在柳南区明星教师EEPO推进项目的一星教师魅力课堂比赛课中，均获得一等奖的好成绩。李建萍还参加了广西教研部组织的“送培下乡”活动，在贺州的富川县和钟山县不仅上了研讨课，同时还进行了《关注学生发展，打造有效课堂》的讲座，受到了好评。 相信在鱼小人共同努力下，学校EEPO有效教育实验工作在下一阶段取得更大成效 市二小EEPO有效教育教学实验阶段总结

一、具体做法：

1、加强学习，不断提高EEPO操作系统理论水平和实践能力。传阅玉州区经验书籍，观看培训录像，下载EEPO相关学习资料，开展学习讨论，以达思想共识。

2、加强实践。运用培训学习的知识，大胆开展EEPO课堂教学实验，在实验中不断摸索、总结、提升。所有的实验教师均以学生的学习方式训练为以及教师备课方式为基础，逐步向要素组合、5J、5F、平台互动方式、流程性检测等高层次阶段推进。

3、坚持每周四开展EEPO课堂教学实验研究课，每周实验教师上篇教案，每次研究课后认真组织教师评课，座谈交流，以求共同进步。

4、加强校际交流活动，先后跟夏石镇中心小学、凭祥市镇中心小学、上石镇中心小学开展校际交流活动，构建交流平台，取长补短。

5、积极参与各级各类EEPO教学培训，主动邀请教研员（县级专家）到学校指导教学，一年来市教研室领导、教研员多次到学校听课指导，鼓励实验教师，给他们增强了信心。

6、争取机会，让老师们外出观摩学习。一年来共派6人次到玉州区、柳南区、山东泰安区、柳州三江县观摩学习，开拓视野，增强信心。

7、为实验教师提供教学需要的一些设施。一年来我们学校为实验班级免费提供微型卡、小卡，反复使用的白板，实验班教室拉钢丝绳子等。

二、取得成效：

、学习方式的训练，让学生积极参与课堂，课堂氛围活跃了，组织纪律变好了，学生学习积极性提高了，团队意识、合作交流意识、学生的表现力得到了加强，思维得到了扩张，个性得到张扬，学生找到自信，课堂学习效率大大提高，真正体现了学生主体地位。

2、教师通过学习方式的训练，课堂掌控能力和检测能力大大提高，5J、5F的训练，让课堂教学更加有效；教师备课方式的转变，让备课更加简捷，教学思路更加清晰，操作更加简便，效果更加明显。

3、EEPO有效教育教学实验，让学生快乐学习，让老师快乐教学。实验班级组织纪律、班风、学风、学习成绩都明显的比非实验班级好，师生在教与学的互动当中都找到了自信，尝到了甜头，不断推进EEPO有效教育教学实验成了实验教师坚定不移的信念，非实验班老师在观摩EEPO课堂教学以及耳闻目睹实验班级发生的一系列变化中，也领略了EEPO课堂教学的魅力，很多老师都开始尝试着学习方式训练，学校实验氛围一片好。

三、存在问题：

1、缺少名师指导，EEPO系统理论知识掌握较少，不能用理论指导教学实践，虽然努力去做了，但做到什么程度，达到什么效果，存在哪些主要问题，还是比较困惑，希望能有专家引领。

2、外出学习的机会较少，能够借鉴的经验不多，希望有更多机会外出学习。

3、教师备课方式还不够熟练，课堂掌控能力还有待提高，还不能把学科知识有效地融入EEPO课堂模式，上课经常出现拖堂。

四、下一步工作措施

1、加强学习，大胆实践，深入探讨EEPO教学，熟练掌握EEPO

操作规程，加快EEPO有效教育教学改革推进步伐。

2、坚持每周上一节研究课，实验老师上交一篇教案，认真组织每次研究课交流，以达共识。 邀请教研室、县级专家到校指导教学工作。 3、加强校际交流，取长补短。 4、争取更多机会让实验教师外出学习。

6、加强实验班级、实验教师后勤服务，为实验教学创设良好氛围。

7、全面推进EEPO学习方式训练，让非实验班提前介入EEPO教学实验

在第一阶段中，学校先后组织全体老师采用走出去，请进来的培训方式转变教师们的观念，以校际联动为载体加深对EEPO有效教育实验活动的有效运用，以课堂为阵地开展课例研究，让EEPO有效教育理念有效渗透到实际，取得一定的效果。通过第一阶段有效教育MS-EEPO实验的实施，我校的教师们基本具备一定的有效教育MS-EEPO知识基础，由刚开始的抗拒到逐步接受，由被动学习到主动探究，无不例外体会到EEPO有效教育的吸引力。教师的备课形成图文结构式和模块结构式相结合的备课方式，学生的学习方式由单元组学习方式和团队训练方式相辅相成，教师们在实施中按照要素组合方式进行上课，项目性评价与经典性评价方式进行评课，学校之间开展校际互动研课，老师之间开展课例研讨周活动，整个学校课堂教学氛围形成了浓厚的EEPO有效教育氛围。教师在第一阶段实验中有收获，学生在课改中感受到学习的快乐。